〔摘要〕本文基于信息素養(yǎng)與創(chuàng)新人才的重要性,論述了強化信息素養(yǎng)教育,加速創(chuàng)新人才培養(yǎng)的倡議意義,闡述了二者相輔相成的辯證關(guān)系,提出了高等院校強化信息素養(yǎng)教育,加速創(chuàng)新人才培養(yǎng)的具體措施。

　　〔關(guān)鍵詞〕信息素養(yǎng);信息素養(yǎng)教育;創(chuàng)新;創(chuàng)新人才培養(yǎng)

　　1強化信息素養(yǎng)教育加速創(chuàng)新人才培養(yǎng)的倡議意義

　　伴隨著網(wǎng)絡(luò)信息的飛速發(fā)展而誕生的“信息素養(yǎng)”(InformationLiteracy),在經(jīng)歷了以美國為代表的高度信息化30多年推波助瀾的研究、探討、實施、提升之后,它的內(nèi)涵不斷豐富、完善,它的外延不斷拓展,已經(jīng)發(fā)展成為一個具有全球倡議意義的國際化名詞,成為一個、民族、企業(yè)、個體綜合竟爭力的標志。信息素養(yǎng)的象征性源于它所蘊含的緊扣時代命脈的創(chuàng)新理念,而創(chuàng)新永遠是時代發(fā)展的主旋律。無論是數(shù)百年前的工業(yè)大革命時期,還是21世紀的信息大浪潮時代,社會生產(chǎn)力的空前飛躍發(fā)展都離不開創(chuàng)造發(fā)明。創(chuàng)造發(fā)明的首要前提是人,而且是具有創(chuàng)新能力的人。創(chuàng)新型、創(chuàng)新型民族、創(chuàng)新型企事業(yè)的建立和建設(shè),需要無數(shù)創(chuàng)新型人才的積極參與。

　　2強化信息素養(yǎng)教育是加速創(chuàng)新人才培養(yǎng)的前提

　　將強化信息素養(yǎng)教育視為加速創(chuàng)新人才培養(yǎng)的前提,是基于信息素養(yǎng)教育與創(chuàng)新人才培養(yǎng)之間有著內(nèi)在的、不可分割的、緊密邏輯聯(lián)系。

　　2.1信息素養(yǎng)是創(chuàng)新的基石,是信息網(wǎng)絡(luò)時代創(chuàng)新人才必備的基礎(chǔ)素質(zhì)

　　強調(diào)信息素養(yǎng)的重要,首先要弄清它的含義和精髓。信息素養(yǎng)(informationliteracy)這一信息網(wǎng)絡(luò)時代的產(chǎn)物,自從1974年由美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會主席PaulZurkowski首次提出以來,眾多學(xué)者對它進行了深入、廣泛的研究、探索、擴充,其內(nèi)涵已經(jīng)非常豐富,視角也相當廣闊。許多作者也紛紛撰文作了大量介紹,因信息素養(yǎng)與創(chuàng)新人才密不可分,所以這里有必要選取一些具有權(quán)威性和代表性的定義進行重新解讀:

　　研究者引用頻率較高的是1989年美國“信息素養(yǎng)總統(tǒng)委員會”從信息素養(yǎng)人的角度,將其界定為:“要成為一個有信息素養(yǎng)的人,必須能夠確定何時需要信息,并有能力去有效地發(fā)現(xiàn)、檢索、評價和創(chuàng)造性地利用所需要的信息。必須具有終身學(xué)習(xí)的能力。”還“包括熟練使用計算機的能力,在現(xiàn)代信息環(huán)境中求生存、謀發(fā)展的能力,迅速適應(yīng)外部環(huán)境變化的能力”(美國學(xué)者H.B.Rader語),以及“充分利用全球化社會特有的機遇充實自我的能力”(《美國教學(xué)視導(dǎo)和課程研究協(xié)會決議案》)。概括起來就是四方面素質(zhì)的集大成(C.R.McClure):傳統(tǒng)素質(zhì):包括讀、寫、算等基本的文化素質(zhì);計算機素質(zhì):能了解計算機基本知識,掌握其基本應(yīng)用;網(wǎng)絡(luò)素質(zhì):能對當代信息環(huán)境的核心———因特網(wǎng)有充分的認識和熟練的掌握;媒體素質(zhì):對包括圖書館信息資源在內(nèi)的各種信息媒體的認識。我國學(xué)者馬海群從廣義上將信息素養(yǎng)綜合提煉為在信息化社會中個體成員所具有的各種信息品質(zhì),包括:信息觀念、信息意識、信息智慧(涉及信息知識與技能)、信息道德、信息覺悟、信息潛能和信息心理等。

　　3強化信息素養(yǎng)教育加速創(chuàng)新人才培養(yǎng)的舉措

　　從前文所述可見,信息素養(yǎng)教育和創(chuàng)新人才培養(yǎng)是一項具有倡議意義的全民性教育活動,應(yīng)作為人力資源開發(fā)和人才建設(shè)的系統(tǒng)工程來規(guī)劃和實施。限于篇幅,這里僅就高等院校如何強化信息素養(yǎng)教育,加速創(chuàng)新人才培養(yǎng)提出一些具體措施。

　　3.1將信息素養(yǎng)教育納入十一五、十二五規(guī)劃

　　我國自20世紀90年代以來,教育部門為適應(yīng)信息社會的發(fā)展,開展了信息素養(yǎng)教育活動,取得了一些成績,如建立數(shù)字化校園等。但與發(fā)達相比,其投入的力度和取得的成效還相差很大的距離。胡錦濤總書記最近明確指出,要將我國建設(shè)成創(chuàng)新型。各個高校紛紛響應(yīng),提出建設(shè)創(chuàng)新型大學(xué)的口號。而信息素養(yǎng)教育是一種創(chuàng)新教育,是實現(xiàn)創(chuàng)新型和大學(xué)的保障,與、高校的改革發(fā)展步伐合拍,這正是促進信息素養(yǎng)教育廣泛、深入蓬勃開展的大好時機。各個高校的各級領(lǐng)導(dǎo),應(yīng)胸懷強烈的緊迫感和使命感,以高瞻遠矚的眼光和高屋建瓴的氣魄,抓住機遇,將信息素養(yǎng)教育作為推進信息化教育改革的重要內(nèi)容,納入十一五、十二五規(guī)劃。成立由教學(xué)副校長、財務(wù)處長、校辦主任、信息管理、計算機專業(yè)教師和圖書館人員組成的信息素養(yǎng)教育委員會,在政策層面上加以部署、實施,從人力、物力、財力上予以傾斜,加強硬件設(shè)施建設(shè),加快建立數(shù)字化校園的步伐。確定短期規(guī)劃,獲取長遠效益。吸取國外經(jīng)驗,爭取最高及各級管理層和決策層在政策導(dǎo)向和資金投入上的大力支持,保證信息素養(yǎng)教育的正常、順利進行。

　　3.2重組信息素養(yǎng)教育機制,設(shè)立信息素養(yǎng)論壇

　　“信息素養(yǎng)”源于圖書館文獻檢索,圖書館擁有豐富的

　　信息資源和一批具有情報學(xué)、信息管理學(xué)、計算機和外語知識的綜合性人才,固然是信息素養(yǎng)教育的主要實施者。但隨著信息素養(yǎng)的擴展,社會對具有信息素養(yǎng)創(chuàng)新人才需求量的巨增,加之我國高校圖書館是照顧家屬、子弟的首選地的國情,人員的信息素養(yǎng)水平普遍較低,社會、經(jīng)濟待遇較同級別的教師、公務(wù)員低(反映了對信息素養(yǎng)教育的不重視),缺乏工作的積極性和創(chuàng)造性,遠遠無力獨自承擔信息素養(yǎng)教育的重任。應(yīng)根據(jù)信息素養(yǎng)的內(nèi)涵和明顯的跨學(xué)科性及培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教育目標,在信息素養(yǎng)教育委員會下,設(shè)立由計算機、信息管理、法律、教育、外語等學(xué)科的研究人員和專業(yè)教師及具有較高信息素養(yǎng)的圖書館員共同組成信息素養(yǎng)教育研究中心,配置專用的教學(xué)、科研、辦公設(shè)施,成為一個實體,承擔全校信息素養(yǎng)課程的教學(xué)任務(wù);同時從事信息素養(yǎng)課程設(shè)置、教材編寫、信息素養(yǎng)及評價標準制定的研究,力爭信息素養(yǎng)教育科研立項;與其他高校聯(lián)合,設(shè)立信息素養(yǎng)論壇,定期舉行信息素養(yǎng)教育理論體系構(gòu)建、倡議意義、實施進展、國外發(fā)展狀況及經(jīng)驗借鑒等的研討。通過權(quán)威報刊、網(wǎng)絡(luò)等媒體的大力宣傳,提高全民的信息意識,要讓全社會都認識到,信息素養(yǎng)教育不論是社會效益還是經(jīng)濟效益都是一項長遠的高回報的事業(yè),爭取相關(guān)企業(yè)的技術(shù)資金支持,以解決資金上的不足。從技術(shù)層面上為決策管理層提供政策依據(jù),為十一五規(guī)劃目標的實現(xiàn)獻計獻策,創(chuàng)造良好的信息素養(yǎng)教育發(fā)展環(huán)境。

　　3.3以信息能力培養(yǎng)為核心,帶動信息素養(yǎng)教育的全面鋪開

　　信息素養(yǎng)的核心是信息能力。信息能力是指以各種形式發(fā)現(xiàn)、評價、利用和交流信息的能力。包括信息技術(shù)(計算機、網(wǎng)絡(luò)技術(shù))的操作能力和運用信息技術(shù)解決問題的能力,對軟件的應(yīng)用、評價、開發(fā)的能力,對信息和網(wǎng)絡(luò)信息資源的鑒別、檢索、開發(fā)、評價、利用、交流、創(chuàng)造的能力,這是信息時代創(chuàng)新人才必備的基本生存技能。信息素養(yǎng)教育的核心和首要任務(wù)就是培養(yǎng)信息能力,因為信息化技能可以使師生知道自身怎樣做才可以達到信息化的要求。通過運用網(wǎng)絡(luò)檢索工具和方法迅速找到所需信息的操作實踐,可以使大學(xué)生感受到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給人們工作、學(xué)習(xí)、生活帶來的便捷,從而自覺提高信息意識、信息觀念、信息心理,挖掘信息潛能。同時重視信息資源的建設(shè),大量購置和開發(fā)與教學(xué)科研相關(guān)的數(shù)據(jù)庫,提高信息資源的利用率和利用價值。兼顧信息道德教育,主要是通過反面教材敲響警鐘,如號稱“日本的比爾·蓋茨”的網(wǎng)絡(luò)新貴堀江貴文,因缺乏信息道德,在網(wǎng)站上編造虛假信息,造成股市地震,坑害股民,自己也跌落“神壇”。可以此為例,說明信息道德的重要,增強社會責任感。

　　3.4建立信息素養(yǎng)資格認證制度,與學(xué)制教育并行

　　制度是目標實現(xiàn)的保障。為了保證信息素養(yǎng)教育落到實處,可建立信息素養(yǎng)資格認證制度,與學(xué)制教育并行。從教育部自上而下明文規(guī)定,每年舉行兩次全國性的資格考試,沒有拿到信息素養(yǎng)資格證的學(xué)生,不發(fā)學(xué)位證和畢業(yè)證。從制度上促進大學(xué)生信息素養(yǎng)教育的自覺意識和積極性。學(xué)校可為學(xué)生創(chuàng)造條件,將信息素養(yǎng)教育設(shè)為必修的公共基礎(chǔ)課。因大學(xué)生的信息素養(yǎng)水平參差不齊,教學(xué)可分層次、分類型、分階段進行,分為以學(xué)習(xí)文獻檢索、計算機應(yīng)用及網(wǎng)絡(luò)信息資源為主、旨在掌握信息與知識的獲取能力的信息素養(yǎng)基礎(chǔ)班;以學(xué)習(xí)信息生產(chǎn)、加工、管理、傳播與利用等知識為主,兼及信息文化、信息倫理道德、信息心理、信息法教育的信息素養(yǎng)教育高級班。學(xué)生可根據(jù)自己的實際情況自由選班。資格考試包括兩種班的內(nèi)容,使學(xué)生受到良好、全面的信息素養(yǎng)教育,在全校形成濃厚的信息素養(yǎng)教育氛圍,有利于多出、快出創(chuàng)新人才。使畢業(yè)的學(xué)生步入社會,能夠有能力應(yīng)對信息社會的挑戰(zhàn);進入中小學(xué),能夠勝任信息素養(yǎng)教育課的講授。

　　3.5將信息素養(yǎng)教育與學(xué)科教育整合,促進師生信息素養(yǎng)和學(xué)科水平的共同提高

　　高等院校主要是培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高級專業(yè)人才。從學(xué)科發(fā)展的角度,創(chuàng)新能力不僅是培養(yǎng)大學(xué)生的要求,更是教師所必須具備的基本功。教師只有自身不斷更新知識、學(xué)習(xí)新技能、吸收新信息、創(chuàng)造新成果,才能幫助學(xué)生創(chuàng)新。如果將信息素養(yǎng)教育的理念融入學(xué)科教育中,就可為師生的專業(yè)學(xué)習(xí)和研究增添一雙慧眼和一副堅硬的翅膀,在科學(xué)創(chuàng)新的天空中展翅飛翔。因為教師,尤其是年紀大的教師,自身已經(jīng)積累了豐富的專業(yè)知識,具有較強的信息再造能力,由于受信息技術(shù)缺乏的局限,只能搜集有限的、陳舊的印刷型信息,而對豐富、新穎的網(wǎng)絡(luò)信息資源一籌莫展,這對學(xué)術(shù)創(chuàng)新和學(xué)科發(fā)展具有極大的限制。所以有必要對教師進行信息素養(yǎng)的培訓(xùn)。主要可結(jié)合具體的教學(xué)任務(wù)和科研課題,培訓(xùn)教師運用各種網(wǎng)絡(luò)檢索工具、檢索方法、檢索途徑,選擇、搜尋、下載、保存信息的技能;運用多媒體制作課件進行教學(xué)的技能。教師通過使用信息化技能,一方面因獲得最新、最豐富的網(wǎng)絡(luò)信息,促進、加速了學(xué)術(shù)創(chuàng)新,另一方面對信息技能有了全新的認識,進而具有了信息觀念、信息意識和信息習(xí)慣,從而提高了自身的信息素養(yǎng)。教師采用圖文聲像并茂的多媒體教學(xué)的同時,運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行專業(yè)信息檢索,增強直觀性,可大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣、主動性和創(chuàng)造的潛能,激起對掌握高超的信息化技能的渴望,自覺提高信息素養(yǎng),養(yǎng)成“基于資源的學(xué)習(xí)”習(xí)慣。信息素養(yǎng)教育與學(xué)科教育的有機整合,將教師塑造成、學(xué)生培養(yǎng)成了具有較高信息素養(yǎng)和精深專業(yè)知識的復(fù)合型創(chuàng)新人才,促進了高等院校信息素養(yǎng)教育和學(xué)科發(fā)展水平的共同提高,這正是高等院校為適應(yīng)信息化社會需求,改革、發(fā)展教育的宗旨和目標。

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　　徐艷芳