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  • 初探農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣體系現(xiàn)狀分析與建設(shè)對(duì)策

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    摘  要 :天,規(guī)范化、合理化實(shí)施農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣體系是非常必要的。但現(xiàn)階段所實(shí)施的農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣體系受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制制約,致使其未能滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展及新農(nóng)村建設(shè)要求。對(duì)此本文將對(duì)農(nóng)...

  • 強(qiáng)化信息素養(yǎng)教育加速創(chuàng)新人才培養(yǎng)

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    摘  要 :〔摘要〕本文基于信息素養(yǎng)與創(chuàng)新人才的重要性,論述了強(qiáng)化信息素養(yǎng)教育,加速創(chuàng)新人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略意義,闡述了二者相輔相成的辯證關(guān)系,提出了高等院校強(qiáng)化信息素養(yǎng)教育,加速創(chuàng)新人...

  • 從應(yīng)用型本科教育看應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)

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    摘  要 :[摘要]發(fā)展應(yīng)用型本科教育是新建本科院校比較一致的選擇,培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高層次應(yīng)用型人才的客觀需求。分析了應(yīng)用型本科教育與普通本科教育及高職高專教...

  • 清末民國時(shí)期新疆俄語教育及翻譯活動(dòng)述論

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    摘  要 :摘要:清末民國時(shí)期,新疆的俄語教育發(fā)展迅速,影響廣泛。北疆普遍設(shè)立各類、各層次專門學(xué)校、增設(shè)俄語課程、派送留學(xué)生等俄語教育活動(dòng);有志青年翻譯俄蘇文學(xué)作品,啟民開智...

  • 開放教育資源對(duì)開放大學(xué)的意義

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    摘  要 :【摘要】立足于國際化視角,闡釋開放教育資源過去十年的發(fā)展歷程、經(jīng)驗(yàn),展現(xiàn)了開放教育資源對(duì)各個(gè)層次的教育在拓寬渠道、推進(jìn)平等和降低費(fèi)用等方面的應(yīng)用潛力,并對(duì)開放教育...

  • 教師教育由封閉制向開放制轉(zhuǎn)型原理研究

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    摘  要 :摘要:世界范圍內(nèi)的教師教育由封閉制向開放制轉(zhuǎn)型始于20世紀(jì)50年代,并持續(xù)至今。開放制是對(duì)封閉制的淘汰,其轉(zhuǎn)型是由于封閉制的固有弊端、教師職業(yè)職能的轉(zhuǎn)變、終身教育...

  • 試論創(chuàng)新人才培養(yǎng)與研究生教育體系改革

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    摘  要 :摘要:創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是一個(gè)政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展不可或缺的條件,離開人才的支撐,發(fā)展將失去動(dòng)力。創(chuàng)新人才不是天生的,是培養(yǎng)教育的成果。加強(qiáng)創(chuàng)新人才培養(yǎng),必須正確認(rèn)識(shí)...

  • 現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)教師知識(shí)管理的影響

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    摘  要 :摘要:現(xiàn)代教育技術(shù)作為當(dāng)前教學(xué)改革中影響較為深遠(yuǎn)的一個(gè)流行因素,已經(jīng)得到越來越多的關(guān)注。基于現(xiàn)代教育技術(shù)的知識(shí)管理是教師提高自身教學(xué)水平和促進(jìn)專業(yè)成長的重要策略之...

  • 小學(xué)英語閱讀教學(xué)中結(jié)合自然拼讀法策略探究

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    摘  要 :【摘要】英語是一門通用的國際性語言,是我國教育內(nèi)容重要組成部分。小學(xué)英語是以基礎(chǔ)性知識(shí)為主,是幫助學(xué)生夯實(shí)英語基礎(chǔ)能力的重要階段。英語單詞是開展英語閱讀的關(guān)鍵,也...

  • 體育院校創(chuàng)新教育中存在的問題及創(chuàng)新人才培養(yǎng)的途徑

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    摘  要 :摘要:采用問卷調(diào)查法等研究方法,揭示了體育院校創(chuàng)新教育的現(xiàn)狀及存在的問題,分析了其對(duì)體育院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的不利影響;從強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng),改革課程、考評(píng)體系和教師的...

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