【摘　要】本文針對新時代背景下高職新生入學教育面臨的學生生源結(jié)構(gòu)的復雜性、信息化高度普及和發(fā)展的快速性等新問題，重新梳理傳統(tǒng)入學教育的不足，論述以思想政治為基礎(chǔ)、以安全教育為保障、以專業(yè)教育為重點、以職業(yè)教育為導向，打造四維度的入學教育內(nèi)容體系；采用學校教育和企業(yè)教育相結(jié)合、集中教育與自我學習相結(jié)合、理論教育與實踐教育相結(jié)合、傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育相結(jié)合的四維度入學教育形式，確保新生入學教育體系的完整統(tǒng)一?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。

　　【關(guān)鍵詞】新時代 高職新生 入學教育體系 構(gòu)建

　　新時代背景下，信息技術(shù)的快速發(fā)展、教育教學的變革以及大學新生身心特點的變化，都對高職新生入學教育提出了新的更高的要求?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。如何順應(yīng)新時代的變化，切實有效地做好高職新生入學教育，成為當前高職院校學生教育管理工作的重要內(nèi)容?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。當前，大學生的思想和行為較易受外界影響，隨著高職院校在校學生數(shù)量的不斷增長，新生入學后的學習和生活等方面問題突出，不能夠較快地轉(zhuǎn)變生活和學習習慣以適應(yīng)新的學習環(huán)境的學生就會出現(xiàn)各方面問題。為使高職新生盡快地適應(yīng)大學生活和學習的環(huán)境，在研究新時代變化的前提下，重新梳理傳統(tǒng)的入學教育體系，構(gòu)建多維度入學教育體系具有重要意義。

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　　一、高職新生入學教育的意義

　　高職新生入學教育是指新生入學后，學校依據(jù)培養(yǎng)目標和高職教育的特點，針對學生在思想、學習、生活、心理等方面的適應(yīng)性變化需求開展的一系列教育活動。新生入學教育是大學生思想政治教育的基礎(chǔ)性工作和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是促成新生快速適應(yīng)大學生活和學習的必要環(huán)節(jié)。

　　高職學生的自制力和學習主動性提升的空間很大，如何讓學生很快地適應(yīng)全新的學習和生活環(huán)境，全面深入地理解高等職業(yè)教育的育人目標，入學教育起到關(guān)鍵的作用。新生入學教育是整個大學階段教育的起點，對于大學生本身而言，入學教育是樹立他們?nèi)松履繕说拈_端，誰能更早地適應(yīng)大學學習生活并確立自己未來奮斗的目標，誰就能在成功成才的道路上掌握主動權(quán)。對于學校來說，新生入學教育成效的高低則會在很大程度上影響到學校的學風和校風建設(shè)，從而影響到學校的整體育人環(huán)境。全面、系統(tǒng)和科學的新生入學教育將為大學生今后的學習和生活奠定一個良好的基礎(chǔ)。因此，切實做好新生入學教育工作，意義重大。

　　二、高職新生入學教育面臨的新問題

　　（一）學生生源結(jié)構(gòu)的復雜性

　　隨著高職院校生源的增加，高職院校生源結(jié)構(gòu)也日趨多元化。高職院校在統(tǒng)招生的基礎(chǔ)上進行了對口單招，“3+2”招生生源主要來自中等職業(yè)院校；提前單獨招生生源，主要是在高中生高考之前統(tǒng)一參加報考學校考試的一批考生；統(tǒng)招生，為正式參加高考的學生。由于高職院校對優(yōu)秀生源的吸引力日漸減弱，從而造成高職學生整體素質(zhì)參差不齊，生源結(jié)構(gòu)日趨復雜。

　　（二）信息化高度普及和發(fā)展的快速性

　　近年來，我國在網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施、終端設(shè)備普及率、關(guān)鍵核心信息技術(shù)創(chuàng)新、信息化人力資源儲備等方面縮小了與全球信息化發(fā)達國家和地區(qū)的差距，信息化水平處于較快增長的時期。來自工信部的數(shù)據(jù)顯示，2018年3月末三家基礎(chǔ)電信企業(yè)的移動電話用戶總數(shù)達到14.7億戶。在信息化普及和發(fā)展的高速增長階段，數(shù)字化信息和數(shù)字化產(chǎn)品對高職新生入學前就已經(jīng)有廣泛和深入的影響，從一定程度上拓寬了學生獲取知識和信息的途徑，對學生的學習能力、理解能力和思維判斷具有積極作用。同時，信息化高度普及和發(fā)展也是一把“雙刃劍”，既有正面的積極作用，也有負面的效應(yīng)。信息化高度普及和發(fā)展拓寬了學生獲取信息的途徑，對學生的知識結(jié)構(gòu)具有一定程度影響，勢必對新生入學教育帶來更高的要求。

　　三、傳統(tǒng)入學教育的不足

　　高職院校在新生入學教育方面做出了許多努力，也取得了一定的成效，但也存在著一些亟待解決的問題。一是新生入學教育缺乏有效的考核機制，入學教育效果得不到合理的檢驗。二是新生入學教育理論講述偏多，系統(tǒng)性不合理。三是入學教育的持續(xù)性不夠連貫，缺乏有效的后續(xù)跟蹤。四是入學教育多為集中培訓，導致學生后續(xù)課程的參與積極性降低，新生入學教育的效果不好。傳統(tǒng)入學教育缺乏實用性、系統(tǒng)化、規(guī)范化和科學化，使新生入學教育流于形式，造成高職院校新生入學教育實效性較差，未能起到真正的教育作用。

　　四、新生入學教育體系的構(gòu)建

　　高職新生入學教育面臨的新問題和現(xiàn)有入學教育的不足都需要我們深入研究新時代背景下入學教育體系的構(gòu)建問題。本文主要從內(nèi)容和形式兩方面談入學教育體系的構(gòu)建。

　　（一）內(nèi)容方面

　　1．以思想政治教育為基礎(chǔ)?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。思想政治教育是新生入學教育的重要內(nèi)容，在國際國內(nèi)形勢深刻變化的環(huán)境下做好新生入學思想政治教育具有十分重要的意義。通過思想政治教育可以幫助新生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，筑牢校園意識形態(tài)建設(shè)的主陣地。

　　2．以安全教育為保障。高職院校學生的安全是學生在校學習、生活和全面發(fā)展的前提，是高職院校穩(wěn)定和發(fā)展的基礎(chǔ)。當前多數(shù)高職院校采用的是“2+1”的教學模式，即學生完成前兩年的校內(nèi)學習任務(wù)，后一年參加企業(yè)實踐。這種模式增強了學生的社會參與度，但也增加了學生校外的安全風險，因此，加強學生的入學安全教育成為高職院校必須重視的重要工作之一。可以通過典型案例，從人身安全、財產(chǎn)安全、信息安全等多角度對入學新生進行提前教育。

　　（二）形式方面

　　1．學校教育與企業(yè)教育相結(jié)合。組織入學新生到校企合作單位，體驗崗位，感受環(huán)境，增強入學教育的針對性。如食品營養(yǎng)與檢測專業(yè)入學教育課堂可以在食品類校企合作單位進行現(xiàn)場教學，由“企業(yè)導師”講授“職場體驗”課程，明確新生職業(yè)發(fā)展與學習成長的方向。電子商務(wù)專業(yè)可以與電子商務(wù)類合作單位共同組織新生進行模擬網(wǎng)上開店、網(wǎng)上購物、網(wǎng)上結(jié)算，體驗電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展，增強入學教育效果。通過學校教育與企業(yè)教育相結(jié)合的入學教育形式增加職業(yè)崗位體驗，有效補充專業(yè)教育的內(nèi)容。

　　2．集中教育與分散教育相結(jié)合。通過專題講座等形式進行的入學教育是集中教育，集中教育的內(nèi)容需要消化吸收的過程，在這個過程中需要有新生的自我學習，通過自我學習來再次確認集中教育所獲知識。分散學習可以以班級為單位、以宿舍為單位和以小組為單位開展主題討論會，在討論環(huán)節(jié)確保人人發(fā)言，有專人做好會議記錄，會后可以在公共的學習空間開辟學習專欄進行討論和學習心得的分享。還可以通過印發(fā)宣傳教育手冊、學生手冊等方式開展自我學習。集中教育和分散教育的有效結(jié)合能夠促進學校入學教育的改進和新生入學教育的科學優(yōu)化。

　　【參考文獻】

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　　［2］趙軍偉，張燦飛．試論信息網(wǎng)絡(luò)化背景下的90后新生入學教育［J］．改革與開放，2017（4）

　　［3］鄧娟．高職院校新生入學教育體系構(gòu)建研究［J］．課程教育研究，2018（17）

　　作者：王立杰