摘要：高中歷史是高中教育的一門基礎課程。加強高中歷史教育，提高課堂教學效率，對于提高學生的綜合素質，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值現具有重要意義。尤其隨著新課改進程的不斷加快，高中歷史教學改革不應僅僅停留在教學內容和教學模式上，教學方式的改革迫在眉睫。縱觀高中歷史課堂，學生學習興趣低下、教師教學方式單一、歷史課堂教學效率低下的現象比比皆是，現階段，如何推進高中歷史教學的深度改革，提高高中歷史課堂教學效率成為亟待破解的難題。

　　關鍵字：高中歷史;教學;探討

　　1高中歷史課堂有效教學的特征 目前，對于什么是課堂有效教學尚沒有統一的定義，筆者憑借多年教學經驗，認為高中歷史課堂有效教學主要包括兩個方面，即學生有效的學和教師有效的教。教師通過應用現代化的教學手段，有針對性的展開歷史教學，使學生能夠充分利用課堂時間進行有效學習，并對歷史產生濃厚興趣，同時教師自身教學能力不斷得到提高。

　　1.1學生學習積極性高

　　學生是課堂學習的主體，學生課堂學習積極性的高低是衡量歷史課堂有效教學的重要標準。在歷史課堂上，如果教師講的眉飛色舞。而學生昏昏欲睡，則不能稱為歷史課堂有效教學。所以，學生以飽滿的熱情參與到課堂學習中，對于老師的提問積極回答，并能就所學知識提出問題、分析問題、解決問題，才能真正成為課堂學習的主體。

　　1.2教師教學理念新穎

　　教師在課堂中最重要的作用是讓學生。會學”而不是“學會”。歷史課的教學不是簡單的重述歷史事件的人物、起因、發展和結果，不是讓學生單純的死記課本。而是應該與時俱進的更新教學理念，緊跟新課改的變革步伐，更新教學方法，有主線、有重點的呈現教學內容，使學生自主探究學習，增強學生發現問題、解決問題能力，并在師生互動過程中獲得共同發展，實現教與學的統一。

　　1.3課堂氣氛活躍

　　有效的歷史課堂應該是充滿生機、師生和諧的。高中歷史課本內容本身枯燥，高中歷史教學不是簡單的將歷史事件進行重述并要求學生熟記。高中歷史老師應該在更新教學理念的同時，采用現代的教學方法，讓枯燥的歷史課本活起來。比如在講解鴉片戰爭的危害板塊時，可以配合圖片或視頻等資料。而且可以和時下的話題相結合。有人說網絡、智能手機好比鴉片，危害青少年的健康成長，歷史教師可以引導學生展開討論，在熟知中國歷史的同時，提高學生對于社會熱點的敏感度及思考問題能力，達到吸引學生注意力，活躍課堂氣氛的作用。

　　2高中歷史課堂教學存在的問題

　　實現高中歷史課堂有效教學不能一蹴而就，需要歷史教嘶的不斷摸索。尤其，現階段高中歷史課堂教學改革與落實還存在難度，不可避免的導致在高中歷史課堂教學中還存在一些問題。

　　2.1高中歷史教學的三維目標割裂

　　新課程明確提出，高中歷史教學應做到“知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀念”三維目標的和諧統一。但是，在目前的歷史教學過程中，迫于高中升學壓力與學校考評標準，高中歷史教師往往側重于學生知識能力的培養，而忽視了過程與方法、情感與價值觀念目標，甚至將三者割裂開來，這對于提高學生的綜合素質，培養學生的創新能力極為不利。

　　2.2高中歷史教學內容取舍不當

　　為了追求活躍的課堂氣氛，有的高中歷史教師在選擇講課內容時完全拋棄課本，在教學中大量引入課外資料，導致講課內容龐雜，內容與課本結合不緊密，重點不突出，雖然課堂氣氛活躍，但卻偏離了歷史教學的目標。而有的教師過分依賴多媒體教學手段，對于歷史教學內容多通過圖片與視頻進行展示，而缺少重難點的深入分析，脫離了教學目標。

　　3實現高中歷史課堂有效教學的對策

　　3.1有效實現教學三維目標的結合

　　過程與方法是連接知識與能力、情感與價值的橋梁，歷史基礎知識可以通過教師講授的方式獲得，但情感與價值目標的實現貝I!需要在歷史教學方法積教學過程中逐步實現。在教學中關注學生的水平層次，引導學生自主學習，積極思考，以實現歷史教學三維目標的結合。

　　3.2有效整合教學內容

　　在高中歷史教學過程中，要選擇合適的教材，深入挖掘教材內容，做到重點突出，難易適當。在教學方式上.要充分利用現代技術以及教材中的“歷史縱橫～學思之窗～資料回放～學習延伸”等輔助資料，來增加課堂講解趣味性，學生參與的積極性。

　　3.3合理設計高中歷史課堂

　　興趣是最好的老師。在歷史教學過程中可以采用情景教學的方式，綜合運用影像、史料、問題、角色體驗等多種教學手段，使學生身臨其境、心感其情，從而促使學生主動地且正確地理解教學內容，達到情感升華，提高教學的有效性。并且在課堂上不應拘泥于課前設計，可以隨機應變，鼓勵學生提出問題。在問題討論過程中，要繪學生留出充足的思考時間，以達到培養學生學史興趣的目的。

　　參考文獻

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　　作者：高娟娟