摘要：我國初中教育教學在發展過程中受到傳統教學方式的影響而出現很多問題, 因為傳統的教學方式已經不適應于新形勢教學, 使得初中教學的管理質量得不到提高。本文主要就新形勢下初中教育教學管理質量的方法進行簡單的討論, 為提升我國初中教學質量提供一定的理論依據。

　　關鍵詞：新形勢,初中教育教學,管理質量

　　教育事業的不斷發展以及新課程改革帶來的教學模式上的變化, 使得我國初中教學暴露的問題越來越多, 這些問題的積累嚴重影響了我國初中教學的發展。初中學校已經對這些問題開始著手處理, 進而加強教學質量, 筆者主要就初中教學過程中產生的問題進行詳細的分析, 并且針對這些問題提出有效的可行措施, 促進初中教育教學的發展, 提高教學的整體質量。

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　　一、目前我國初中教育教學管理存在的問題

　　1.管理規章制度不完善。一般來說, 初中教學的管理制度主要就是對學生在學習過程中一些不能做的事情進行明令禁止, 然后教師在教學過程中也會經常性地給學生講一些應該做好哪些事情, 使得學生在學習過程中機械化、程序化地完成自己的學習。這樣的規章制度在一定程度上是不完善的, 并且教師和相關教管人員在執行過程中并沒有將其落到實處, 使得學生沒有一定的限制, 而對于教管人員來說, 所謂的規章制度只不過是走一個過場而已, 這樣的看法使得初中教學管理制度沒有實際的用處。

　　2.教學方式滯后。傳統的初中教育教學方式被教師應用多年, 在新形勢的背景下, 教師很難將教學方式進行改變, 這在一定程度上造成了現有的教學方式嚴重滯后, 不利于新形勢初中教育教學的發展。教師習慣性地在課堂上將學生要學習的知識進行講解, 而忽視了學生作為教學的主體性, 初中學生在課堂上壓抑的氛圍嚴重限制了學生在教學過程中的思維和個性發展, 這種教學方式不僅嚴重滯后, 還使得初中教學在一定程度上不符合教學目標的要求。

　　3.教學目標主次顛倒。在目前的初中教學管理過程中, 教師經常過于注重學生的考試分數, 而對學生平時的表現疏于管理, 由于受到中考和升學的壓力, 教師經常要求學生對知識點的記憶進行加強, 而不是從實際上提升學生的解題能力以及理解能力, 這樣的教學不利于學生的全面發展。教師和初中學校對于學生分數的追求遠遠超過了理想范圍, 使得學生在學習過程中倍感壓力, 而沒有利用較好的學習方式提升自己, 這種主次顛倒的教學目標嚴重影響初中教學的管理質量。

　　二、新形勢下提高初中教育教學管理質量的方法

　　1.更新教學質量管理理念。新形勢下要提升初中教育教學的管理質量, 就要從根本上更新教師和相關領導的教學質量管理理念, 這樣才能使得教師以正確的觀念對待教學。更新教師的教學管理理念要求教師堅持以人為本的教學態度, 將學生放到主體位置進行教學, 尊重學生的思維, 因為教學的過程就是培養人才的過程, 所以學生應當成為教學的主體, 另外, 初中學校要強化教育教學管理的意識, 只有從意識上加強了, 才能從根本上提升對管理的態度和進行的程度。

　　2.完善教學質量監控和評價體系。教學質量監控和評價體系是教學管理的一個重要部分, 直接關系著學生在學習過程中的表現和學習成效, 而初中生的性格又具有一定的叛逆性, 所以學校要加強對學生的教學監控和評價, 這樣才能讓學生形成一定的自制力, 并且能夠及時對學生進行教學測評。

　　3.加大師資力量建設, 提升教師專業素質。初中學校師資力量的不足會對學生的學習成果產生重大的影響, 學生在初中階段的學習主要是依靠教師的教學, 很少會自己運用規律學習的方式進行自我學習, 所以學校要加強師資力量建設。學校應該要招聘專業知識較強的教師, 并且給教師進行定期的培訓, 讓教師根據學生在階段中的表現進行教學方式的改變, 提升教師的專業素質, 以此提升學校的管理質量和學生的學習成果。

　　三、結語

　　我國教育事業在發展過程中出現的問題需要學校和政府以及社會各界人士的大力支持, 學校要加強其管理質量就要不斷地完善自身的條件并且更新教師和相關的領導的教育理念, 這樣才能從根本上提高初中教育教學的管理質量, 讓學生有更好的發展。

　　參考文獻

　　[1]孟霞.如何提高高等職業教育教學管理質量[J].教育教學論壇, 2011 (24) :90-92.