摘要：2020年新冠肺炎疫情對社會有著深遠影響，穩就業是當前的首要任務。高職院校應以職教二十條為指導，通過自身校企合作優勢，有序引導學生開展實習與就業工作。文章對溫州職業技術學院的367名應屆生進行問卷調查，結果顯示：高職應屆生赴制造業基層的就業意愿僅占不到六成；人口特征分析發現，男性、農村戶籍、非獨生子女和對口專業的學生意愿較高；就業創業指導、學院“產教融合·預就業”、基層人才激勵政策等變量能顯著改善學生的就業意向(p<0.05)。高校可以通過專業對口預就業、創業就業分流、家校聯動導向等方式有效提高就業率和高質量就業，為社會穩定發展貢獻的力量。

　　關鍵詞：高職學生；應屆生；制造業；就業意愿；影響因素

　　一、導言

　　就業是民生之本、財富之源。2020年春節前后，來歷不明的新冠肺炎（COVID-19）肆虐中華大地，在疫情的突如其來的影響和沖擊下，新增就業崗位損失，復工時間延長，許多中小微企業遭遇生存瓶頸，大型企業生產受損，對勞動密集型的制造業影響巨大，春季全國874萬高校畢業生的就業壓力增大，畢業去向受阻（1）（2）。

　　二、文獻回顧與研究假設

　　學生“基層就業”這一概念，來自2017年的《關于引導和鼓勵高校畢業生面向基層就業的意見》。除農村建制村或城鎮社區、地方服務基層項目外，還包括艱苦行業企業（6）。

　　三、對象與方法

　　（一）研究對象與測量工具調查

　　時間：2020年2月。調查高校：雙高院校———溫州職業技術學院（13）。調查對象：以對口制造業（機械設計與制造、智能控制技術、電氣自動化技術等專業）學生作為研究對象。測量工具：參考國內外學者文獻（9-12）（14），自編調查問卷“高職學生制造業的就業意愿調查”。問卷設計：內容包括畢業生的家庭情況、學校經歷、政策感知度、疫情背景下的就業意愿等，愿意或不愿意赴制造業基層就業的意愿等因素。

　　（二）變量選取

　　根據國內相關研究成果，并結合高職院校大學生的實際情況，將影響學生基層就業的主要因素的變量設置賦值，見表2。其中，性別、獨生子女、戶籍類型、相關專業共計4個選項均不參與二元Logistic回歸分析。

　　四、結果分析

　　（一）高職學生赴制造業基層的就業意愿主要特征

　　統計結果顯示，高職學生畢業后愿意到制造業基層就業的人數占總體的57.22%。

　　（二）二元Logistic回歸模型整體有效性

　　首先對模型整體有效性進行分析，模型檢驗的原定假設為：是否放入自變量xi，兩種情況時模型質量均一樣；這里P值小于0.05，因而說明拒絕原定假設。即說明本次構建模型時，放入的自變量具有有效性，本次模型構建有意義。

　　結論

　　（一）研究結論

　　本文基于溫州職業技術學院367名畢業生的調查數據，運用人口統計學特征分析，二元Logistic回歸模型，從家庭、企業、學校、社會等四個方面，共計8個因素，對高職學生的制造業就業意愿影響因素進行探索。得出以下結論：第一，從總體來看，高職學生愿意到制造業基層就業的人數僅占總數的一半。第二，從人口特征分析來看，男學生、農村戶籍、非獨生子女和對口專業的學生赴制造業基層的就業意愿較強，而相對應的各類學生意愿較低。第三，從影響因素分析來看，父母支持、了解企業用工招聘要求、上過學校就業創業指導課程、在校期間參加過兼職或創業活動、在校期間參加學院組織的“產教融合·預就業”、了解疫情影響就業形勢會更加嚴峻、了解地區政府對畢業生到基層就業的優惠政策會對“有基層就業意愿”產生顯著的正向影響關系。家庭經濟情況未通過顯著檢驗(P>0.05)，沒有統計學意義。總的來說，高職學生基層就業意愿亟待提升，針對各類學生意愿較低的情況需要采取相應引導和激勵措施。也就是說得到父母支持，更了解企業用工要求，加強就業創業指導，鼓勵在校參加兼職、創業或企業實踐，認清疫情下的就業形勢、更了解地方政府的政策就能夠提高學生到制造業基層就業的意愿。針對以上結論，提出如下建議：

　　（二）政策建議

　　1.家長的支持和信任至關重要，校企共育預就業是學生的就業直通車。調查顯示，高職學生的制造業基層就業意愿僅占不到六成，而在疫情仍存在隱患的情況下，引導學生赴制造業基層就業仍需要獲得家長的支持。在保證學生健康安全的前提下，企業和高校共同擔負起疫情防控的主要任務，實行企業導師和校內導師雙重管理制度。同時，高職院校應以職教二十條為引領，深化產教融合、校企共育的預就業模式。家長、學校與企業三方共同參與，書面約定學生入企實習工作，為企業和高校搭建橋梁，是有效可行的產教融合直通車模式。企業應制定準員工的職業生涯規劃和職業技能標準，提供相應的職業教育技能培訓，根據考核職稱逐年提高收入水平（工資性收入＋五險社保收益）。組織業余文體活動形成企業軟文化增強學生企業融入感，并改善高職學生在企業的工作環境。實踐證明該模式能增強學生實踐技能，推動企業深度參與協同育人，學生對企業歸屬感更為強烈（15）。

　　2.增強學生憂患意識是關鍵，優化就業指導課程是路徑。調查顯示，占63.75%的高職學生擔心疫情會影響就業。當前疫情沖擊經濟、社會發展，中小企業舉步維艱，影響企業復工甚至大規模裁員。高職院校應做好疫情下的大思政課程，對學生做好就業心理輔導，教育引領學生應胸懷憂國憂民之心，不斷奉獻祖國、奉獻制造業，精益求精地學好技能，尋找合適的基層就業方向，以便知識技能與用工崗位無縫對接。調查顯示，就業指導課程對學生的制造業企業工作意愿有顯著相關。高職院校要把就業前景和方向，提前向學生說明，鼓勵學生提前學習第二專業和其他技能，做好就業雙保險。進一步優化職業規劃，將職業生涯規劃與就業指導貫穿整個學習階段，引導學生正確認識自己的興趣、優缺點和專業，為專升本或就業早做好準備（17）。

　　注釋：

　　（1）沈國兵.“新冠肺炎”疫情對我國外貿和就業的沖擊及紓困舉措[J].上海對外經貿大學學報,2020,27(2):16-25.

　　（2）程一杰.新冠疫情對就業的影響及對策建議[J].發展觀察,2020,C(2):40-42.

　　（3）教育部.進一步部署做好2020屆全國高校畢業生就業工作[EB/OL].

　　（4）王學明.新形勢下企業招工難存在的原因和對策[J].人力資源管理,2017(7):420-421.

　　金文獎，蔡少波，高潔，董大翀，朱丹霞