摘要：在教育強(qiáng)調(diào)生態(tài)化的背景下，家校共育觀念愈加深入人心。“榜樣家長”進(jìn)課堂，旨在發(fā)揮家長的榜樣作用，讓家長進(jìn)入課堂，參與到孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境中，實(shí)現(xiàn)家庭教育和學(xué)校教育的無縫鑲嵌，使得家長能以教育者的身份，發(fā)揮自身的興趣、特長、人格、行為影響孩子，促進(jìn)孩子身心健康發(fā)展。文章分析了“榜樣家長”進(jìn)課堂對孩子成長的積極作用，探究如何發(fā)揮“榜樣家長”開展課堂教學(xué)的積極影響，促進(jìn)孩子健康成長。

　　關(guān)鍵詞：榜樣家長；家長進(jìn)課堂；成長影響

　　家長是孩子的一面鏡子，是孩子的第一任老師，家長的一言一行、一舉一動(dòng)，都對孩子有著潛移默化的影響。家長的優(yōu)秀品質(zhì)對孩子的成長有著直觀作用，“榜樣”的作用滲透到生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。“榜樣家長”進(jìn)課堂，更加契合家校共育觀念，有助于實(shí)現(xiàn)家庭教育與學(xué)校教育的溝通配合，對孩子成長的積極影響更為顯著。

　　家長進(jìn)課堂有兩種形式：一是家長作為參觀者，進(jìn)入課堂中了解孩子在課堂教學(xué)、集體活動(dòng)中的狀態(tài)。二是家長以志愿者的身份進(jìn)入孩子的活動(dòng)環(huán)境，成為課堂的教育者，以自身職業(yè)、興趣、特長和人格等作為教育內(nèi)容，拓展孩子的眼界、完善孩子的性格，與教師相互合作形成家校教育合力。

　　一、“榜樣家長”進(jìn)課堂的現(xiàn)實(shí)意義

　　課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)與成長的主要場所之一。課堂與學(xué)生的家庭、社會環(huán)境相互融通，是一個(gè)大的教育環(huán)境。家長進(jìn)課堂，一般是教師根據(jù)家長的職業(yè)特點(diǎn)、人格魅力、工作榮譽(yù)，育人經(jīng)驗(yàn)等，組織家長進(jìn)入課堂開展講課活動(dòng)，以豐富德育途徑，促進(jìn)學(xué)生優(yōu)良品德的形成、鍛煉他們的實(shí)踐能力以及拓展知識視野。然而，在這種活動(dòng)方式中家長比較被動(dòng)，且受傳統(tǒng)教育觀念制約，難以跟上現(xiàn)代教育的發(fā)展步伐。

　　二、正確認(rèn)識家長進(jìn)課堂活動(dòng)，建立志愿者檔案

　　為了讓更多家長參與到“榜樣家長”進(jìn)課堂活動(dòng)中，切實(shí)促進(jìn)孩子健康成長，首先應(yīng)消除家長的顧慮，讓家長正確認(rèn)識家長進(jìn)課堂活動(dòng)。教師可在家長會或是日常溝通中，將整個(gè)活動(dòng)情況以圖文、微視頻的形式向家長做詳細(xì)的介紹，借助以往的活動(dòng)案例，讓家長了解這個(gè)活動(dòng)的主要目的和過程。為了幫助家長認(rèn)識活動(dòng)和便于家長參與活動(dòng)，教師可根據(jù)家長的個(gè)性特點(diǎn)和專業(yè)特長，進(jìn)行不同的策略指導(dǎo)。對于專業(yè)知識型、從事專業(yè)技術(shù)性工作的家長，如醫(yī)生、科研人員等，就可以指導(dǎo)他們針對自身的職業(yè)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)經(jīng)歷，制作適合孩子學(xué)習(xí)的課件或是微課視頻；對于性格魅力型這類個(gè)性比較開朗的家長，教師應(yīng)指導(dǎo)他們發(fā)揮自身的性格魅力，開展趣味游戲或是互動(dòng)類的活動(dòng)。通過這樣的方式，讓家長對“榜樣家長”進(jìn)課堂活動(dòng)有明確的認(rèn)識，從而更好地教育孩子。

　　志愿者檔案的建立，主要是為了加深家長的認(rèn)識與體驗(yàn)，每個(gè)班級都會有一些家長非常愿意成為志愿者，教師要進(jìn)行分類和篩選，并建立志愿者檔案，讓專業(yè)知識型這類非常愿意成為志愿者的家長，作為第一批榜樣家長，安排好活動(dòng)后再邀請其他的家長進(jìn)入學(xué)校觀摩，加深家長對孩子學(xué)習(xí)、校園生活的認(rèn)識，鼓勵(lì)更多的家長參與到活動(dòng)中，讓大多數(shù)家長都能從不同途徑參與到孩子的課堂學(xué)習(xí)中，并在心理、行為上成為孩子的“榜樣”，學(xué)習(xí)更多適合孩子的教育策略。“榜樣家長”進(jìn)課堂活動(dòng)的開展，一方面能在活動(dòng)中積極促進(jìn)孩子與家長的接觸，有利于“榜樣家長”用自身的興趣、特長以及性格等影響孩子，另一方面也能在課堂外、日常生活中，讓家長樹立正確的教育觀念和掌握科學(xué)的教育方法，為孩子成長營造優(yōu)良的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，使得孩子的教育工作得到家長的高度重視與配合。

　　三、引導(dǎo)家長活用多種方式，開展多元化的活動(dòng)

　　“榜樣家長”進(jìn)入課堂授課，從一定意義上說，是為了更好地整合與利用教育資源。家長的授課內(nèi)容、授課方式乃至家長本身，都是對學(xué)校教育資源的補(bǔ)充，“榜樣家長”進(jìn)課堂，為學(xué)校教育帶來了更多的資源。例如，在濟(jì)寧的“千名家長進(jìn)課堂”活動(dòng)中，家長在教學(xué)過程中所采用的方法，為家長和孩子兩代人的生命碰撞與交流搭建了友善、互動(dòng)的平臺。如現(xiàn)身說法——有家長用自身在高寒低壓缺氧的青藏公路線上服役20年的工作經(jīng)歷，向孩子講解了責(zé)任、奉獻(xiàn)為何；數(shù)字說話——家長用數(shù)據(jù)展示車禍的危害與現(xiàn)實(shí)影響，教育孩子要珍惜生命、安全出行。此外，還有小品導(dǎo)入、社會調(diào)查以及合作探索等。由此可見，“榜樣家長”的授課方式，并不受教師教學(xué)方法和課堂教學(xué)形式的影響，教師在組織互動(dòng)中可向家長推送相關(guān)的家長課堂活動(dòng)案例，以便于家長能選擇契合自身教育內(nèi)容的授課方式。

　　為豐富活動(dòng)形式，開展多元化的活動(dòng)，教師在活動(dòng)中應(yīng)積極與家長溝通、了解家長的顧慮與擔(dān)憂，幫助家長排憂解難，定期在網(wǎng)上或是社交平臺上推送相關(guān)的資料和開展家長教育活動(dòng)，在開發(fā)和整合家長教育資源的同時(shí)，指導(dǎo)家長如何使用各種教育方法和現(xiàn)代技術(shù)制作授課課件與微課視頻，或是設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)方案。例如，在“珍惜生命、遠(yuǎn)離毒品”活動(dòng)中，邀請醫(yī)生家長進(jìn)課堂，用數(shù)據(jù)展示毒品對人身體、社會的危害前，教師可幫助家長收集相關(guān)資料，與家長一起制作課件，并在課堂中播放錄像“毒品對身體的危害”“毒品對家庭的傷害”“毒品對社會的影響”，進(jìn)而使得家長能更好地開展課堂活動(dòng)。

　　綜上所述，“榜樣家長”進(jìn)課堂，本質(zhì)上展現(xiàn)的是以人為本的教育理念，不僅擴(kuò)大了教育可利用的資源，契合了家校共育的觀念，促使家長對孩子的教育工作更為理解與支持，而且有利于提高教育質(zhì)量、整合和利用教育資源。通過“榜樣家長”的積極影響和教育活動(dòng)的開展，不僅能彌補(bǔ)教師在知識與技能上的不足，還能增強(qiáng)家長對孩子教育的認(rèn)識并深度參與到教育過程中，這對孩子的性格完善、個(gè)性發(fā)展、知識學(xué)習(xí)和素養(yǎng)培育有著積極的作用。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]容婧.有效開展“航空科普進(jìn)課堂”家長助教活動(dòng)的實(shí)踐研究[J].科技風(fēng)，2019，（30）：78.

　　[2]沈春媚.用語文的方式開展“家長進(jìn)課堂”活動(dòng)[J].教學(xué)與管理，2016，（11）：17-19.

　　[3]譚湘府.與家長共建課程的開發(fā)與實(shí)施——對長沙市S.R幼兒園“家長進(jìn)課堂”的個(gè)案研究[J].牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，（3）：110-111.

　　[4]劉煜寧.家長：有效的課程資源——濟(jì)寧十三中“千名家長進(jìn)課堂”的實(shí)踐探索[J].當(dāng)代教育科學(xué)，2012，（16）：43-45.

　　[5]賀武華，廖明嵐，王麗蓉.“家長進(jìn)課堂，家園共育”模式探析[J].當(dāng)代教育論壇（學(xué)科教育研究），2007，（6）：45-46

　　孫秋萍