電子白板匯集了尖端電子技術、軟件技術等多種高科技手段研發的高新技術產品，結合計算機和投影機，可以實現無紙化辦公及教學，它可以象普通白板或教學黑板一樣直接用筆書寫，然后輸到電腦里去。本篇教育培訓職稱論文利用電子白板激發學生對理的學習興趣和學習動機，提高課堂教學的信息傳送速度和容量，為地理教學錦上添花。

　　推薦期刊：《化學教育》(月刊)創刊于1980年，由中國化學會主辦。主要圍繞化學基礎學科，交流教育、教學經驗和研究成果，開展關于課程、教材教法、實驗技術的討論，介紹化學和化學教學理論的新成就，報道國內外化學教育改革的進展和動向。

　　【關鍵詞】地理教學 電子白板 多媒體

　　當今世界，科學技術突飛猛進，以計算機普及為基礎，以數字化技術為核心，以光纖和衛星通訊技術媒介架起的信息高速公路形成了全球信息網絡，正在加速全球信息化的進程，正在改變著人們的生活，傳統的學校教育教學也在發生變化。三通兩平臺在我校的廣泛應用，特別初中地理教學中，電子白板發揮了它應有的優勢。

　　一. 利用電子白板激發學生對理的學習興趣和學習動機

　　地理是一門內容豐富多彩 ，饒有興趣的學科，而興趣是學生求知的向導，興趣是學生學習的內在動機，學生有了濃厚興趣才能主動學習，不斷探究末知。從而培養學生的探究能力。如在學習世界人文地理我運用白板播放了“2014年索契冬奧會”入場式的音像資料，比賽時的精彩片斷和優秀運動員個人照片，向學生介紹了各國運動員的外貌特征，民族服飾，宗教和語言。“2014年索契冬奧會”是學生比較關注和豐常感興趣的事件。創設使學生產生興趣的情境。激發學生的學習積極性和主動性。學生通過觀察和體會，討論地理人文部分世界各地的不同情況。從而產生對人文地理學習興趣。

　　只要教師具有廣博的知識，刻苦鉆研的精神，精心設計，講究藝術，引導得法。電子白板應用能使學生更向往學習地理知識。更加增長學習地理知識的信心。如讓學生走出教室對安陸琉璃廠的參觀并采集視屏資料，對本地的地質構造，礦產資源，風化侵蝕，地壤剖面，水庫綜合效益，對白兆山周邊的地貌觀察;植被的分布，景點設置，對環境破壞如何加以控制。帶領學生觀看錢沖古銀杏群落引導學生分析錢沖銀杏的生存環境，運用數碼照相機把它拍下來，利用電子白板在課堂中播放展示，對當地生產生活有用的情況及時反映給有關部門，讓學生體驗到快樂的學習。讓學生感受到“學能用”，讓學生充分廣泛的接觸地理事物，理解應用和鞏固課堂知識。使課內課外相結合，地理知識與生活實際相結合。即增強了感性的地理知識，用能運用已有的地理知識主動思維，解釋觀察到的事物和現象，開拓了學生的眼界，增強了學生的參與意識和對地理的學習興趣。

　　電子白板增加了地理教學中的多樣性和趣味性，符合初中學生的實際情況，因為學生不僅可以向教師學習，還可以通過網絡、光盤、錄像、電子圖書等以自主學習、合作學習、探究學習等多種方式獲取知識。電子白板不僅僅是為了輔助教師的教學，更重要的是促進了教與學的改變，嘗到學生自主學習、合作學習、探究學習，在新課程實踐中促進學生自主、合作、探究學習方式的形成，充分體現信息社會，利用電子白板教學與時俱進，能更好地培養具有創新精神和創造能力的人才，符合素質教育的要求。

　　二、利用電子白板提高課堂教學的信息傳送速度和容量。

　　多媒體計算機具有傳送速度快、容量大的特點。地理課每星期只有兩節，時間非常有限，要在這有限的時間內獲得更多的收獲，就要求在教學過程中提高信息的傳送速度和傳送量。地圖是地理教學的第二語言，地理教學中涉及到得政區圖，地形圖，氣候分布圖，河流分布圖，剖面圖，降水量分布圖，景觀圖片等很多圖片。利用多媒體課件，教師可以快速的展示所需的地圖，非常的方便快捷。如在學習《西亞》一節時，課件展示西亞在世界中的位置圖、亞洲地理分區圖、中東地形圖、蘇伊士運河圖、土耳其海峽圖、古代絲綢之路圖、中東戰爭圖片及西亞的景觀圖片等。利用多媒體按照教學程序適時地播放地圖和圖片，任意切換，提高的信息的傳送速度和傳送量，使學生對西亞的信息有了更多夫人感受，從而有效的提高課堂效率。特別是在復習時，應用多媒體展示全圖和局部圖，有效地進行全圖和局部圖的比較，讓學生進行圖文轉換及大量信息的再現，節約了時間鞏固了知識。

　　三、利用電子白板把地理事物變得具體化和直觀化

　　初中地理教學內容抽象的較少，具體的較多，無形的較少，有形的較多。如地理事物的形態特征，地理位置等多事有形有體的，實實在在的，但為什么學起來感到比較難學呢?

　　地理這門學科有區域性和綜合性的特點，而我們生活的空間和范圍是有限的，學習這門學科受到四個方面的限制。第一、空間的限制。因為直接的感官印象只能看到我們視野所及的范圍，而在大多數情況下，視野范圍是有限的。第二、時間的限制。某些地理現象它們是隨時間而變化的。第三、物的限制。大量的地理事物都不能直接用眼睛觀察到，所以不能形象的表達出來。第四、人的心理限制。因為少數人是得天獨厚的天才外，我們一般人把周圍世界的印象攝入頭腦并轉換為主動地觀察的能力是有限的，而把這些感官保存在記憶里面就更有限了。為此，在學習地理時必須借助其他只管手段。多媒體在教學中的應用，讓地理事物由遠及近，由表及里，由繁到簡和由簡到繁，層層疊加或剝離，形象生動的再現地理事物。有人說，現在的世界是越來越小了說明了信息化技術在廣泛的應用，它縮小了人與人之間、物與物之間的距離，因此能更好地認識世界。如學習八年級《錦繡壯鄉——廣西壯族自治區》，在知道學生完成活動題：“以北京為出發點，請你設計一條赴桂林、陽朔、北海的旅游路線”時，教師展示課件：全國鐵路干線圖，閃爍北京、桂林、陽朔、北海四個地點。展示桂林、陽朔、北海三個旅游景點圖片，是地理事物變得具體直觀，有利于學生設計。

　　電子白板教學避開了傳統的一支粉筆，一塊黑板的教學方式，使學生在圖文聲并茂的情境中理性的去接受地理知識，使知識形象化，為學生的理解和記憶創造了條件。在認識西亞地處五海三洲之地時，地理事物如印度洋、大西洋、歐洲、亞洲、非洲、紅海、黑海、地中海、阿拉伯海、蘇伊士河、土耳其海峽等可用動畫的形式分別閃現，也可以讓學生動手親自操作，準確的讀出五海三洲，在電子白板圖上填充五海三洲的名稱。班里其他同學都能目睹同學所填的名稱是否正確，同學之間相互評比，校正，使全班學生的注意力集中在學習上。利用多媒體不僅能使學生記住名稱，還樹立了地理空間觀念。

　　電子白板在地理教學中體現了一定的優勢，合理適度地運用好電子白板，為地理教學錦上添花，也推動了教育現代化的進程。