摘要：職業院校一體化課程教學改革勢在必行。一體化課程是根據國家職業標準，以綜合職業能力為培養目標，通過典型工作任務分析設計和安排教學活動的課程。經過教學試點，試點班學生在幾個主要的考核指標中都遙遙領先普通班級。一體化教學改革應注意解決問題并順利完成一體化教學改革的實施。

　　關鍵詞：一體化教學；試點；問題；實施

　　引言

　　工業革命使人類開始了由手工勞動時代向機械生產時代的轉變；而電力的大規模運用和信息化的高速發展，使得機械工程的改革大步向前。我國在機械工程方面改革的重點之一是從教育抓起，就是在各職業院校的教育新課標中進行新的教學模式嘗試，尋找新的點金石。要求各職業院校在學生們剛剛開始學習相關專業知識的時候就去接受新的技術和新的教育模式，從而進一步提高自己，做一個能夠適應社會發展的高素質綜合型人才。

　　1一體化課程的內涵

　　一體化課程是按照經濟社會發展需要和技能人才培養規律，根據國家職業標準，以綜合職業能力為培養目標，通過典型工作任務分析，構建課程體系，并以具體工作任務為學習載體，按照工作過程和學習者自主學習要求設計和安排教學活動的課程。一體化課程的主要特征是三個融合，分別是理論教學與實踐教學的融合，專業學習與工作實踐的融合，能力培養與工作崗位的融合。一體化課程的內涵的核心問題是如何解決理論與實踐關系的問題，即學習的內容是工作，通過工作實現學習。同時，一體化課程的內涵還包括四個基本原則：①科學性原則，以就業為導向，遵循技能人才成長和職業發展規律，充分體現職業特征，滿足學生職業生涯發展需要。②梯次性原則，符合國家職業標準等級要求，形成以中級工、高級工、預備技師為主的人才培養課程層級。③可操作性原則，尊重技工院校辦學現狀和地域特征差異，各項要求力求具體、明確、清晰，目標可度量、可檢驗。④規范性原則，所用的術語、符號、體例等符合國家有關標準、技術規范和約定俗成的表述，內容、結構、格式、表達形式符合本規程要求。

　　2理論和實踐相結合的機械教學實現一體化的意義

　　2.1不斷提升學生的專業能力與素養

　　職業學校應該把培養學生理論與實踐結合的能力作為首要教學的基本目的，不斷強化學生對知識的學習能力和對事件的應變能力，培養可以適應社會同步發展的高素質人才。職業學校應利用自身的教學力量，讓學生在體驗機械教學一體化課程的時候，對自己需要掌握的理論知識通過先進的設備和儀器有更加直觀的理解，激發學生對于機械這門看似枯燥卻有無限操作性的應用型學科的興趣，從而讓學生在課堂上的學習有更好的效果。例如：通過一體化教學模式，學生可以更清晰地看到機械運作的原理和過程，在理論知識的引導下，看到實際操作的運作過程，對于學生以后的實踐操作有著更為直觀的影響，能夠開拓學生對于機械操作認知的思維。

　　2.2為企業與社會提供更多高素質人才

　　職業學校開設課程的最終目的和最基本的宗旨，就是讓學生能夠將理論運用到實踐當中，在實踐中實現自身價值，使自己走上社會后，在企業激烈的競爭中得以生存和發展。機械專業教學一體化對于企業來說也是意義重大的，因為企業之間的競爭日漸激烈，如果不想落后、不想被淘汰，企業就必須要有優秀的人才。

　　3職業學校機械專業一體化教學

　　3.1完善教育教學機制，實現機械專業一體化教學

　　傳統機械專業的教育教學思想根深蒂固，職業學校應該去其糟粕取其精華，以引導機械專業一體化的改革和實現。機械教學一體化不是僅靠單獨的一名教師或者一個團隊的努力就可以實現的，它需要得到學校的大力支持，多方面嘗試，不斷探索、不斷研究。首先，若想實現機械專業一體化教學模式，需要擁有一套適合機械專業一體化模式的大綱和教材。過去的職業學校用的大綱、教材都是分段式的教學模式所用的，而一體化教學模式是模塊式教育，以往的教育教材都派不上用場。我們應當根據以往機械專業教學的經驗結合新興一體化教學模式的特點編制科學的大綱，作為教學計劃；利用機械專業一體化的特點編制與之相關的教材，便于在開展機械專業一體化教學的時候應用，讓學生在課堂上有更好的體驗，切身體會到一體化教學的好處。其次，一體化教學給學生帶來的教育益處是顛覆性的，這種知識與實踐相結合的學習方式更直接地啟發學生更深刻的想象，對于提高學生的積極性和綜合應變能力有著更大的幫助。在一體化教學改革中形成自己特色的教育教學方式，也更有利于每年招收更多的生源，變相地為學校做出推廣和宣傳。所以機械教學一體化的改革，對于學校和學生是一個雙贏項目。

　　3.2加大師資力量的投入，推動機械教學一體化教育發展

　　師資力量指的是教師的綜合力量，也是各所學校教學質量的重要標志。學校最基本的構成因素就是教師，而教師是開展一體化教學課程的最直接推動者，也是與學生接觸最頻繁、給予學生影響最大的教學力量。學校應該抓好師資培訓工作，提高教師的教育教學水平和綜合實踐能力，使師資力量實現高素質化，才能推動一體化教學的進一步實現，才能夠發展和探索機械教學一體化。在傳統的機械專業的教育教學方式下，教師最擅長的是理論授課，講解知識理論是一把好手，但是實踐操作能力卻很一般。沒有實踐操作經驗或能力的教師，如何去教導學生通過實踐來印證和鞏固所學到的理論呢？教師在不斷完善自己理論知識體系的同時，也要進一步提升自身實踐操作能力，通過實踐來印證自己的理論知識體系。這樣不但能提高個人的綜合素質，也為學生學習理論后為他們進行實踐指導時奠定基礎。

　　4結語

　　綜上所述，機械類課程采用一體化教學模式是必須的，它可以提高學生的協調互助能力，可以培養了學生主動學習的能力。希望越來越多的教師參與到一體化課程教學中，盡快都勝任一體化模式教學。

　　參考文獻

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　　作者張偉

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