〔摘要〕本文基于信息素養(yǎng)與創(chuàng)新人才的重要性,論述了強(qiáng)化信息素養(yǎng)教育,加速創(chuàng)新人才培養(yǎng)的倡議意義,闡述了二者相輔相成的辯證關(guān)系,提出了高等院校強(qiáng)化信息素養(yǎng)教育,加速創(chuàng)新人才培養(yǎng)的具體措施。

　　〔關(guān)鍵詞〕信息素養(yǎng);信息素養(yǎng)教育;創(chuàng)新;創(chuàng)新人才培養(yǎng)

　　1強(qiáng)化信息素養(yǎng)教育加速創(chuàng)新人才培養(yǎng)的倡議意義

　　伴隨著網(wǎng)絡(luò)信息的飛速發(fā)展而誕生的“信息素養(yǎng)”(InformationLiteracy),在經(jīng)歷了以美國為代表的高度信息化30多年推波助瀾的研究、探討、實(shí)施、提升之后,它的內(nèi)涵不斷豐富、完善,它的外延不斷拓展,已經(jīng)發(fā)展成為一個(gè)具有全球倡議意義的國際化名詞,成為一個(gè)、民族、企業(yè)、個(gè)體綜合竟?fàn)幜Φ臉?biāo)志。信息素養(yǎng)的象征性源于它所蘊(yùn)含的緊扣時(shí)代命脈的創(chuàng)新理念,而創(chuàng)新永遠(yuǎn)是時(shí)代發(fā)展的主旋律。無論是數(shù)百年前的工業(yè)大革命時(shí)期,還是21世紀(jì)的信息大浪潮時(shí)代,社會(huì)生產(chǎn)力的空前飛躍發(fā)展都離不開創(chuàng)造發(fā)明。創(chuàng)造發(fā)明的首要前提是人,而且是具有創(chuàng)新能力的人。創(chuàng)新型、創(chuàng)新型民族、創(chuàng)新型企事業(yè)的建立和建設(shè),需要無數(shù)創(chuàng)新型人才的積極參與。

　　2強(qiáng)化信息素養(yǎng)教育是加速創(chuàng)新人才培養(yǎng)的前提

　　將強(qiáng)化信息素養(yǎng)教育視為加速創(chuàng)新人才培養(yǎng)的前提,是基于信息素養(yǎng)教育與創(chuàng)新人才培養(yǎng)之間有著內(nèi)在的、不可分割的、緊密邏輯聯(lián)系。

　　2.1信息素養(yǎng)是創(chuàng)新的基石,是信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代創(chuàng)新人才必備的基礎(chǔ)素質(zhì)

　　強(qiáng)調(diào)信息素養(yǎng)的重要,首先要弄清它的含義和精髓。信息素養(yǎng)(informationliteracy)這一信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的產(chǎn)物,自從1974年由美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)主席PaulZurkowski首次提出以來,眾多學(xué)者對(duì)它進(jìn)行了深入、廣泛的研究、探索、擴(kuò)充,其內(nèi)涵已經(jīng)非常豐富,視角也相當(dāng)廣闊。許多作者也紛紛撰文作了大量介紹,因信息素養(yǎng)與創(chuàng)新人才密不可分,所以這里有必要選取一些具有權(quán)威性和代表性的定義進(jìn)行重新解讀:

　　研究者引用頻率較高的是1989年美國“信息素養(yǎng)總統(tǒng)委員會(huì)”從信息素養(yǎng)人的角度,將其界定為:“要成為一個(gè)有信息素養(yǎng)的人,必須能夠確定何時(shí)需要信息,并有能力去有效地發(fā)現(xiàn)、檢索、評(píng)價(jià)和創(chuàng)造性地利用所需要的信息。必須具有終身學(xué)習(xí)的能力。”還“包括熟練使用計(jì)算機(jī)的能力,在現(xiàn)代信息環(huán)境中求生存、謀發(fā)展的能力,迅速適應(yīng)外部環(huán)境變化的能力”(美國學(xué)者H.B.Rader語),以及“充分利用全球化社會(huì)特有的機(jī)遇充實(shí)自我的能力”(《美國教學(xué)視導(dǎo)和課程研究協(xié)會(huì)決議案》)。概括起來就是四方面素質(zhì)的集大成(C.R.McClure):傳統(tǒng)素質(zhì):包括讀、寫、算等基本的文化素質(zhì);計(jì)算機(jī)素質(zhì):能了解計(jì)算機(jī)基本知識(shí),掌握其基本應(yīng)用;網(wǎng)絡(luò)素質(zhì):能對(duì)當(dāng)代信息環(huán)境的核心———因特網(wǎng)有充分的認(rèn)識(shí)和熟練的掌握;媒體素質(zhì):對(duì)包括圖書館信息資源在內(nèi)的各種信息媒體的認(rèn)識(shí)。我國學(xué)者馬海群從廣義上將信息素養(yǎng)綜合提煉為在信息化社會(huì)中個(gè)體成員所具有的各種信息品質(zhì),包括:信息觀念、信息意識(shí)、信息智慧(涉及信息知識(shí)與技能)、信息道德、信息覺悟、信息潛能和信息心理等。

　　3強(qiáng)化信息素養(yǎng)教育加速創(chuàng)新人才培養(yǎng)的舉措

　　從前文所述可見,信息素養(yǎng)教育和創(chuàng)新人才培養(yǎng)是一項(xiàng)具有倡議意義的全民性教育活動(dòng),應(yīng)作為人力資源開發(fā)和人才建設(shè)的系統(tǒng)工程來規(guī)劃和實(shí)施。限于篇幅,這里僅就高等院校如何強(qiáng)化信息素養(yǎng)教育,加速創(chuàng)新人才培養(yǎng)提出一些具體措施。

　　3.1將信息素養(yǎng)教育納入十一五、十二五規(guī)劃

　　我國自20世紀(jì)90年代以來,教育部門為適應(yīng)信息社會(huì)的發(fā)展,開展了信息素養(yǎng)教育活動(dòng),取得了一些成績(jī),如建立數(shù)字化校園等。但與發(fā)達(dá)相比,其投入的力度和取得的成效還相差很大的距離。胡錦濤總書記最近明確指出,要將我國建設(shè)成創(chuàng)新型。各個(gè)高校紛紛響應(yīng),提出建設(shè)創(chuàng)新型大學(xué)的口號(hào)。而信息素養(yǎng)教育是一種創(chuàng)新教育,是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型和大學(xué)的保障,與、高校的改革發(fā)展步伐合拍,這正是促進(jìn)信息素養(yǎng)教育廣泛、深入蓬勃開展的大好時(shí)機(jī)。各個(gè)高校的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo),應(yīng)胸懷強(qiáng)烈的緊迫感和使命感,以高瞻遠(yuǎn)矚的眼光和高屋建瓴的氣魄,抓住機(jī)遇,將信息素養(yǎng)教育作為推進(jìn)信息化教育改革的重要內(nèi)容,納入十一五、十二五規(guī)劃。成立由教學(xué)副校長(zhǎng)、財(cái)務(wù)處長(zhǎng)、校辦主任、信息管理、計(jì)算機(jī)專業(yè)教師和圖書館人員組成的信息素養(yǎng)教育委員會(huì),在政策層面上加以部署、實(shí)施,從人力、物力、財(cái)力上予以傾斜,加強(qiáng)硬件設(shè)施建設(shè),加快建立數(shù)字化校園的步伐。確定短期規(guī)劃,獲取長(zhǎng)遠(yuǎn)效益。吸取國外經(jīng)驗(yàn),爭(zhēng)取最高及各級(jí)管理層和決策層在政策導(dǎo)向和資金投入上的大力支持,保證信息素養(yǎng)教育的正常、順利進(jìn)行。

　　3.2重組信息素養(yǎng)教育機(jī)制,設(shè)立信息素養(yǎng)論壇

　　“信息素養(yǎng)”源于圖書館文獻(xiàn)檢索,圖書館擁有豐富的

　　信息資源和一批具有情報(bào)學(xué)、信息管理學(xué)、計(jì)算機(jī)和外語知識(shí)的綜合性人才,固然是信息素養(yǎng)教育的主要實(shí)施者。但隨著信息素養(yǎng)的擴(kuò)展,社會(huì)對(duì)具有信息素養(yǎng)創(chuàng)新人才需求量的巨增,加之我國高校圖書館是照顧家屬、子弟的首選地的國情,人員的信息素養(yǎng)水平普遍較低,社會(huì)、經(jīng)濟(jì)待遇較同級(jí)別的教師、公務(wù)員低(反映了對(duì)信息素養(yǎng)教育的不重視),缺乏工作的積極性和創(chuàng)造性,遠(yuǎn)遠(yuǎn)無力獨(dú)自承擔(dān)信息素養(yǎng)教育的重任。應(yīng)根據(jù)信息素養(yǎng)的內(nèi)涵和明顯的跨學(xué)科性及培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教育目標(biāo),在信息素養(yǎng)教育委員會(huì)下,設(shè)立由計(jì)算機(jī)、信息管理、法律、教育、外語等學(xué)科的研究人員和專業(yè)教師及具有較高信息素養(yǎng)的圖書館員共同組成信息素養(yǎng)教育研究中心,配置專用的教學(xué)、科研、辦公設(shè)施,成為一個(gè)實(shí)體,承擔(dān)全校信息素養(yǎng)課程的教學(xué)任務(wù);同時(shí)從事信息素養(yǎng)課程設(shè)置、教材編寫、信息素養(yǎng)及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制定的研究,力爭(zhēng)信息素養(yǎng)教育科研立項(xiàng);與其他高校聯(lián)合,設(shè)立信息素養(yǎng)論壇,定期舉行信息素養(yǎng)教育理論體系構(gòu)建、倡議意義、實(shí)施進(jìn)展、國外發(fā)展?fàn)顩r及經(jīng)驗(yàn)借鑒等的研討。通過權(quán)威報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等媒體的大力宣傳,提高全民的信息意識(shí),要讓全社會(huì)都認(rèn)識(shí)到,信息素養(yǎng)教育不論是社會(huì)效益還是經(jīng)濟(jì)效益都是一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)的高回報(bào)的事業(yè),爭(zhēng)取相關(guān)企業(yè)的技術(shù)資金支持,以解決資金上的不足。從技術(shù)層面上為決策管理層提供政策依據(jù),為十一五規(guī)劃目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,創(chuàng)造良好的信息素養(yǎng)教育發(fā)展環(huán)境。

　　3.3以信息能力培養(yǎng)為核心,帶動(dòng)信息素養(yǎng)教育的全面鋪開

　　信息素養(yǎng)的核心是信息能力。信息能力是指以各種形式發(fā)現(xiàn)、評(píng)價(jià)、利用和交流信息的能力。包括信息技術(shù)(計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù))的操作能力和運(yùn)用信息技術(shù)解決問題的能力,對(duì)軟件的應(yīng)用、評(píng)價(jià)、開發(fā)的能力,對(duì)信息和網(wǎng)絡(luò)信息資源的鑒別、檢索、開發(fā)、評(píng)價(jià)、利用、交流、創(chuàng)造的能力,這是信息時(shí)代創(chuàng)新人才必備的基本生存技能。信息素養(yǎng)教育的核心和首要任務(wù)就是培養(yǎng)信息能力,因?yàn)樾畔⒒寄芸梢允箮熒雷陨碓鯓幼霾趴梢赃_(dá)到信息化的要求。通過運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)檢索工具和方法迅速找到所需信息的操作實(shí)踐,可以使大學(xué)生感受到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給人們工作、學(xué)習(xí)、生活帶來的便捷,從而自覺提高信息意識(shí)、信息觀念、信息心理,挖掘信息潛能。同時(shí)重視信息資源的建設(shè),大量購置和開發(fā)與教學(xué)科研相關(guān)的數(shù)據(jù)庫,提高信息資源的利用率和利用價(jià)值。兼顧信息道德教育,主要是通過反面教材敲響警鐘,如號(hào)稱“日本的比爾·蓋茨”的網(wǎng)絡(luò)新貴堀江貴文,因缺乏信息道德,在網(wǎng)站上編造虛假信息,造成股市地震,坑害股民,自己也跌落“神壇”。可以此為例,說明信息道德的重要,增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

　　3.4建立信息素養(yǎng)資格認(rèn)證制度,與學(xué)制教育并行

　　制度是目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的保障。為了保證信息素養(yǎng)教育落到實(shí)處,可建立信息素養(yǎng)資格認(rèn)證制度,與學(xué)制教育并行。從教育部自上而下明文規(guī)定,每年舉行兩次全國性的資格考試,沒有拿到信息素養(yǎng)資格證的學(xué)生,不發(fā)學(xué)位證和畢業(yè)證。從制度上促進(jìn)大學(xué)生信息素養(yǎng)教育的自覺意識(shí)和積極性。學(xué)校可為學(xué)生創(chuàng)造條件,將信息素養(yǎng)教育設(shè)為必修的公共基礎(chǔ)課。因大學(xué)生的信息素養(yǎng)水平參差不齊,教學(xué)可分層次、分類型、分階段進(jìn)行,分為以學(xué)習(xí)文獻(xiàn)檢索、計(jì)算機(jī)應(yīng)用及網(wǎng)絡(luò)信息資源為主、旨在掌握信息與知識(shí)的獲取能力的信息素養(yǎng)基礎(chǔ)班;以學(xué)習(xí)信息生產(chǎn)、加工、管理、傳播與利用等知識(shí)為主,兼及信息文化、信息倫理道德、信息心理、信息法教育的信息素養(yǎng)教育高級(jí)班。學(xué)生可根據(jù)自己的實(shí)際情況自由選班。資格考試包括兩種班的內(nèi)容,使學(xué)生受到良好、全面的信息素養(yǎng)教育,在全校形成濃厚的信息素養(yǎng)教育氛圍,有利于多出、快出創(chuàng)新人才。使畢業(yè)的學(xué)生步入社會(huì),能夠有能力應(yīng)對(duì)信息社會(huì)的挑戰(zhàn);進(jìn)入中小學(xué),能夠勝任信息素養(yǎng)教育課的講授。

　　3.5將信息素養(yǎng)教育與學(xué)科教育整合,促進(jìn)師生信息素養(yǎng)和學(xué)科水平的共同提高

　　高等院校主要是培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高級(jí)專業(yè)人才。從學(xué)科發(fā)展的角度,創(chuàng)新能力不僅是培養(yǎng)大學(xué)生的要求,更是教師所必須具備的基本功。教師只有自身不斷更新知識(shí)、學(xué)習(xí)新技能、吸收新信息、創(chuàng)造新成果,才能幫助學(xué)生創(chuàng)新。如果將信息素養(yǎng)教育的理念融入學(xué)科教育中,就可為師生的專業(yè)學(xué)習(xí)和研究增添一雙慧眼和一副堅(jiān)硬的翅膀,在科學(xué)創(chuàng)新的天空中展翅飛翔。因?yàn)榻處?尤其是年紀(jì)大的教師,自身已經(jīng)積累了豐富的專業(yè)知識(shí),具有較強(qiáng)的信息再造能力,由于受信息技術(shù)缺乏的局限,只能搜集有限的、陳舊的印刷型信息,而對(duì)豐富、新穎的網(wǎng)絡(luò)信息資源一籌莫展,這對(duì)學(xué)術(shù)創(chuàng)新和學(xué)科發(fā)展具有極大的限制。所以有必要對(duì)教師進(jìn)行信息素養(yǎng)的培訓(xùn)。主要可結(jié)合具體的教學(xué)任務(wù)和科研課題,培訓(xùn)教師運(yùn)用各種網(wǎng)絡(luò)檢索工具、檢索方法、檢索途徑,選擇、搜尋、下載、保存信息的技能;運(yùn)用多媒體制作課件進(jìn)行教學(xué)的技能。教師通過使用信息化技能,一方面因獲得最新、最豐富的網(wǎng)絡(luò)信息,促進(jìn)、加速了學(xué)術(shù)創(chuàng)新,另一方面對(duì)信息技能有了全新的認(rèn)識(shí),進(jìn)而具有了信息觀念、信息意識(shí)和信息習(xí)慣,從而提高了自身的信息素養(yǎng)。教師采用圖文聲像并茂的多媒體教學(xué)的同時(shí),運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行專業(yè)信息檢索,增強(qiáng)直觀性,可大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣、主動(dòng)性和創(chuàng)造的潛能,激起對(duì)掌握高超的信息化技能的渴望,自覺提高信息素養(yǎng),養(yǎng)成“基于資源的學(xué)習(xí)”習(xí)慣。信息素養(yǎng)教育與學(xué)科教育的有機(jī)整合,將教師塑造成、學(xué)生培養(yǎng)成了具有較高信息素養(yǎng)和精深專業(yè)知識(shí)的復(fù)合型創(chuàng)新人才,促進(jìn)了高等院校信息素養(yǎng)教育和學(xué)科發(fā)展水平的共同提高,這正是高等院校為適應(yīng)信息化社會(huì)需求,改革、發(fā)展教育的宗旨和目標(biāo)。

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　　徐艷芳