[摘要]重大疫情是一場沒有硝煙的全民戰(zhàn)爭，大學(xué)生是抗疫隊伍中的重要力量?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。研究大學(xué)生思想政治教育是推進疫情防控工作的客觀需要，也是提升高校思想政治教育實效性及親和力的重要舉措。大學(xué)生思想政治教育與重大疫情防控密切關(guān)聯(lián)，思想政治教育在重大疫情防控中發(fā)揮了宣傳導(dǎo)向、凝聚動員及調(diào)節(jié)疏導(dǎo)的功能，重大疫情防控又為開展大學(xué)生思想政治教育提供了重要契機與生動素材。明晰二者聯(lián)系，把握重大疫情防控的特殊情境，從而合理設(shè)置重大疫情防控中大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容，科學(xué)選擇思想政治教育的路徑，做到防控與育人相結(jié)合，推動大學(xué)生思想政治教育工作有序開展，對戰(zhàn)勝疫情具有重要意義。

　　[關(guān)鍵詞］重大疫情；大學(xué)生思想政治教育；內(nèi)容；路徑

　　此次疫情是一次重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件，每個大學(xué)生是重大疫情防控中不可或缺的一分子，把握重大疫情這一特殊情境，通過全員育人、全過程育人、全方位育人，實現(xiàn)防控與育人的有機結(jié)合。

　　一、大學(xué)生思想政治教育在重大疫情防控中的功能

　　新型冠狀病毒肺炎（以下簡稱新冠肺炎）疫情具有時間長、破壞性大、涉及群體多樣等特點，大學(xué)生思想政治教育發(fā)揮了宣傳導(dǎo)向、凝聚動員及調(diào)節(jié)疏導(dǎo)的功能。

　?。ㄒ唬┬麄鲗?dǎo)向功能

　　世界衛(wèi)生組織于3 月11 日稱新冠肺炎疫情已演變?yōu)槿?ldquo;大流行”，新冠肺炎疫情已對人類健康造成了嚴峻的挑戰(zhàn)，各國紛紛采取了嚴格的防控措施，加強國家間聯(lián)合抗疫已成為阻擊疫情的突破口。但各類觀點交匯，價值觀多元。當代大學(xué)生成長于中國社會變遷環(huán)境，具有思維活躍、接受新鮮事物能力強的特點，因而其更易受不良社會思潮侵蝕，精神生活貧瘠化。在此背景下，高校加強宣傳引導(dǎo)工作勢在必行。大學(xué)生思想政治教育應(yīng)在重大疫情防控中發(fā)揮宣傳導(dǎo)向功能，高校通過啟發(fā)、教育、監(jiān)督等方式，提高大學(xué)生的疫情防控意識，促使學(xué)生自覺辨別網(wǎng)絡(luò)信息真?zhèn)?，引?dǎo)大學(xué)生形成主流價值觀。

　　高校需準確把握社會輿論變化，針對熱點問題及時開展宣傳引導(dǎo)工作。一方面，高校應(yīng)加強正面輿論宣傳。引導(dǎo)學(xué)生認識重大疫情下黨的領(lǐng)導(dǎo)力、執(zhí)行力和我國社會主義制度的優(yōu)越性，促使學(xué)生從疫情防控故事中看到我國主流價值觀的力量，如奮戰(zhàn)在一線的醫(yī)務(wù)人員的奉獻精神、僅用10天建成的“武漢方舟”背后蘊含的中國力量、基層工作人員堅守崗位的擔當精神等。另一方面，引導(dǎo)學(xué)生提高信息辨別能力，有針對性地與學(xué)生展開對話，引導(dǎo)學(xué)生正確看待社會熱點，尤其是國際社會對我國防疫工作的評價，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我國疫情防控工作取得的偉大成就，促使學(xué)生自覺認同主流價值觀，堅定愛國信念，同時提高大學(xué)生自主發(fā)表言論的水平，充分發(fā)揮大學(xué)生群體力量，引導(dǎo)輿論發(fā)展。

　　（二）凝聚動員功能

　　新冠肺炎疫情的暴發(fā)具有不確定性，政府對此并不能提前預(yù)知，面對重大疫情防控工作，單靠政府的力量是不夠的，必須廣泛動員民眾，包括醫(yī)療隊伍、各類物資機構(gòu)、大學(xué)生等。在重大疫情防控中，高校應(yīng)運用各種手段將個體分散的大學(xué)生凝聚成一股力量，為抗擊重大疫情而奮斗。

　　自國家衛(wèi)健委公布新冠肺炎疫情以來，高校高度關(guān)注疫情發(fā)展，積極構(gòu)建疫情防控體系，以高校教師為主導(dǎo)，基層黨支部與黨員干部為先鋒，學(xué)生為主力，大力宣傳抗疫知識、積極捐款捐物、簽訂抗疫承諾書、錄制“微視頻”等，同時支持大學(xué)生在做好自身安全防護的前提下，投身抗疫隊伍，通過科學(xué)有序的學(xué)生活動，筑起防控疫情的堅實防線。高校學(xué)生群體中涌現(xiàn)出一批奮戰(zhàn)在抗疫一線的志愿者，積極參與疫情執(zhí)勤、巡街宣傳、街道消毒等防控工作，他們用實際行動詮釋了當代大學(xué)生的責任與擔當，踐行了中國精神。大學(xué)生思想政治教育的凝聚動員功

　　二、重大疫情防控蘊含的大學(xué)生思想政治教育價值體現(xiàn)

　　新冠肺炎疫情席卷全球，全民都成了抗疫戰(zhàn)爭的參與者，這為開展大學(xué)生思想政治教育提供了重要契機，同時全民戰(zhàn)“疫”本身就是一堂大課，為大學(xué)生思想政治教育提供了生動素材，能夠有效延伸大學(xué)生思想政治教育的廣度與深度。

　　（一） 疫情防控環(huán)境是開展大學(xué)生思想政治教育的重要契機

　　一方面高校師生也是疫情防控工作的直接參與者，高校大學(xué)生能直觀感受到疫情防控環(huán)境下所展示的中國力量。在疫情防控環(huán)境下大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的依賴性更高，其信息紛繁復(fù)雜，一些西方媒體趁機發(fā)布各類錯誤言論，擾亂大學(xué)生思想，但大學(xué)生在篩選信息中趨向相信官媒，這意味著官媒的作用得以增強，高校掌握了話語先機與話語公信力。另一方面，通過此次疫情防控，高校可以根據(jù)學(xué)生的行為有效檢測本校思想政治教育成效，通過疫情防控期間開展教育活動可以發(fā)現(xiàn)思想政治教育的短板，實現(xiàn)精準施策，提升教育能力。如：高校防控重大疫情需具備輿論引導(dǎo)能力、溝通協(xié)調(diào)能力，需建立完善的心理疏導(dǎo)體系、家校良性溝通體系、信息反饋體系等，有助于高校提升思想政治工作水平。

　?。ǘ?疫情防控實踐是開展大學(xué)生思想政治教育的生動素材

　　新冠肺炎疫情已成為全球性衛(wèi)生事件，從國際疫情防控視角來看，我國在應(yīng)對疫情的舉措上秉持人類命運共同體的價值觀，積極回應(yīng)國際關(guān)切，主動公開研究數(shù)據(jù)，與多個國家保持良好的溝通聯(lián)系，尤其是對疫情嚴重的國家施以援手，并緊急實施“一省援助一國”的幫扶政策，同時與世界衛(wèi)生組織保持緊密聯(lián)系，分享我國疫情防控經(jīng)驗，促進疫情防控信息共享。新冠肺炎疫情的大流行表明全球國家休戚相關(guān)，是詮釋構(gòu)建人類命運共同體必要性的典型案例。我國取得的顯著抗疫成就，在國際社會中展現(xiàn)了中國特色社會主義的強大力量。

　　從國內(nèi)疫情防控視角來看，根據(jù)大數(shù)據(jù)統(tǒng)計，我國疫情防控期間十大關(guān)鍵詞包括新冠肺炎、封閉管理、I 級響應(yīng)、雷神山醫(yī)院、馳援武漢等。大學(xué)生群體密切關(guān)注疫情的發(fā)展態(tài)勢。我國政府在新冠肺炎疫情發(fā)生后迅速采取行動，武漢率先封城，有效控制人員流動，隨即各地政府先后啟動了重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件I 級響應(yīng)，全國范圍內(nèi)實現(xiàn)封閉管理，這充分體現(xiàn)了黨強大高效的組織和動員能力。因抗擊新冠肺炎而犧牲的公職人員中黨員占比超過一半，發(fā)揮了共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用；在馳援武漢的隊伍里有一批“最美逆行者”，我國醫(yī)務(wù)人員會集武漢、各類可投產(chǎn)的工廠主動生產(chǎn)醫(yī)療物資運往武漢、各地紛紛捐贈生活物資保障武漢人民日常需求等，這些集中反映了敬業(yè)精神與奉獻精神；公眾自覺響應(yīng)國家號召，遵守相關(guān)疫情防控措施，實現(xiàn)居家隔離，體現(xiàn)了我國民眾具備一定的法治觀念。疫情防控實踐與高校開展大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容相契合，能為高校開展思想政治教育提供生動的素材。

　　三、合理設(shè)置重大疫情防控中大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容

　　思想政治工作是學(xué)校各項工作的生命線。[1]高校應(yīng)把握新冠肺炎疫情暴發(fā)的特殊環(huán)境，靈活運用疫情素材，聚焦社會熱點，合理設(shè)置重大疫情防控中大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容。

　?。ㄒ唬淞⑴c時代主題同心同向的理想信念

　　習(xí)近平同志在黨的十九大報告中提出：廣大青年要堅定理想信念，志存高遠，腳踏實地，勇做時代的弄潮兒，在實現(xiàn)中國夢的生動實踐中放飛青春夢想，在為人民利益的不懈奮斗中書寫人生華章！[2]具體來講，其一，教育大學(xué)生堅定中華民族偉大復(fù)興的信心，堅定中國特色社會主義共同理想。當代大學(xué)生是民族復(fù)興偉大進程的見證者和參與者，也是新時代中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。[3]大學(xué)生應(yīng)將自身理想同國家發(fā)展緊密結(jié)合，一以貫之堅持中國夢，在踐行自身理想的過程中，為祖國建設(shè)添磚加瓦，融入我國的偉大實踐中。其二，培育大學(xué)生對新時代中國社會發(fā)展進步的堅定信念，自覺投身社會主義建設(shè)。在抗擊疫情過程中，我國始終堅持統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，調(diào)動各方面積極性，廣大民眾將戰(zhàn)勝疫情視為自己義不容辭的責任，抗疫成就舉世矚目?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。高校應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生清晰認識到我國抗擊新冠肺炎疫情之所以取得巨大的成就，得益于我國發(fā)展道路的正確性。疫情環(huán)境下我國經(jīng)濟雖受到一定程度的沖擊，但不可否定的是我國實行的社會主義制度具有抵御風(fēng)險的能力，且我國國內(nèi)市場規(guī)模巨大，內(nèi)生動力強勁，我國發(fā)展態(tài)勢將保持穩(wěn)定向好。大學(xué)生需堅定發(fā)展信心，增強其對中國特色社會主義制度的認同。其三，引導(dǎo)大學(xué)生堅定人民立場，勇于擔當時代重任。面對突如其來的疫情，大學(xué)生積極響應(yīng)國家號召，投身抗疫隊伍，是抗疫隊伍中亮麗的青春防線。人民立場是對學(xué)生理想信念教育的重點，大學(xué)生只有自覺站穩(wěn)人民立場，才能自覺投身為人民服務(wù)的偉業(yè)中。

　　（二）培育愛黨愛國的赤子情懷

　　新冠肺炎疫情發(fā)生以來，我黨高度關(guān)注疫情發(fā)展，迅速采取防控措施，民眾響應(yīng)黨的號召眾志成城防控疫情，形成了全國聯(lián)合防控、科學(xué)有序防控的良好局面。與他國相比，我國以超強的魄力實施封城、統(tǒng)一調(diào)度重要物資、建立方艙醫(yī)院等，成為世界防疫工作的先行者，這充分彰顯了我黨執(zhí)政的優(yōu)勢。高校需引導(dǎo)學(xué)生認識到黨在疫情防控中發(fā)揮了決定性的作用，從而堅定愛黨愛國的赤子情懷。愛國主義是鼓舞中華民族奮勇向前的一面旗幟，是戰(zhàn)勝疫情的一劑“定心丸”。面對疫情的蔓延，我國迅速采取了強有力的防控措施，在世界范圍內(nèi)成為防控疫情的典范。在這場戰(zhàn)役中，無論是一線工作人員，如醫(yī)務(wù)人員及各類基層工作人員等，還是踴躍捐贈物資的廣大群眾以及遵守防控措施實行居家封閉的民眾，無不體現(xiàn)出深厚的愛國主義精神。其一，需增強大學(xué)生的國家意識。自古以來，中華兒女便擁有強烈的國家意識，這是我國歷經(jīng)磨難仍屹立于世界的關(guān)鍵。在此次疫情暴發(fā)的特殊情境下，激起熾熱的國家情感，我國民眾展現(xiàn)了強大的凝聚力、奉獻精神、敬業(yè)精神。國家意識是培育愛國主義的心理基礎(chǔ)，大學(xué)生只有具備強烈的國家意識，才能內(nèi)生愛國主義精神，增強國家的認同感，并外化于行動。其二，需引導(dǎo)大學(xué)生堅定文化自信。文化自信是更基本、更深沉、更持久的力量。[4] 同時它也是激發(fā)大學(xué)生愛國主義的精神動力。新冠肺炎疫情防控隊伍所體現(xiàn)的精神品質(zhì)正是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的縮影。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不僅見證了中華民族發(fā)展奮進的歷程,積攢了深厚的文化實力,也激勵著當代中華兒女開辟未來。如：中藥文化歷經(jīng)千年而不衰，中藥在治療新冠肺炎中發(fā)揮了巨大的作用。

　　四、科學(xué)選擇重大疫情防控中大學(xué)生思想政治教育的路徑

　　新冠肺炎疫情是高校開展大學(xué)生思想政治教育面臨的特殊環(huán)境。高校應(yīng)將重大疫情防控環(huán)境與高校日常開展大學(xué)生思想政治教育相結(jié)合，科學(xué)選擇重大疫情防控中思想政治教育的路徑。

　?。ㄒ唬﹫猿秩珕T育人，構(gòu)建家校社三位一體聯(lián)動育人體制

　　全員育人強調(diào)育人隊伍的廣泛性，從廣義上看，全員育人包括的主體涵蓋全體社會成員，從狹義上看，在高校全員育人主體是學(xué)生和教職員工。在新冠肺炎疫情發(fā)生的環(huán)境下，高校學(xué)生響應(yīng)國家號召，實行居家防控，家庭、社區(qū)的育人作用增強，高校需堅持全方位育人，引領(lǐng)構(gòu)建家校社聯(lián)動育人體制。

　　一方面，社區(qū)是構(gòu)建家校社三位一體聯(lián)動育人的中介。習(xí)主席在指導(dǎo)疫情防控工作時強調(diào)：“社區(qū)是疫情聯(lián)防聯(lián)控的第一線，也是外防輸入、內(nèi)防擴散最有效的防線。”[5]社區(qū)在此次疫情防控中發(fā)揮了重要作用，同時也是疫情防控期間開展大學(xué)生思想政治教育的第一線。高校需及時了解大學(xué)生所在社區(qū)防控措施，并配合社區(qū)做好疫情防控工作，鼓勵大學(xué)生參與社區(qū)疫情防控工作，為參與疫情防控工作的大學(xué)生配備相應(yīng)物資?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。尤其是黨員大學(xué)生應(yīng)發(fā)揮先鋒模范作用，爭當疫情防控的戰(zhàn)士，獻智獻力，進行“嵌入式”增援，展現(xiàn)當代大學(xué)生的責任擔當。另一方面，家庭是構(gòu)建家校社三位一體聯(lián)動育人的重點。疫情環(huán)境下高校需引導(dǎo)家庭教育的方向，拓寬家校聯(lián)合渠道，以網(wǎng)絡(luò)為溝通平臺與家長實行雙向互動，如開展疫情防控主題家長會。高校需對防控工作中家長的職責進行解讀，如：做好健康申報、出行保障及保持家校溝通，引導(dǎo)家長通過家校聯(lián)合保障學(xué)生安全，為復(fù)學(xué)做好準備，同時督促家長幫助學(xué)生疏解緊張情緒，加強生命教育，做到規(guī)律生活。高校應(yīng)暢通與家長的溝通交流，重視家長意見建議，及時反饋家長解決方法，引導(dǎo)家長借此疫情培養(yǎng)大學(xué)生的家國情懷。

　　（二）堅持全過程育人，把握疫情防控育人階段性特征

　　全過程育人是針對教育時間而提出的概念，強調(diào)關(guān)注學(xué)生全程的思想政治教育。廣義上講是關(guān)注學(xué)生從小學(xué)到畢業(yè)的學(xué)習(xí)、思想道德素養(yǎng)、法治素養(yǎng)等過程，從狹義上講，指開展高校大學(xué)生的思想政治教育的全過程。在疫情防控期間開展大學(xué)生思想政治教育，高校需把握疫情時期的階段性特征，保證疫情防控期間實現(xiàn)全過程育人。

　　第一階段為疫情全面暴發(fā)階段。疫情全面暴發(fā)階段易使大學(xué)生產(chǎn)生恐懼、焦慮的情緒，這一階段高校需增強宣傳力度，普及疫情知識，加強心理疏導(dǎo)，提高防護意識。同時，這一時期我國在防控疫情中展現(xiàn)出強大的“中國力量”，這一力量不僅是中國共產(chǎn)黨的“執(zhí)政力量”、中國特色社會主義的“制度力量”、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的“精神力量”，更是中華民族凝聚的愛國力量，應(yīng)成為高校開展思想政治教育的生動教材。高校需發(fā)揮官媒主導(dǎo)作用，站穩(wěn)網(wǎng)絡(luò)陣地，開展愛國主義教育。

　　第二階段為疫情緩和階段。疫情緩和階段大學(xué)生對疫情的恐慌有所緩解，同時高校已有序開展線上教學(xué)工作，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度成為重點。高校需合理安排線上教學(xué)課程，不局限于學(xué)校課程的學(xué)習(xí)，還應(yīng)注重普及疫情防護知識、心理健康知識，學(xué)習(xí)我國抗擊疫情的典型案例，弘揚社會美德，認真對比國內(nèi)外抗擊疫情現(xiàn)狀，深刻總結(jié)我國抗擊疫情的成就及原因，增強學(xué)生愛黨愛社會主義的思想情感。高校需指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，居家學(xué)習(xí)展現(xiàn)了學(xué)生對疫情防控的擔當，更是一次難得的自由學(xué)習(xí)機會，需合理分配學(xué)習(xí)時間，制訂學(xué)習(xí)計劃，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重學(xué)習(xí)效果，真正做到“停課不停學(xué)”。

　　第三階段為疫情基本控制階段。這一階段疫情造成的延遲開學(xué)、復(fù)工等影響基本消失，社會活動有序步入正軌。高校將有組織安排學(xué)生復(fù)學(xué)，這一階段高校開展學(xué)生思想政治教育的首要任務(wù)是系統(tǒng)學(xué)習(xí)我國抗擊疫情的偉大精神，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揚敬業(yè)精神、奉獻精神、團結(jié)精神等。高校應(yīng)全面客觀總結(jié)我國在抗疫過程中的表現(xiàn)，激發(fā)大學(xué)生對當代中國發(fā)展的思考，使學(xué)生深刻認識到自身的使命；同時通過舉行抗疫文藝會演、抗疫演講、表彰抗疫先進學(xué)生等各類活動，塑造大學(xué)生正確的價值觀。

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　　[3]劉萍.新時代加強大學(xué)生理想信念教育的有效策略研究[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2019(07):150-153.

　　朱海龍1 呂晶晶2

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