摘要：實習是培養高質量、高素質醫學檢驗專門人才的關鍵階段，目前檢驗科臨床實習生質量良莠不齊。該科室從實習安排、入科教育、醫療服務、評學評教、出科考核、業務學習、實習紀律等方面著手，重視教師的教和學生的學，重視臨床帶教過程管理，明顯提高了臨床實習質量。

　　關鍵詞：檢驗實習生教育

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　　現代醫學發展日新月異，檢驗醫學專業逐漸成為發展迅速、輻射性強、多學科交叉，具有獨特應用目標的科學，現代醫學檢驗的任務也已不再是單純為臨床提供一些簡單的數據，而是要快速、準確地把實驗數據轉化為臨床信息，并能有效而合理地應用這些數據，充分發揮臨床檢驗的導向作用。培養具有較強的臨床思維能力和創新能力的檢驗醫師，這是五年制臨床醫學檢驗教育的重要任務。

　　實習是從學校到工作崗位的過渡階段，是從學生到員工的一次飛躍，是理論知識與臨床實踐緊密結合的紐帶，如何幫助實習生完成從學生到工作人員的蛻變，對其進行再教育，是臨床實習帶教老師的職責所在。每年來該院檢驗科實習的有蘇州大學、江蘇大學、南京醫科大學、南通大學、蘇州衛生職業技術學院、淮陰衛校等學校的檢驗專業實習學生，進行為期1年的實習生活。經過多年的摸索，參考其他學校的模式，我們采用多種方法，努力提高檢驗系本科生的實習效果。實施幾年來，取得了一定效果。

　　1目前檢驗系實習生實習條件的問題

　　1.1學生本身的問題

　　該醫院作為該地區的三甲醫院和蘇州大學教學醫院，實習的同學來源廣泛，包括本科生、大專生，另外還有檢驗專業碩士規培生，他們接受過的教育水平不同，本身的接受能力、動手能力、英語水平良莠不齊，對于實習工作的認識、實習目的及完成的預期也完全不同。實習的1年，通常是實習生預備研究生考試和找工作的時間，很多同學往往顧此失彼，不能很好地集中精力投入。實習生對實習生需要進行的重復、枯燥的輔助工作感覺厭倦，一心希望接觸高精尖，與現實落差比較大。經過十幾年的學習，很多同學養成了填鴨式教學的“受”的模式，缺乏自主學習的動力和能力。

　　1.2醫院科室的問題

　　醫院對于檢驗系的實習生重視不夠，針對臨床實習生的規培、講座、出科考試，往往忽略檢驗系學生，實習末的總結也缺少檢驗專業學生的分析，更不要說充分給予和臨床對話的機會了，這對于培養五年制檢驗醫師的教學目的相去甚遠；科室忙于日常管理，僅在實習生抵達時按照學校實習大綱要求，安排到各組實習，后續的規范管理和教育普遍放松，對實習末學生的轉實習或頻繁請假找工作往往聽之任之。

　　2該醫院對臨床實習教學的探索

　　2.1重視動手能力的提高

　　檢驗系的學生動手能力非常重要，是一切工作和科研的基礎。因此我們非常抓緊實習生動手能力的培養。（1）與實習生所在學校溝通，充分了解學生在學校所進行的實踐活動的水平，做好與臨床工作所需能力的銜接；（2）對實習生開展專項檢驗基礎實踐能力的訓練，包括移液器、加樣槍等的規范使用，倍比稀釋的訓練，血涂片的推片和染色，細菌的接種和三區劃線訓練，細菌的各種染色方法訓練，靜脈真空采血的專項訓練，毛細血管采血的專項訓練等，要求人人過關；（3）開展檢驗實踐能力大比拼，并設立獎項和獎品，增加實習生的興趣和參與力度。同時查漏補缺，做到循序漸進，持續改進。

　　2.2質量控制的概念深入

　　檢驗工作的核心就是質量控制。在實習生入科之初，就給其樹立質量第一的概念，并明確分析前、分析中和分析后的質量控制的原則和要求。進入專業小組后，由各小組的質控員為實習生專門開展講座，報告本專業的質控情況，包括實驗的影響因素、實驗方法的標準化、實驗室安全等方面。在平時質控員在完成室內質控和室間質控時，注意請實習生觀摩學習，了解質控的方法和判別方法，為其今后走向工作創造條件。

　　參考文獻

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　　作者：蔣敏 史進方