摘 要: 所謂現代學徒制是學校與企業合作，工作與學習相互結合的一種人才培養方式的重要體現，學徒制的試點工作在各個高職院校已經全面性的開展了。在現代的學徒制的教學模式的背景下，其高等職業教育中的教學主體、地點、時間、內容、方法和學生的身份都發生了一定程度的變化。而針對這些改變，高職院校就要對學生的教育管理工作有一個相應完善的管理體系。以下是學者對現代學徒制模式下高職院校對學生的教育管理進行的部分探討，希望可以促進現代學徒制模式下培養人才的目標得以實現。

　　關鍵詞: 現代學徒制模式; 高職院校; 學生教育管理; 探討策略

　　學徒制模式一直是傳統教學模式教育的主要方式，也同時是職業技術延續傳承的重要手段，由于我國的教育發展和教育理念以及教育方式都在進行不斷的優化完善，所以現代學徒制模式逐步被我們所忽略，然而取而代之的便是以科學文化知識的學習主要核心的學校教學。但是對于高職院校的教學來講，如何提升學生自身的專業技能一直都是整個高職院校的教學重點，這種教學形式與以前的學徒制教育形式很是相像，所以高職院校在學生的教育管理時，應該運用現代學徒制的教學模式，由此一來不但可以提升學生的專業技能水平，還能有效促進高職院校教育事業的發展。

　　一、現代學徒制的涵義闡述

　　現代學徒制的教學模式是在原有的傳統學徒制的教學模式之上結合了現代職業學校的教育，并且能夠有效的輔助學習者學習知識內容，技能訓練，工作積累經驗以及對職業態度的養成，以此更好的培養現代社會經濟發展所需要的職業技術人才，現代學徒制的基本涵義是知行合一，工學結合。

　　現代學徒制是讓職業教育能夠積極探究校企合作，產教融合以及加深強化工學與融合人才培養的模式進行改革的一個新型手段，其特性極其明顯。現代學徒制作以學生就業為方向，學校與企業雙方共同培養和承擔技能型學生的責任，學生不但要在學校接受專業教師所傳授的專業知識，還要接受企業技術師傅的實際操作訓練。現代學徒制所實行的是“招生即是招工，入校即是入場，校企聯合共同培養”的新型人才培養模式，和“彈性”教學制度，“柔性”教育管理以及我國職業資格證書體系相結合。

　　二、現代學徒制教學模式下高職院校對學生的教育管理的應用策略

　　( 一) 以職業技術教育為主，同時進行學生教育管理

　　提升學生的綜合素養與職業技能在高職院校的教育中長期以來都是極為重要的內容之一，在現代學徒制的教育管理的背景下，教學中的重點部分應該仍就以此提升學生的綜合素養和職業技能為主。那么在高職院校的學生教育管理的實際工作中，教師首先應該明白的最重要的問題之一的內容就是，學生的教育管理工作其基本目的就不是為了對學生進行管教約束，而是為了能幫助學生創設一個更好的學習環境與生活環境，以此能學生能更好的進行學習，為學生日后的發展與成長奠定一個良好基礎。由此高職院校的老師應將傳統的教育管理理念進行一定的改善和優化，以對學生的服務作為教育管理工作的起始點和結束點，并且應該建設出一個較為良好的學徒制的學生教育管理模式，與此同時在教育管理的階段，教師應該與學生創設出一個相互平等的關系，而不是一直追求學生教育管理所得到的結果與效果，并且應該及時對學生關于教育管理工作所提出的建議進行傾聽，結合學生自身的實際需要，及時將學生教育管理工所出現的問題進行完善和改進，以此改善教師與學生之間的交流，使師生關系能夠更進一步，以此才能對學生的教育管理工作的效率與質量得到進一步的提高。

　　( 二) 激發學生的自我管理能力

　　在現代學徒制教育模式的背景下，高職院校的學生自進入企業工作試點之后，其思想態度變得松散，并且由于學生會處于不同的工作崗位或是不同的企業，使學校對學生的教育管理比在學校時的管理要困難許多。所以各個企業和崗位的學生工作管理人員應該充分利用學生干部和黨員，調動其的積極性以此發揮這些學生的自身作用。與此同時，學生干部以及黨員可以向工作管理人員及時對學生在作為學徒的過程中發生的事情與變化進行反饋，而且還可以讓他們以身作則，帶領學生在學徒閑暇的識貨做出自主教育，管理以及自主服務，為高職院校運用現代學徒制培養人才的工作得以順利進行，并且發揮其重要作用。

　　三、結語

　　綜上所述，現代學徒制模式作為高職院校學生教育管理的有效手段之一，不只能夠改善傳統教育背景下的管理模式所出現的問題，并且還對學生自身的日后發展也有著極為重要的意義與作用。所以在高職學院的學生教育管理的實際應用中，教師應提升現代學徒制的教學模式的應有的重視，并且還應該對學生的教育管理方式進行不斷的完善與優化，善于創新管理方式，以此才能使高職院校的教學質量得以提升。

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