摘要：隨著教育改革的不斷推進，高中政治也開始了相關(guān)的改革。探究法作為一種有效的教學(xué)方法，已經(jīng)被教師們廣泛的應(yīng)用，它不僅僅可以增強學(xué)生的創(chuàng)造能力和探究能力，還可以提高學(xué)生的參與度。不過在高中政治的教學(xué)活動中，政治教師還存在著思想上的誤區(qū)，對于這種情況，我們一定要結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗進行全方位的思考。

　　關(guān)鍵詞：高中政治；探究式；誤區(qū)；對策

　　探究法作為一種普遍使用的教學(xué)方法，它可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高，同時也可以活躍教學(xué)的氛圍，讓學(xué)生自主的開展學(xué)習(xí)的活動。所以高中政治教師一定要積極的進行探索，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思想，這樣才可以促進學(xué)生能力的提升。本文就從這個角度出發(fā)，具體的分析一下高中政治探究教學(xué)誤區(qū)及解決的方法，從而為促進學(xué)生的發(fā)展貢獻自己的一份力量。

　　一、高中政治課教學(xué)探究學(xué)習(xí)中的幾個誤區(qū)

　　（一）形式化嚴重，教學(xué)過程被忽視

　　在實際的教學(xué)中，很多政治教師都是在形式上進行改變，如使用小品式表演，討論，辯論等方式。其實這樣的方法只是表面的熱鬧，學(xué)生并沒有進行深入的思考，探究就更談不上了。

　　（二）輕視深入的研究，具有表演成分

　　一些政治教師在公開課上為了展示自身教學(xué)方法的先進性，就把課堂上很多的時間留給學(xué)生進行探究。而在平時的教學(xué)中，很多教師都不會使用探究的教學(xué)方法，還有一部分教師認為，這種教學(xué)方法不適合平時的教學(xué)。這樣的情況就會暴露出教師教學(xué)思想上出現(xiàn)的誤區(qū)，而公開課上也只是在表演而已。

　　（三）教材的作用減弱，教學(xué)方法單一

　　在高中政治的教學(xué)過程中，很多教學(xué)內(nèi)容都可以運用探究式的方式，一些教師比較重視這種方法的運用，完全依照教材的內(nèi)容來安排教學(xué)活動，可是卻沒有考慮到實際教學(xué)情況中出現(xiàn)的變化，這樣就會出現(xiàn)內(nèi)容不完整，照搬課本，探究方式單一的情況，同時也沒有注重新方式的開發(fā)和利用。另外對于學(xué)生已經(jīng)掌握的知識進行探究，也會嚴重的影響學(xué)生的積極性。

　　（四）注重自主、輕視指導(dǎo)

　　在實際的探究活動中，教師可以使用很多種教學(xué)方法，避免出現(xiàn)反復(fù)使用一種方法的情況。學(xué)生在進行探究教學(xué)的過程中，最主要的就是要掌握科學(xué)文化知識。而在實際的教學(xué)活動中，教師往往是把學(xué)生們分成幾個小組，叫同學(xué)來進行討論，教師不給予引導(dǎo)，在學(xué)生討論完之后，也沒有總結(jié)。這樣學(xué)生的探究活動處于一種混亂的狀態(tài)下，雖然討論的過程很熱鬧，可是在問題的分析上卻沒有進展?？偟膩碚f，學(xué)生就處在原本掌握的知識點，現(xiàn)在還是掌握著，可是本來不會的內(nèi)容，現(xiàn)在還是不會的狀態(tài)里面。

　　二、高中政治課探究式學(xué)習(xí)的具體方法

　?。ㄒ唬┚脑O(shè)置進行探究的問題

　　如何選擇更加合適的問題進行探究，是政治教師在教學(xué)過程中首先要關(guān)注的問題。高中政治課程的知識點有很多，其中就包括經(jīng)濟，政治，文化建設(shè)等方面，如果每個方面都進行探究的話，那是不太可能實現(xiàn)的。如果選擇的問題不合適，那么也只會走走形式，場面熱鬧可是學(xué)生卻無法參與其中。因此教師一定要選擇合適的探究內(nèi)容，要使場面能夠在自己的掌握之中，這樣才可以讓所有的學(xué)生都參與進來，提高學(xué)生的思想道德水平，讓高中生樹立起正確的人生觀和世界觀。

　?。ǘ┖侠淼氖褂锰骄康馁Y源

　　課堂要探究的資源不一定就是課本中的一些問題，因為教材的設(shè)計是考慮大部分學(xué)生的情況，有的學(xué)生的思想具有超前性，那么教材上的一些探究他們就不喜歡，而且一些教材內(nèi)容的設(shè)置已經(jīng)存在了很久，里面的一些問題探究已經(jīng)不再適合現(xiàn)在的學(xué)生。所以教師在進行教學(xué)活動的時候，一定要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，創(chuàng)造性的使用教學(xué)的資源，進行合理的修改，這樣才可以讓它更加適合現(xiàn)代的高中學(xué)生，促進他們的個性發(fā)展。

　?。ㄈ┏浞质褂蒙少Y源

　　高中政治課程往往會很注重學(xué)生的課外主題探究活動，在學(xué)生完成相應(yīng)的活動之后，自己往往會有很多的收獲，出現(xiàn)一些研究成果，一些學(xué)生還可以自己完成一些小論文，小報告等等。教師在進行具體的教學(xué)活動時，一定要充分的使用這些生成資源，讓學(xué)生掌握的知識更加的系統(tǒng)完善。

　　（四）合理的組織課程的探究環(huán)節(jié)

　　1.構(gòu)建問題情境

　　在高中政治的探究活動中，最主要的就是要發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和處理問題的這個過程。如果教師在剛開始就把困難的問題呈現(xiàn)給學(xué)生，那么學(xué)生就會產(chǎn)生畏難的情緒，覺得學(xué)習(xí)是枯燥的。那么教師就可以構(gòu)建相關(guān)的問題情境，讓學(xué)生根據(jù)情境來學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容，體驗真實的生活，這樣就不會產(chǎn)生負面的效果。課堂問題情境的創(chuàng)設(shè)不僅僅是為了熱鬧，主要的目的就是為了體現(xiàn)教學(xué)的內(nèi)容。

　　2.提出具體的探究問題

　　探究活動的設(shè)置要符合高中生的發(fā)展特點，同時又要設(shè)置有意義的問題，這樣的探究活動才可以讓學(xué)生有所收獲。教師在進行設(shè)計探究活動的時候，不僅僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也要刺激學(xué)生進行緊張的思考，啟發(fā)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，這樣才可以讓學(xué)生得到發(fā)展。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究

　　在具體的教學(xué)活動中，教師在提出探究的問題之后，就要留出一部分的時間讓學(xué)生進行思考，讓學(xué)生可以在教材的基礎(chǔ)上進行自我探究，解決相關(guān)的問題。只有把課文的內(nèi)容和學(xué)生的實際生活聯(lián)系在一起，教師發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生不斷的提出問題，解決問題，才可以真正的促進學(xué)生的發(fā)展。政治教師要允許學(xué)生提出自己不同的意見和看法，并及時的給學(xué)生一定的鼓勵，讓學(xué)生不再滿足于問題的簡單認識，主動的進行研究。

　　（五）改革教學(xué)評價，培養(yǎng)學(xué)生的探究積極性

　　教學(xué)評價的制度對開展探究式教學(xué)也有很大的影響，現(xiàn)在很多教師反映，高考的壓力，家長的評價等方面都會影響教師進行課改的熱情。尤其是高考的壓力會讓教師們不敢進行創(chuàng)新，所以很多教師都不愿意使用探究式的教學(xué)方法。因此想要推動教師要更好的使用探究式的教學(xué)法，就要加大高考改革的力度。

　　結(jié)束語：

　　總而言之，高中政治教師一定要更好的使用探究式的教學(xué)方法，避免出現(xiàn)一些常見的誤區(qū)，另外還要使用更加有效的展開手段，這樣才可以促進學(xué)生的成長。高中政治教師要精心的選擇內(nèi)容和問題，利用生成的資源，合理的組織課堂教學(xué)，同時也要注重評價和反饋。

　　參考文獻

　　[1]李偉.探究式教學(xué)在高中思想政治課中的應(yīng)用研究[J].中等教育，2017(10).

　　[2]張影.關(guān)于高中思想政治課課程改革的若干思考[J].中等教育，2018(2).

　　作者玉丹

　　推薦閱讀：啟發(fā)式教學(xué)在高中政治課的應(yīng)用