摘要：對于幼兒來說，幼兒活動是一種能夠與其他幼兒進行交流、展示自己的閃光點、提高學習技能的活動。但是，部分幼兒在面對活動的時候，缺乏教師的有效指導，難以融入到活動中去，無法有效發揮自己的作用，進而喪失了參與的動力和興趣，變得消極起來，喜歡逃避活動。為了解決幼兒面臨的困境，點燃幼兒的參與激情，教師從實踐出發，在分析培養幼兒參與意識的意義后，找到了激發和培養幼兒參與意識的具體教學措施，并取得了顯著的教學效果。

　　關鍵詞：幼兒教學；參與意識；激發與培養

　　幼兒教師激發和培養幼兒的參與意識，讓幼兒在幼兒園活動中獲得更好的成長，有助于幼兒獲得健康的心理素質和身體素質，幫助幼兒構建一個良好的生長環境。幼兒在面對幼兒活動的時候，不會再逃避，而是搜集屬于自己的樂趣，將自己的想法融入活動中，增添活動的魅力。

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　　一、激發和培養幼兒參與意識的積極意義

　　幼兒教師在教學中培養幼兒的參與意識，能夠增加課堂的活力，營造課堂熱鬧、愉悅的學習氛圍，讓幼兒在環境的影響下，受到熏陶，積極地參與到活動中來。教師與幼兒進行互動，了解幼兒的學習需要和成長需求，為幼兒提供豐富的材料，能夠調動幼兒的活力，使幼兒積極融入到活動中。幼兒在活動參與中，會找到與自己志同道合的朋友，適應集體生活，更好地發揮自己的作用。

　　二、激發與培養幼兒參與意識的方法

　　（一）增加師生互動環節，了解幼兒內心的想法

　　幼兒的心智并不成熟，需要教師的正確引導。教師增加與幼兒的互動，利用語言激勵幼兒，帶領幼兒一起參加活動，可以拉近與幼兒之間的距離，滿足幼兒的多種需求，使幼兒大膽分享自己內心的想法。幼兒在與教師互動中，不再認為教師離自己是遙遠的，是不可交流的，而是能夠主動與教師分享，獲取教師的幫助，讓教師了解自己的需求，更好地體驗活動。由此，幼兒教師激發和培養幼兒的參與意識，應增加師生互動環節，了解幼兒內心的想法。

　　（二）合理設置游戲環節，激發幼兒的參與興趣

　　游戲可以開發幼兒的智力，鍛煉幼兒的應變能力，激發幼兒的活動興趣。教師設置游戲環節，讓游戲來吸引幼兒的注意力，有助于集中幼兒的注意力，讓幼兒在游戲中獲得成長。幼兒在游戲中，會形成遵守游戲規則、理解交流語言、發揮活動頭腦的意識，給游戲帶去活力，產生進一步探索的興趣。同時，幼兒在游戲中，也會樹立責任意識，懂得勇往直前，堅持不懈。由此，幼兒教師激發和培養幼兒的參與意識，應合理設置游戲環節，激發幼兒的參與興趣。

　　（三）聯系生活實際，培養幼兒探索生活的意識

　　生活就環繞在幼兒周圍，能夠帶給幼兒深刻的感受，讓幼兒發現生活的存在價值。教師聯系幼兒的生活實際來為幼兒設計活動，能夠培養幼兒的生活意識，促使幼兒在生活的基礎上參與活動，使幼兒擁有積極向上的生活態度。幼兒在生活的影響下，會積累豐富的生活常識，開闊自己的視野，利用所學技能來增加生活的精彩，享受生活的便利。由此，幼兒教師激發和培養幼兒的參與意識，應聯系生活實際，激發幼兒探索生活的意識。

　　（四）組織幼兒合作，培養幼兒與人協作的意識

　　幼兒在成長的過程中，不應該是孤獨的，而是需要其他小伙伴的陪伴，擁有互幫互助的能力。教師組織幼兒合作，將幼兒融合在一起，為幼兒設置合作任務，有助于培養幼兒與人協作的意識，讓幼兒學會互相配合、共同進步。幼兒在合作的時候，會發現自己在小組中的位置，利用自己的優點來提高合作效率。由此，幼兒教師激發和培養幼兒的參與意識，應組織幼兒合作，培養幼兒與人協作的意識。

　　例如，在學習“折紙”的相關內容時，筆者為了使幼兒學會使用正方形折紙來制作四瓣花，讓幼兒合作裝點教室，感受折紙的魅力，培養幼兒與人協作的意識，在教學中按照幼兒的學習特點，將幼兒分成了不同的小組，并為幼兒設置了裝點教室花園的合作任務，鼓勵幼兒將自己動手制成的五顏六色的花朵，裝飾到花園中去。幼兒在合作中，經過溝通挑選了不同顏色的折紙，學會了將正方形折紙沿對角對折，制作四瓣花，感受到了折紙的神奇之處，體會到了藝術美。同時，幼兒還學會了互幫互助，加快了折紙的速度和效率。接著，幼兒在組內進行了討論，對如何裝飾花園發表了自己的意見，擁有了與人溝通的能力，為花園裝飾夯實了基礎。

　　（五）設計個性化活動，挖掘幼兒的參與潛力

　　幼兒在成長中，由于成長背景、能力等的不同，是存在差異性的，不能一概而論。教師依據幼兒的特點為幼兒設計個性化活動，能夠促使每一個幼兒參與到活動中來，增強幼兒的體驗，進而挖掘幼兒的潛力。幼兒在個性化活動中，會更加全面地認識自己，展示自己的技能。由此，幼兒教師激發和培養幼兒的參與意識，應設計個性化活動，挖掘幼兒的參與潛力。

　　在與幼兒進行交流的過程中，筆者發現，部分幼兒的優點還沒有被挖掘出來，缺乏展示自己的機會。為了挖掘幼兒的參與潛力，讓幼兒找到學習的成就感，發揮幼兒的主體作用，教師在教學中結合幼兒的特點設計了不同形式、不同內容的實踐活動，諸如沙畫、故事大會、創意手工、古詩朗誦等，鼓勵幼兒參加。例如，其中一部分幼兒選擇了節約用水宣傳活動。幼兒先是利用圖書館書籍、詢問教師等方式，了解了當前人類用水面臨的困境，知道了水的重要作用，熟悉了水在生活中的廣泛應用。然后，幼兒將自己搜集到的資料篩選后，整理到宣傳海報上，并依據文字內容，給海報配畫，增添了海報的趣味性，讓宣傳海報更具感染他人的魅力。幼兒在個性化活動中，找到了自己的位置，擁有了實踐的潛力，收獲了學習的成果。

　　綜上所述，本文通過了解激發和培養幼兒參與意識的積極意義，認識到了幼兒在幼兒園活動中發揮的作用，知道了突出幼兒的表現能夠促進幼兒的進一步成長。基于此，教師提出了幼兒參與意識的激發與培養方法，增加師生互動環節，了解了幼兒內心的想法；設置游戲環節，激發了幼兒的參與興趣；聯系生活實際，培養了幼兒探索生活的意識；組織幼兒合作，培養了幼兒與人協作的意識；設計個性化活動，挖掘了幼兒的參與潛力。幼兒在活動參與中，找到了自己的位置，收獲了其他幼兒的友誼，有了主動參與活動的意識，能夠在活動中汲取自己需要的知識和能力，提高了自己的綜合素質，挖掘了自身的學習潛力，體會到了學習和發展的樂趣。教師在帶領幼兒的過程中，與幼兒進行了積極地互動，了解了幼兒內心的想法，從幼兒出發，為幼兒設計了富有挑戰性的活動，增加了幼兒的活躍度，推進了幼兒的整體進步。

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　　王曉彤