【摘要】本文從民族色彩與中學美術(shù)設(shè)計教學融合的意義、民族色彩在中學美術(shù)設(shè)計教學中的運用、在生活實踐中滲透民族藝術(shù)三方面通過實例、實踐闡述中學美術(shù)設(shè)計教學中如何運用民族色彩，以期提升學生的審美情趣和審美素養(yǎng)，提高學生對民族色彩文化的鑒賞力。

　　【關(guān)鍵詞】民族色彩；中學美術(shù)設(shè)計；教學運用

　　民族色彩是我國民族文化的一部分，它存在于我國勞動人民的衣、食、住、行等各個方面。將民族色彩運用到在中學美術(shù)設(shè)計教學中，讓學生了解民族文化特點的同時，增加對民族色彩的鑒賞力和欣賞水平，然后以圖畫的方式展現(xiàn)出來，能夠讓學生樹立民族自信心，增加民族自豪感，從而為提高中學生的美術(shù)素養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

　　一、將民族色彩融合進中學美術(shù)設(shè)計教學的意義

　　（一）提升學生的民族意識

　　民族文化中的內(nèi)容與民族色彩的表現(xiàn)形式都能反映我國各個民族自強不息、熱愛生活、樂觀向上的精神。教師將民族色彩運用在美術(shù)課程的設(shè)計中，通過對民族色彩的解讀，引導和幫助學生傳承審美理念的同時，也會找到新的突破口，將民族色彩的文化精髓和色彩魅力通過現(xiàn)代設(shè)計轉(zhuǎn)化成符合時代要求的視覺語言，給民族色彩賦予新時代的氣息和新意，讓學生通過對民族色彩的認識，提升學生的民族凝聚力和民族意識。

　　（二）提升學生的審美情趣和民族意識

　　我國的民間藝術(shù)豐富多彩，各種民族藝術(shù)所運用的民族色彩也是五彩繽紛、豐富多樣，每一種民間藝術(shù)形式和色彩的運用都有它獨特的表現(xiàn)手法和藝術(shù)魅力。學生在學習和欣賞各種民族藝術(shù)的色彩時，能夠很好地提升自己的審美能力和審美情趣，從而具備發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力，為以后的美術(shù)創(chuàng)作提供更多的靈感。

　　（三）了解拓展美術(shù)設(shè)計元素

　　由于各種民族色彩的載體比較多元化，學生可以從中欣賞到不同的藝術(shù)形式和描繪手法，這可以幫助學生儲備大量的美術(shù)設(shè)計素材，使學生在進行美術(shù)創(chuàng)作時可以將更多的色彩元素和藝術(shù)內(nèi)容融入進去，促進學生美術(shù)水平的提高。

　　二、民族色彩在中學美術(shù)設(shè)計中的方法

　　（一）多種教學方法

　　學習民族色彩可以在中學美術(shù)教學過程中通過民間采風、實地調(diào)研、收集民族色彩資料等多種方式進行，引導學生通過觀察美術(shù)作品的基本形狀、圖案紋樣、色彩組合來進行分析。教師可以通過多媒體方式向?qū)W生展示民間民族色彩的基本結(jié)構(gòu)和勾畫技巧，教師可在課前制作音頻、視頻，或者使用其他新穎的教學方法，給學生直觀的影響，使其增強民族自豪感。同時，引導廣大學生愛黨、愛國，做民族文化的弘揚者、實踐者、傳播者，潛移默化地接受優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化教育，為終身發(fā)展奠基。

　　興趣是最好的老師，要讓孩子們愛黨、愛國，接受傳統(tǒng)文化，甚至喜歡上藝術(shù)課，教師在課堂中就需要根據(jù)內(nèi)容使用新穎的教學方式，從而引起學生強烈的學習興趣。同時，教師需要在教學中增加地方傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，訓練學生手眼協(xié)調(diào)能力、反應能力、觀察能力，這種小活動能夠使學生對本節(jié)課興趣盎然，從而為實現(xiàn)后面的教學效果奠定良好的基礎(chǔ)。

　　（二）主題情感設(shè)計

　　美術(shù)設(shè)計是美術(shù)作品的重要內(nèi)容，通過主題情感設(shè)計，可以使美術(shù)教育不再局限于方法、技能等，學生可以通過色彩與情感的結(jié)合體現(xiàn)美術(shù)作品的靈活性。

　　中學生課程緊張，壓力也比較大，美術(shù)課是調(diào)節(jié)他們心情、釋放壓力的課程。筆者會在課前先播放一個解壓舞，以多種方式、多元化教學引起學生興趣，同時訓練了學生手眼協(xié)調(diào)能力、反應能力、觀察能力，通過這種小活動讓學生對本節(jié)課興趣盎然，為后面學習中集中注意力奠定基礎(chǔ)，教學效果極其好。在給故事配畫中，可以將《西游記》中的故事改編成《大王讓我來尋山》的手操解壓，孩子們很開心，似乎很放松，這讓他們點燃了上課的激情，并且想象力也得到了充分發(fā)揮。課程設(shè)計為教學增加了意想不到的效果。

　　三、在生活實踐中滲透民族藝術(shù)

　　中學美術(shù)教學要以生活為導向，把教學與具體的生活實踐結(jié)合起來，讓學生始終感受到美術(shù)課程所蘊含的民族藝術(shù)。各地區(qū)、各民族的藝術(shù)來源于各民族的生活，反映他們對生活的感受以及對美好生活的追求。各地區(qū)、各民族的藝術(shù)各具特色，十分豐富，是我們對青少年進行國情教育、弘揚民族文化的好教材，它不僅能加深青少年對祖國、家鄉(xiāng)的了解和熱愛，而且能提高中小學生的審美能力。[1]有許多民族藝術(shù)，其中壁畫、雕塑、皮影戲、泥塑藝術(shù)、剪紙、臉譜等都是非常著名的。把這些重要且珍貴的素材應用到中學美術(shù)教學中，可以讓學生感受民間藝術(shù)的魅力，增加民族自豪感。此外，中學美術(shù)教師可以引導學生學習富有地方特色的傳統(tǒng)手工藝品的制作，學生在學習中體會傳統(tǒng)民間手工藝品的精華和有關(guān)知識，了解有關(guān)的文化內(nèi)涵，通過藝術(shù)實踐活動弘揚傳統(tǒng)文化。

　　為中學美術(shù)課堂教學創(chuàng)設(shè)生活情境，不但能將比較抽象的藝術(shù)概念如構(gòu)圖、色調(diào)等形象化，還能使學生直觀地看到藝術(shù)在生活中存在的痕跡，將學生比較熟悉的生活實際問題進行藝術(shù)提純、加工，使學生真正了解生活中的藝術(shù)如何采集以及藝術(shù)的構(gòu)成與形成。

　　（一）中學美術(shù)教學中運用民族色彩與圖案元素

　　每個民族都具有本民族獨特的情感、習俗等，在不同的自然地域因素與歷史人文因素中，形成了其不同民族地域文化色彩以及民族個性特征。[2]在人物服飾設(shè)計的時候，用三原色、鄰近色、對比色的吉祥圖案，這樣將文化內(nèi)容與民族色彩有效融合，才能達到應有的效果。比如筆者在《制作民族服飾》一課中，播放民族服裝表演視頻，讓學生感受民族色彩與圖案元素在民族服飾中的運用。在課程設(shè)計中，加深學生對傳統(tǒng)繪畫中民族顏色的重彩設(shè)計的印象。

　　（二）中學美術(shù)教學中運用西方油畫的色彩

　　在中學美術(shù)設(shè)計教學中，教師可以通過濃墨重彩的方式增強設(shè)計教學的視覺沖擊力。利用民族色彩引導學生學習重彩表現(xiàn)設(shè)計。一些人認為，畫的色彩沒有西方油畫的色彩濃重，之所以有這種錯誤觀點，是因為他們對民族色彩缺乏深入的了解。如在為學生講解“水墨畫”的過程中，運用焦、濃、重、淡、清五種墨色進行創(chuàng)作，在水粉畫中運用鮮艷、豐富的顏色，增強對學生的視覺刺激，啟發(fā)學生對色彩的好奇心和探知欲。

　　四、結(jié)語

　　綜上所述，在中學美術(shù)設(shè)計教學過程中，運用民族色彩具有特殊的意義和影響。教師在教學過程中，也要針對中學生的年齡特點，向?qū)W生解讀民族色彩的表現(xiàn)手法和文化內(nèi)涵，提升其對于民族文化、民族色彩的認知能力。利用多元化的教學模式，讓學生掌握和認識更多的民族色彩文化，不僅能夠提高教師的教學質(zhì)量、提高中學生的創(chuàng)作能力和創(chuàng)新能力，還能夠幫助學生提高對藝術(shù)的審美能力和美術(shù)素養(yǎng)。

　　參考文獻

　　章建生，田瓊仙，胡雁偉.中小學藝術(shù)教育與民族藝術(shù)的傳承和發(fā)展[J].民族藝術(shù)研究，200099(S1):93-98.

　　安德蓉.云南少數(shù)民族地區(qū)美術(shù)教育鄉(xiāng)土教材建設(shè)探析[J].民族藝術(shù)研究，2000(S1):57-61.

　　文/姜虹