【摘要】隨著社會的發展，大量的勞動力從農村轉入城市，因此導致農村的留守兒童逐漸增多，兒童作為祖國發展的希望，農村的留守兒童卻無法與城市兒童一樣享受同樣的教學條件，在缺乏家庭教育的同時，容易引起心理方面的問題。對于目前農村的基礎教育來說，其工作的難點在于，如何結合實際的教學工作，開展有效的農村小學留守兒童法治教育。因此本文以此為基點，對于農村小學留守兒童的法治教育進行了探索。

　　【關鍵詞】農村學校;留守兒童;法治教育

　　隨著城市化進程的加快，城市里來自農村的務工人員數量快速增多，留守兒童的問題已經成為農村急需解決的重大問題，幫助農村兒童克服心理障礙以及性格缺陷，讓孩子能夠健康快樂地成長，已成為學校和社會普遍關注的熱門問題。道德與法治課程的老師應該充分認識到，對留守兒童進行法治教育的重要性，結合學生的實際情況，不斷總結教育教學的經驗，創新教學方法，優化教學質量，保證農村留守兒童身心的健康發展。

　　一、農村小學留守兒童法治教育現狀

　　(一)道德意識薄弱

　　由于留守兒童普遍缺乏父母的關愛和家庭教育，導致學生在生活中沒有良好的生活習慣和生活禮儀，道德意識不高，經常會出現臟話連篇，舉止不雅的現象，有一些兒童還受到社會不良風氣的影響，認為學習沒有用，因而無視學校的規章制度，經常出現曠課和擾亂課堂秩序的行為。

　　(二)沒有理想信念

　　農村的留守兒童由于年齡比較小，心智尚不成熟，很容易會受到社會不良風氣的影響，在沒有正確的價值導向的情況下，無法意識到學習的重要性，缺乏為祖國社會人民發展服務的理想信念。

　　(三)三觀不正

　　農村的留守兒童由于沒有良好的家庭教育，再加上父母陪伴的缺失，導致兒童在成長的過程中沒有樹立起正確的三觀，尤其是有些父母因為缺乏對孩子的陪伴，所以會用金錢來彌補這方面的虧欠，但是由于兒童沒有足夠的認知能力，所以反而會助長其功利主義的價值觀的形成，養成貪慕虛榮唯利是圖的習慣。

　　二、農村小學留守兒童法治教育具體措施

　　(一)切實落實道德與法治教育

　　大多數的農村小學留守兒童，受到的道德與法治教育，基本來自在校的道德與法治課程，為了更好地提高學生的道德與法制素養，學校要重視道德與法治的課程，提高教師的專業水平，加大資金方面的投入。同時，任課老師也應該要充分發揮出其教書育人的作用，正確的意識到道德與法治課程的學習對于留守兒童來說的重要性，正視道德與法制課程的作用。老師應仔細研讀教材，做好課前準備工作，依據當地留守兒童的教育現狀，結合教學的目標和內容，創新教學方法，提高學生學習的熱情，讓學生能夠在課堂學習中成為有理想有道德的人才。比如在進行《我們都是炎黃子孫》的內容學習時，老師可以結合小學生的年齡特點以及其學習能力，為學生普及國家、國旗和國徽的概念，培養學生的愛國情緒，讓學生能夠做到尊重國旗和國徽。老師可以使用多媒體技術播放紅色歌曲，并且向學生展示國旗和國徽的圖片，提高學生學習的熱情，學生能夠更加的熱愛祖國，從而樹立起正確的愛國主義價值觀。

　　(二)結合實際生活進行法治教育

　　老師在進行道德與法制課程教學時，應該注重與現實生活之間的聯系，提高學生在實際生活中的道德意識與法治意識。比如在《衣食的來源》這一單元學習中，老師可以結合日常生活，利用多媒體技術，為學生營造教學情境，讓學生回顧以往秋天的景象，并且以小組合作討論的方式進行研究，有的學生會回憶出以前秋收時期忙碌的情景。老師在教學的過程中，要重視學生在學習的中的主體地位，并且對其進行引導和指導，用問題來進行課程的導入，可以提問學生關于秋天和生命之間關系，在老師的指導下，因引導學生能夠懂得播種和收獲之間的關系，從而讓學生學會尊重他人的勞動成果，自覺的愛惜糧食。通過將教學的內容與實際生活進行聯系，能夠切實有效的幫助學生樹立起良好的道德意識，進行有效的品德教育。

　　(三)老師充分發揮引導作用

　　小學生的年齡比較小，因此其心智還不成熟，但是模仿能力非常強，所以如果不加以指導，小學生很容易會受到不良風氣的影響而走上歪路，老師應該要充分發揮其自身的道德模范作用，讓學生能夠在在校期間，因為老師的言行舉止而規范自己的行為。

　　比如老師要對自己的行為進行約束，做到言行統一，用自己的人格魅力來感染學生，讓學生對自己進行模仿，對其進行潛移默化的影響。另外老師也可以適當地利用學生的競爭心理，以激勵的方式來引導和鼓勵學生樹立起法制和道德觀念，提高其道德水準。

　　三、結束語

　　農村的留守兒童隨著社城市化進程的發展日益增多，成了社會關注的熱門問題，對于小學留守兒童的教育，老師應該重視其思想道德方面存在的問題，結合道德與法制課程，以學生的實際學習水平和自身情況為出發點，總結教學過程中的經驗，創新教育教學的方法，不斷提高教學的水平，對學生進行行之有效的道德與法治教育，不斷提高學生的道德意識，幫助其樹立起正確的三觀，讓農村的留守兒童能夠健康快樂地成長。

　　【參考文獻】

　　［1］楊昌勇.農村小學留守兒童道德與法治教育的開展及問題［J］.新課程導學，2020(5):23

　　徐婷婷