摘要：新課程標準明確指出：采用活動途徑，倡導體驗參與。小學英語教學應以學生綜合發展為目標，在“做中學”，通過多樣化的課堂活動，讓學生在活動中體驗到英語學習的快樂。鑒于此，本文先是講解了活動教學的內涵，然后講解了活動化教學在小學英語課堂教學中的應用，旨在為一線教學提供理論指導。

　　關鍵詞：活動化教學；小學英語課堂教學；教學應用；游戲活動；對話活動

　　隨著新課程改革的深入推進，活動化教學法受到社會各界的廣泛關注并取得了良好教學效果，該教學方法與小學生認知發展水平相吻合，能充分調動學生學習積極性。新形勢下，積極探究活動化教學在小學英語課堂教學中的應用，具有重要指導意義。下面，先講一下活動教學的內涵。

　　一、活動教學的內涵

　　活動教學法是新課程改革理念倡導下的新型教學方式，教師結合學生獲得知識的規律以及教學要求為學生設計合理的教學情境，并充分考慮學生認知水平、身心發展特點，調動學生學習積極性，讓學生憑借自身興趣和能力參與游戲、閱讀等教學活動，從而獲得參與體驗的方式。活動教學法注重學生的主動參與，并通過視覺、聽覺等感官的協調獲取知識。中小學應積極倡導活動教學法，來克服傳統教學中的符號教學弊端，重構現代化教學新模式，從而為我國基礎教學改革作出貢獻。

　　二、活動化教學在小學英語課堂教學中的應用

　　（一）游戲活動

　　弗洛依德指出：愉快原則促動游戲，游戲也是人類滿足的源泉。小學階段的學生正處于天真爛漫、活潑好動的年紀，通過游戲教學能進一步活躍課堂氛圍，充分調動學生的參與熱情與學習積極性，寓教于樂，效果顯著。故而，我們需要結合教學內容以及學生認知水平，合理設計英語游戲活動。例如，在學習五年級下冊Module4Unit2“Myfavouriteseasonisspring”一文時，就可以設計一項以“四季”為主題線索的游戲活動。輕快的音樂響起，多媒體課件上緩緩出現嫩綠色的春季背景圖片，頭戴著花環的“春姑娘”輕快地入場，她輕聲呼喚太陽公公，戴著太陽頭飾的同學打著哈欠出場，春姑娘款款地吹起春風，仿佛暖暖的氣息一下子就充滿了全場，扮演大樹的同學頭上伸出了綠色的樹蔭，兩只小鳥兒嘰嘰喳喳地叫著上臺了。這時候，走上兩名孩子互相用英語打招呼并談論春天里的景色和天氣，最后提議“let’sflyakite!”夏季組的孩子們精心排練的時裝秀“FashionShow”帶來的又是不一樣的風格，夸張的模特步和酷酷的眼神，走到講臺中央，再擺出各自不同的造型，從身后拿出各自服裝的單詞卡片，指著自己的服裝開始了解說：“Insummer,youneedtowearsunglasses.Isitcool?”亮點十足，吸引了在場所有人的眼球，引得全場忍俊不禁。秋季組的展示以“TheMiddle-AutumnFestival”為特色項目，表演了一幕發生在中秋節的采摘故事，其中串聯了水果、中秋節、月餅、助人為樂等多個內容，孩子們演的惟妙惟肖，流暢自然，臉上充滿了自信與快樂。冬季組的孩子們別出心裁地向大家細致介紹了“冰雪之城”（“TheIceCity”）——哈爾濱，為大家呈現了冬天的自然風光。

　　（二）對話活動

　　對話活動也是新課程改革的重要成果，以對話形式開展英語教學，教學效果十分顯著。以小組方式開展的對話活動，鼓勵學生使用所學習的英語知識進行對話，這樣一方面能鞏固學生所學英語知識，另一方面還能鍛煉、提升學生的英語表達能力。故而，在英語教學過程中，應積極鼓勵學生開口“說”英語，真正讓學生學以致用。例如，在學習“whatareyougoingtodo”這一句型時，就可以讓學生分組學習，同桌兩人為一組進行對話練習：“whatareyougoingtodoforsportsday”，“Iamgoingto...”此外，不僅要在課上鼓勵學生進行對話學習，還要鼓勵學生將對話交流應用到課外生活中，讓學生在日常生活中學會使用英語知識進行交流，這對提高學生的英語語言素養有重要作用。

　　（三）主題活動

　　綜合小學英語教材內容合理設計課內專題活動，能有效提升小學生的主動探究能力。為了進一步深化英語課程改革，營造濃厚的英語學習氛圍，激發學生對英語學習的興趣，提高學生英語聽、說、讀、寫能力，筆者所在學校設計并組織開展了“秋天的課程”英語游學活動。活動通過帶領學生外出游學，用心感受秋天，引導學生收集不同顏色的樹葉或植物制作標本，學唱英文韻律詩《Fall》，并完成“ThemeaninginEnglish”(“秋韻”)為主題的英文小報。通過這次主題活動的開展，大大激發了學生的英語學習興趣，培養了學生的創新精神和實踐能力，并為學生提供了展示才能的舞臺，拓展了學生視野，豐富了校園文化。

　　（四）特色活動

　　常規英語課堂教學模式很容易讓小學生感到枯燥、乏味，對此，教師可通過特色活動的方式拓展教學內容，讓學生將所學習的英語知識運用到生活中，在學以致用中感受學習英語的樂趣。為給學生提供課堂外運用英語的活動平臺，激發學生學習英語的興趣，筆者所在學校定期組織學生開展英語單詞卡片創意大賽活動，要求學生從外研社新標準小學英語教材中選取文具、動物、天氣、運動、食物、科目等話題，每個學生自由選取單詞制作卡片。學生可運用剪貼、撕貼等繪畫拼圖技巧或其它創意形式將制作或繪畫的圖案拼貼在底板上，圖畫與單詞可自由布局，突出創意。創意大賽活動在師生中反響熱烈，孩子們參與熱情高漲，創作了許多風格各異、令人眼前一亮的設計作品，每個孩子都在活動中有所收獲，為培養學生的英語核心素養奠定了良好基礎。

　　結語：

　　綜上所述，本文以活動教學的內涵為切入點，從游戲、表演、交際、主題、特色活動等角度，詳細論述了活動化教學在小學英語課堂教學中的應用，多角度入手，旨在全面提高小學英語課堂教學質量。

　　參考文獻

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　　[2]王燕.讓教學更生活:小學英語教學生活化初探[J].英語畫刊:高級版，2017(17).

　　[3]李俊華.小學英語活動化教學中合作學習的研究[J].新教育時代電子雜志:教師版，2016(9).

　　作者阿吉珍

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