【摘要】優秀傳統文化是我國五千年的智慧結晶，而語文則是傳統文化弘揚的重要載體。在小學語文閱讀課堂中合理滲透傳統文化教育，能夠有效豐富課堂教學內容，激發學生的閱讀興趣，促進學生閱讀素養更好的形成?；诖耍疚闹饕槍鹘y文化教育在小學語文閱讀課堂中的滲透途徑進行了詳細分析，希望能夠對相關人員有所幫助。

　　【關鍵詞】傳統文化教育;小學語文;閱讀課堂;滲透途徑

　　傳統文化教育的落實對于學生知識的積累、綜合素質的發展等有著十分重要的作用，對于小學語文教師而言，有責任、有義務承擔起這一重任，讓學生感受到傳統文化的魅力。不過就具體情況來看，很多教師因為深受傳統教學觀念的影響，對這一方面并不是很重視，在教育教學中往往采用灌輸式教學模式，照本宣科，也不注重和學生之間的互動交流，進而導致課堂氛圍十分沉悶，學生興趣缺失，教學質量很難得到有效的提升，傳統文化教育落實更是無從提及。就這一方面來說，加強傳統文化教育在小學語文閱讀課堂中的滲透途徑探究意義重大，具體分析如下。

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　　一、傳統文化發展現狀

　　在不斷發展壯大背景下，雖然傳統文化迎來了一陣發展熱潮，不過同時也遇到了很多的挑戰。一方面，隨著改革開放不斷推進，社會變得越來越復雜，傳統文化倫理道德等難免會受到一定程度上的破壞，使得社會出現如誠信危機等問題;另一方面，因為缺乏足夠的文化自信，傳統文化不斷受到外來文化的沖擊和侵襲［1］。傳統節日逐漸被遺忘，越來越冷淡，外來節日慶祝熱鬧非凡。在這種背景下，我們應該積極轉變傳統認知，認識到傳統文化傳承的有效方式并不是盲目的摒棄和批判，也不是束之高閣，而是應該融入人民的血脈中，與我們的言行相結合。只有這樣才能促使傳統文化更好地傳承弘揚。

　　二、傳統文化教育在小學語文

　　閱讀課堂中的滲透途徑傳統文化教育在小學語文閱讀課堂中的滲透非常有必要，不僅是新課改要求，同時還是學生發展需要。所以需要小學語文教師加強重視，采用多樣化的措施合理滲透，以便促使學生文化素養的提升，推動教學目標更加高效地達成。在此提出幾點建議:

　　(一)深挖教材內容，創設教學

　　情境小學語文教材中也存在很多傳統文化元素，如文言文、詩歌等，這些都是傳統文化中的重要組成部分。因此，小學語文教師在教學實踐中，應該深入挖掘這些內容，然后結合多媒體合理進行教學情境的創設，以便有效加深學生的感受，更好地發揮傳統文化作用與魅力，提升課堂教學質量。例如在《夜宿山寺》這一古詩教學過程中，教師在課堂上便可以借助多媒體讓學生感受詩人所描繪的情境，感受詩人對古代廟宇工程的驚嘆和對神仙般生活的向往之情［2］。在情境展示中，教師可以邊給學生進行講解，之后再讓學生進行朗讀。通過這種方式，必定能夠有效培養學生的學習興趣，加深他們對古詩的理解與掌握，有效提升課堂教學質量。

　　(二)組織有關傳統文化的閱讀比賽

　　在閱讀教學過程中，教師可以定期組織開展閱讀比賽，借助此激發學生的閱讀熱情。同時在此過程中，教師可以合理滲透傳統文化教育，使得學生在閱讀過程中也能感受到傳統文化的魅力。同時，小學生有著很強的好勝心，所以通過比賽能夠很好吸引他們的參與，激發他們的潛能，在閱讀能力提升的同時，還能實現傳統文化的弘揚。例如在《狐假虎威》這一課文教學中，教師便可以組織閱讀寓言故事的比賽，讓學生自己挑選閱讀素材進行朗讀，素材不局限于課本。比賽完成之后，對于表現好的學生，教師應該給予一定的獎勵，而對于表現不是很好的學生，教師則應該進行鼓勵和引導。每一則寓言故事的背后都蘊含了鮮明的人物形象或真理，其所應用的言語幽默詼諧，很容易讓人記住。以此在每一則故事閱讀完成之后，教師還應該引導他們進行總結與分享，以便有效增強他們的知識儲備，提升他們的思想品質，為其今后的學習發展奠定堅實的基礎。

　　(三)吟誦經典，感悟文化精髓

　　古代詩詞是傳統文化的權威代表，小學語文教材中也有著很多名詞佳句，其中無不體現出古人寬闊的胸懷、高遠的志向等，通過對此鑒賞閱讀，能夠推動學生精神境界更上一個臺階。在之前的閱讀教學中，教師對于古詩文的要求往往僅停留于朗誦與熟讀，這樣使得學生對于故事背后的含義缺乏深刻理解，難以達成理想的教學效果［3］。針對此，教師應該積極做出改變，結合故事特點整理分類，引導學生走進故事創作情境中，最終實現深度的掌握與體會。例如在《過零丁洋》這一古詩教學中，對于其中的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的千古佳句，教師不僅需要將其中蘊含的情感展示出來，同時還得和家國動蕩、山河破碎的局勢相匹配，以便有效培養學生的愛國情懷，讓學生懂得居安思危。

　　總而言之，在小學語文閱讀課堂中合理滲透傳統文化教育意義重大，對于學生道德素質、文化素養等的培養有著不可替代的作用。所以在教學實踐中，小學語文教師應該積極轉變傳統教學觀念，深挖教材內容中的傳統文化素材，同時積極進行拓展，然后基于學生實際合理滲透，以便有效豐富學生的語文知識，促使教學目標更加高效地達成。

　　【參考文獻】

　　［1］吳海燕．傳統文化教育在小學語文閱讀課堂中的滲透途徑［J］．小學生(下旬刊)，2020(11):238．

　?。?］劉建飛．傳統文化教育在小學語文閱讀課堂中的滲透［J］．課程教育研究，2020(7):103－104．

　　［3］楊衛衛．傳統文化教育在小學語文閱讀課堂中的滲透對策［J］．課程教育研究，2020(2):77－78．

　　趙洪梅