[摘要]隨著信息技術的發展，新媒體時代已經來臨，這種迥異于以往社會文化的媒介對大學生產生了巨大的影響，不能不引起教育工作者的重視。在新形勢下，針對新媒體對大學生思想教育工作帶來的機遇和挑戰，分析研究其對大學生思政教育工作的影響，探索如何利用新興媒體加強思想教育工作已經成為新時期學生教育的重點。立足以上現點充分運用問卷調查法、訪談法、文獻分析等方法，結合作者在學生工作中的實踐經驗，以2005—2015十年間新媒體的發展給大學生思想帶來的影響調查為例，在總結現有理論成果的基礎上，從不同角度進行分析研究，以期更好地推動大學生思想政治教育工作。

　　[關鍵詞]新媒體;思想政治教育;影響研究

　　新媒體的出現為大學生的學習和生活提供便利，但隨著普及率的不斷提髙，其中存在的問題也逐漸凸顯出來。作為一名一線教育工作者，有必要對這些問題進行深人調研，發現其中的問題和規律，為大學生思想政治教育工作提供新思路。基于以上情況，筆者從自己的實際工作出發，根據2005-2015年十年間學生思想狀況的調査，總結十年的工作經驗，對此問題進行專門調査和研究。

　　一、調查研究的內容與方法

　　在本論文寫作前期的調研和資料收集過程中，為了能夠深人了解新媒體對大學生思想政治教育所產生的影響，筆者收集和總結了6名一線輔導員的工作日志、班會記錄、學期學生思想動態調査報告;對6名輔導員和5名思想政治任課老師、5名專業課教師進行訪談;査閱歷年來學生班級的心理委員工作記錄本，了解學生思想和心理的變化;對2005級、2008級、2011級不同專業畢業生進行電話和網絡約談，對2012、2013、2014級不同專業的學生進行面談和問卷調査等，取得的均為第一手資料，時間跨度從2005年一2015年，這十年正是新媒體飛速發展的時代。調査研究涉及不同身份、不同專業和性別，總有效樣本326人，男性265人，女性61人，其中老師16人，畢業生74人。在校生236人，大一95人，大二69人，大三72人，以上情況能客觀真實地反映新媒體對當前大學生思想教育的影響及問題所在，結果具有代表性和可靠性，且調査研究經過科學處理和分析，保證了結論的科學性。

　　二、調查結果與分析

　　調査研究的結果顯示，新媒體對髙校大學生思想政治教育的影響深遠，大學生的接受能力強，是對新媒體最能接納和使用的群體。相對于傳統媒體，2005-2015十年間，新媒體在大學生中得到了飛速的發展和傳播，以手機、網絡為主要載體。這些對大學生的交往、學習和思維方式產生了極大的影響。對于很多大學生來說，新媒體已經是他們生活中必不可少的組成部分。那么，在這樣的環境下，傳統的思想教育模式將會面臨怎樣的機遇和挑戰?怎么提高和改進思政教育的實效性?這些都值得一線思想政治教育工作者深入思考。

　　(一)有效擴寬了大學生思想政治教育的渠道

　　通過調査發現，目前大學生獲取信息的途徑，69%的信息來自新媒體。其中微信、飛信、QQ、各大捜索引擎、APP等新媒體是最常見的媒體形式。2005年，手機在受訪學生中的普及率僅為5%(受訪學生為髙職院校，生源95%均來自農村)，電腦普及率僅為2%，學生思想政治教育的主渠道為思想政治理論課、班會、講座等，形式單一，效果并不理想。2008年開始，手機和網絡開始普及，手機擁有率達到了60%-75%，網絡開始走人學生的日常生活，學生開始通過網絡輿論接受思想政治教育的相關內容，新媒體的力量逐步凸顯。2011年，手機的普及率上升到80-卯%，電腦的普及率也突破了30%，越來越多的學生開始走人新媒體世界，傳統的思想教育方式受到了挑戰。2013-2015年，手機和網絡開始在學生的生活中占據主導地位，手機覆蓋率超過98%，網絡已經深人大學生的生活。學生可以隨時隨地上網，你會發現一位老師隨意更新一個QQ說說、朋友圈發布一個消息，立即就有不少學生對此進行評論和點贊，學生在通過互聯網關注老師的一言一行，新媒體已經取代傳統方式，慢慢成為大學生思想政治教育的主陣地。

　　傳統思想政治教育的方式主要是課堂傳輸、召開班會、布置宣傳欄等，有一定的局限性，而新媒體的發展壯大，在無形中給大學生思想政治教育注入了新鮮血液，創新了方式，擴大了影響力。新媒體的傳播速度快，內容豐富，共享性強，這些無疑為大學生的思想政治教育提供了可靠的資源保障，提髙了學生獲取信息的速度，拓寬了信息獲取的渠道，具有很強的時效性。

　　(二)有效的增強了大學生思想政治教育的效果

　　首先，新媒體打破了時間和空間的限制，創造了一種輕松、更能為學生接受的平臺，讓教育內容變得生動有趣，更能為學生們所接受，也更能提高大家的積極性和參與性。

　　其次，新媒體構建了一個開放、平等、互動的平臺，將傳統教授和被動接受轉化為平等和即時溝通，拉近了師生的關系，構建了更為融洽的教育氛圍，使思想政治教育更能為廣大學生接受。老師可以通過手機、網絡等掌握最新和最全面的信息，及時、準確地了解學生們的心理動向，并進行有針對性的教育，大大提升了大學生思想政治教育的效果。

　　(三)新媒體使思政教育者的權威地位受到挑戰，傳統的教育模式亟須改革

　　在傳統的思想政治教育過程中，主要模式是課堂、講座、班會等形式，基本上就是教育者講授，受教育者聽的狀態，這時的教育者處于一種信息優勢的地位。而這種優勢使教育者在教育過程中處于權威地位，受到認同和尊重。伴隨著新媒體時代的到來，大量的信息涌人，學生獲得新信息的速度大大超過教師，這對教育者的權威形成了極大的挑戰，甚至會出現老師要講的東西學生早就知道，而學生說出的新名詞和新鮮事老師卻聞所未聞的尷尬局面。在此方面，學生在思想教育方面所受的影響，2005-2010年間，以老師為主，比例為75%_85%之間，而自2011年開始，該比例下降到了25%-30%，不得不說這已經到了一個非常緊迫的時期，改革傳統教育模式迫在眉睫。

　　另外，根據訪談數據可以發現，不少思想教育工作者也能運用新媒體開展工作，但普遍存在著內容單一、知識陳舊枯燥、更新速度慢等問題，很難引起學生們的興趣，2012年以后入學的學生中52°/。的學生認為有關思想政治教育的內容枯燥無味，教條氣息過重，接受度低于在手機和網上得到的消息。由此可見傳統的思想政治教育模式的改革迫在眉睫。

　　(四)新媒體的傳播效果難以掌握，加大了思想政治教育工作的難度

　　新媒體給大學生思想政治教育提供了豐富的資源和廣闊的空間，但同時也增加了思想教育工作者對輿論控制、監管的難度。新媒體在我國處于不斷上升和發展的階段，很多地方還不完善，尤其是在技術和法律層面，這就導致了傳播信息的質量參差不齊，大量虛假、暴力、色情、違反主流思想的不良信息涌人并快速傳播。這時，接受能力強、可塑性極高的大學生一且缺乏辨別是非對錯的能力，就會被錯誤的觀點和輿論引導，加大了思想政治教育的難度。

　　調査數據顯示，2005-2008，年間手機和網絡普及程度不高，沉迷網絡的學生數量只在3%-5%左右，學生思想政治教育的主渠道為課堂、輔導員、書籍、宣傳欄等，受錯誤輿論的影響較弱，監督管理難度相對較小J入2009年開始，手機和網絡的影響逐步顯現。沉迷網絡的學生數量開始快速上升，2013年的數據顯示，有10.2%的學生上網成瘤，另有11.3%的人存在網癮傾向，近兩成的大學生更是存在不同程度的心理問題。

　　三、建議和結論

　　新媒體的發展是社會進步的表現，越來越多的大學生感受著新媒體帶來的便利，獲取新的知識，創造著未來。但同時他們還面臨著更多的誘惑和負面的影響，需要引導。這就需要廣大思想政治教育工作者與時俱進，不斷創新，實現新舊融合，做好大學生們的“領路人”。

　　(一)提高思政工作者的職業素養，樹立權威地位

　　現階段，髙校思想政治教育隊伍除了要具備較高的思想政治水平外，還應該掌握必要的新媒體知識，能夠了解和掌握大學生的思想和心理特點，使之成為具有創新意識的復合型人才。但不能單純依靠某一類老師，而是應該組建一支由專門研究思想政治教育問題的專職教師、從事學生管理的一線輔導員、精通新媒體的專業技術人員共同構成專兼結合的隊伍。

　　(二)創新思想政治教育工作的方法，加強監督，合理引導

　　中央16號文件指出：“要主動占領思想政治教育新陣地，要全面加強校園網的建設，使網絡成為弘揚主旋律、開展思想政治教育的重要手段”。在新媒體環境下，思想政治教育工作者要選擇正確的方法，加強監督，合理引導，重視新媒體給學生及思政教育工作帶來的變化，鼓勵學生開展各項活動。例如，可以通過設立內容積極向上、特色鮮明、學生喜聞樂見并與學習、生活密切相關的欄目和內容，真正的服務于學生，增強思想政治教育的效果^在這方面可以借鑒目前比較流行的“翻轉課堂”“微課”等方式，用“小而精，短而新”的新媒體方式，讓枯燥的思想教育內容重新獲得生命力，在學生自己的“朋友圈”里流行起來。

　　另外，還需要給予學生主動、及時的引導，使大學生能夠自覺進行辨別信息，實現自我教育和自我管理。教育工作者要學會借助新媒體的力量有效引導。例如，出現某個可能對大學生思想教育產生影響的社會熱點問題時，老師可利用網絡對學生進行監督，好的觀點及時鼓勵，對于出現的問題用學生愿意、能夠接受的方式溝通，指引學生逐步樹立正確的主流思想，這比面對面直接批評、一味打壓效果要好。

　　(三)將傳統的教育方式融入新的傳播渠道，發揮優勢

　　隨著信息技術的發展，新媒體在大學生思想政治教育中的作用越來越大。但即使是這樣，也不能全盤否認和摒棄傳統媒體在思想政治教育工作中的重要作用。在信息化快速發展的大背景下，試論新媒體環境下大學生思想政治教育方法創新，高校思想政治教育工作者應當從實際出發、與時俱進，在思想政治教育過程中發揮多種媒體的綜合效應。傳統媒體和新媒體有其各自的優點，要將它們有機結合，充分發揮優勢，全面加強和改進大學生思想政治教育工作，變被動教育為主動教育，重視學生的需求，建立師生間的平等對話和交流，從而激發學生的自主性、能動性、參與性和創造性。例如，不少髙校通過學校官方網站、微信公眾賬號等平臺開展思想政治教育，表彰先進，弘揚身邊的正能量。這些新媒體手段傳播速度快，互動性強，能迅速放大正面輿論，發布后由學生網絡投票選出榜樣人物，打印成冊，公布在宣傳欄。這種新型的工作模式既能通過媒體方式及時把握學生思想動態，又能通過宣傳欄這種傳統的媒體方式起到教育效果，真正實現新舊媒體的互動結合，促進大學生思想政治教育工作效果的最大化。

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