摘要：建設生態(tài)農(nóng)村是新農(nóng)村建設的理想模式，圍繞生態(tài)農(nóng)村建設，提高廣大農(nóng)民的整體素質(zhì)，是農(nóng)業(yè)中等職業(yè)學校一直以來的教育目的。而現(xiàn)階段農(nóng)村經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，農(nóng)民教育需求的多樣性，尤其面對云南大力發(fā)展高原特色農(nóng)業(yè)的機遇。因此，推進云南生態(tài)農(nóng)村建設，走一條具有云南高原特色的農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化道路，拓展中職專業(yè)已迫在眉睫。

　　關鍵詞：生態(tài)農(nóng)村；農(nóng)民素質(zhì)；中職專業(yè)

　　胡錦濤總書記在“十七大”報告中強調(diào)指出：建設生態(tài)文明，基本形成節(jié)約能源資源和保護生態(tài)環(huán)境的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、增長方式、消費模式。循環(huán)經(jīng)濟形成較大規(guī)模，可再生能源比重顯著上升阻】。這既是對我國全面建設小康社會的整體規(guī)劃，更是為建設生態(tài)、環(huán)保的新農(nóng)村提供了一盞指路明燈。而現(xiàn)階段為配合實施好新農(nóng)村建設，圍繞云南省大力發(fā)展高原特色農(nóng)業(yè)、推動經(jīng)濟社會跨越發(fā)展，作為長期從事農(nóng)業(yè)中等職業(yè)教育的農(nóng)業(yè)廣播電視學校(下簡稱農(nóng)廣校)，在推動云南生態(tài)農(nóng)村建設進程中，積極拓展中職專業(yè)，培養(yǎng)大批農(nóng)村實用型人才，已成為發(fā)展農(nóng)廣校教育事業(yè)的重要使命。

　　1生態(tài)農(nóng)村建設是新農(nóng)村建設的重要模式

　　“生態(tài)農(nóng)村”(eco—rural)在空間上是與“生態(tài)城市”(eco—city)相對應的概念，是對生態(tài)村(ecological一village)的繼承與發(fā)展，是面向未來的一種農(nóng)村發(fā)展模式。從含義上講，生態(tài)農(nóng)村是指在生態(tài)化發(fā)展的背景下，農(nóng)村城鎮(zhèn)化、城鄉(xiāng)一體化發(fā)展過程中，通過應用社會一經(jīng)濟一自然復合生態(tài)系統(tǒng)理論、生態(tài)經(jīng)濟學、生態(tài)工程原理、生態(tài)建筑學、產(chǎn)業(yè)生態(tài)學、社會生態(tài)學的理論與方法，按照“生態(tài)優(yōu)先”的發(fā)展倡議思想來指導農(nóng)村從產(chǎn)業(yè)發(fā)展、人居環(huán)境、生態(tài)環(huán)境、社會文明等方面因地制宜地進行全面生態(tài)化建設，最終把農(nóng)村建設成為村莊布局合理，人口規(guī)模適中，人居環(huán)境宜人，各產(chǎn)業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展的新農(nóng)村咄】。可以說，生態(tài)農(nóng)村建設是以和諧、可持續(xù)發(fā)展為核心理念，以建設生態(tài)文明的農(nóng)村社會為目標，以圍繞生態(tài)產(chǎn)業(yè)、生態(tài)人居、生態(tài)環(huán)境、生態(tài)文化為建設的主要內(nèi)容，通過優(yōu)化調(diào)整生態(tài)農(nóng)村的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，使系統(tǒng)功能得到充分發(fā)揮，讓和諧與可持續(xù)發(fā)展理念深入人心，使生態(tài)環(huán)保意識普遍提高并成為自覺行動。一句話，建設、發(fā)展生態(tài)農(nóng)村，立足合理利用和保護農(nóng)村現(xiàn)有資源，通過發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)，改善生產(chǎn)條件，保護生態(tài)環(huán)境，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)生態(tài)良性循環(huán)，確保農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全，不僅有利于促進農(nóng)村經(jīng)濟增長方式的轉(zhuǎn)變，而且有利于提高城鄉(xiāng)居民的生活質(zhì)量，最終實現(xiàn)人與自然、人與社會、人與人之間和諧相處，社會經(jīng)濟生態(tài)之間協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，將農(nóng)村建設成為既具傳統(tǒng)農(nóng)村特色又體現(xiàn)現(xiàn)代文明的新農(nóng)村。所以說，建設生態(tài)農(nóng)村是實現(xiàn)社會主義新農(nóng)村建設目標的重要手段，是當前新農(nóng)村建設的理想載體和模式。

　　2建設生態(tài)農(nóng)村離不開培養(yǎng)大批農(nóng)村實用人才

　　云南作為一個邊疆、民族、山區(qū)的欠發(fā)達省份，現(xiàn)階段云南農(nóng)業(yè)正處在由資源依賴型向科技推動型轉(zhuǎn)變和大力發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的關鍵時期，農(nóng)業(yè)發(fā)展對人才的依賴程度越來越高，加強農(nóng)村實用人才隊伍建設，是實施人才強農(nóng)倡議的關鍵環(huán)節(jié)。作為20世紀80年代初成立的云南省農(nóng)廣校，是一所農(nóng)業(yè)中等職業(yè)學校。多年來學校始終堅持面向基層、服務“三農(nóng)”的教育宗旨，與時俱進，累計開設中專專業(yè)36個，招收中專生12．3萬人，為基層農(nóng)技部門和廣大農(nóng)村培養(yǎng)了一大批留得下、用得上的農(nóng)業(yè)中等專業(yè)技術(shù)人才。辦學30年來，學校已初步形成了天網(wǎng)(廣播、電視、衛(wèi)星)、地網(wǎng)(培訓基地、互聯(lián)網(wǎng))、人網(wǎng)(中央校、省校、州市分校、縣級分校四級辦學人員)“三網(wǎng)合一”的辦學優(yōu)勢，成為云南省一所集教育培訓、技術(shù)推廣、科學普及和信息傳播等多種功能為一體的綜合性農(nóng)民教育培訓機構(gòu)，一所能運用現(xiàn)代遠程教育手段，具有覆蓋廣大農(nóng)村的遠程教育培訓體系。“十一五”期間，農(nóng)廣校以“培養(yǎng)新農(nóng)民、服務新農(nóng)村”為宗旨，努力為基層培養(yǎng)中等專業(yè)技術(shù)人才，開設了現(xiàn)代種植技術(shù)、現(xiàn)代養(yǎng)殖技術(shù)、畜牧獸醫(yī)、現(xiàn)代鄉(xiāng)村綜合管理、農(nóng)民專業(yè)合作社管理、農(nóng)村能源開發(fā)與利用等17個專業(yè)，已覆蓋種植、養(yǎng)殖、管理、能源等多個領域，招收學生10185人，畢業(yè)學生4391人。可以說，在提高廣大勞動者素質(zhì)，為云南農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展提供智力支撐和人才保障工作中，農(nóng)廣校做出了積極貢獻，成為云南農(nóng)業(yè)中等職業(yè)教育戰(zhàn)線上的一支主力軍。

　　3新形勢下圍繞生態(tài)農(nóng)村建設拓展專業(yè)勢在必行

　　3．1專業(yè)設置決定著學校的招生規(guī)模云南省農(nóng)廣校自建校以來，始終堅持面向農(nóng)村基層，面向廣大農(nóng)民，開展農(nóng)業(yè)類專業(yè)的中等職、Ik教育(表1)。

　　3．2生態(tài)農(nóng)村建設下需要相關專業(yè)為支撐

　　國家教育部2010年修訂的《中等職業(yè)學校專業(yè)目錄》，堅持以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，更加強調(diào)適應、服務經(jīng)濟社會發(fā)展，其中農(nóng)、林、牧、漁類的專業(yè)就擴增到32個，而且專業(yè)設置很細，僅種植類的就有設施農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)、種子生產(chǎn)與經(jīng)營、植物保護及果蔬花卉、茶葉、蠶桑、中草藥種植等10多個專業(yè)。在32個涉農(nóng)專業(yè)中，農(nóng)村電氣技術(shù)、農(nóng)業(yè)與農(nóng)村用水、農(nóng)村環(huán)境監(jiān)測等專業(yè)也列入其中，這對推進生態(tài)農(nóng)村建設，提供了一個較好的平臺。而農(nóng)廣校可充分利用自上而下的辦學體系，一方面積極做大做強種植、養(yǎng)殖和經(jīng)濟管理類專業(yè)，圍繞實施優(yōu)勢農(nóng)產(chǎn)品區(qū)域布局規(guī)劃，培養(yǎng)農(nóng)村生產(chǎn)型人才，實現(xiàn)土地產(chǎn)出率、資源利用率和勞動生產(chǎn)率的提高；同時以提高職業(yè)技能為核心，加快培養(yǎng)農(nóng)村技能服務型人才和培養(yǎng)一大批專業(yè)化程度高，具有較高素質(zhì)的經(jīng)營型人才，從而推進我省改造傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)、發(fā)展高原特色農(nóng)業(yè)的農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化道路。另一方面由于生態(tài)農(nóng)村建設涉及范圍寬、內(nèi)容豐富，其中在能源方面，農(nóng)村能源的開發(fā)與利用就顯得尤為重要。據(jù)統(tǒng)計，農(nóng)廣校在2007年已對該專業(yè)進行論證并宣傳招生，但截止2012年，累計畢業(yè)學生只有26人，而且從生源調(diào)查看出，絕大一部分是當?shù)氐拇甯刹炕蜣r(nóng)村黨員。他們的體會是，通過學習掌握了農(nóng)村常用能源資源的使用技術(shù)和方法，如農(nóng)作物秸稈綜合利用的知識；懂得了農(nóng)村可再生能源技術(shù)，如沼氣發(fā)酵技術(shù)，不僅能很好地管理全村的沼氣池，而且通過改善農(nóng)村能源結(jié)構(gòu)、改變?nèi)宓纳瞽h(huán)境，提高了廣大農(nóng)民的生活質(zhì)量。所以說，為加快生態(tài)農(nóng)村建設的步伐，農(nóng)村中職專業(yè)需要加大拓展力度。

　　參考文獻

　　[1]中國共產(chǎn)黨十七大政府工作報告．

　　[2]王濤．基于生態(tài)模式下的社會主義新農(nóng)村建設探析[J]．2008(7)