摘要：網絡教育本科畢業論文（設計）是網絡教育人才培養體系的重要組成部分，對檢驗學生大學期間的學習認知、提高學生綜合素養、培育富有實踐能力和應用能力的人才具有重要意義。網絡教育學生與全日制學生在學生個體上和教學方式、方法上等存在較大的差異，同樣，這一群體的畢業論文在寫作環節、寫作形式、寫作內容、寫作要求、教師指導方式等方面也有不同特點。西南大學培訓與繼續教育學院網絡教育經過多年的探索和實踐，對畢業論文寫作進行改革創新，以提高畢業論文質量，文章作者根據畢業論文教學改革實踐經驗及自身指導畢業論文的體會，有針對性地提出提高畢業論文質量的策略。

　　關鍵詞：網絡教育；畢業論文；改革

　　網絡教育自1999年試點以來，經過20年的發展，試點高校已達68所，網絡教育試點高校開辦專業3000多個，網絡學習中心2萬多個，形成網絡教育全覆蓋信息化格局，已培養學生1400多萬人。

　　網絡教育畢業論文（設計）是學校網絡學歷教育教學計劃中的重要教學環節，時間上占整個網絡本科學習時間的1/5左右。其主要教學目的是在學生系統學習專業基本理論、基本知識、基本技能的基礎上，培養學生獨立思考問題、分析問題和解決問題的能力，培養學生應用專業知識和科學方法獲取信息和處理信息的能力，培養學生開展調查研究、處理實驗數據、利用文獻和書面表達等方面的綜合能力，培養學生學術誠信的行為作風和嚴謹求實的科學態度。

　　一、網絡教育的特點

　　（一）網絡教育學生的特點

　　學生群體年齡跨度較大。因為個體年齡、家庭背景、工作環境等多方面存在差異，所以畢業論文的選題、內容、要求、環境、條件、撰寫態度等也會存在很大的差異。學習目的和動機不一樣。多數網絡教育學生的學習目的是學習知識，提高自己的知識水平，但也有少數學生的學習目的是混張文憑，用于晉升、加薪等。學生基礎知識水平相差較大。網絡教育學生包括不同層次，專科、本科，也有研究生，他們有些人在接受網絡教育時不具備自主學習的能力，沒有辦法制訂合理的學習計劃，使得學習資源沒有得到有效的利用。

　　（二）教學方式特點

　　學習方式較靈活。學習方式靈活主要表現為學習時間、地點靈活多樣，分散化學習、碎片化學習，具有記憶性，可以重復學習。教師與學生、學生相互之間可以通過小組或團隊的形式平等地進行研討、合作、交流，不斷形成新的觀念和新的理念，解決新的問題，完成論文寫作的既定目標。

　　二、網絡教育畢業論文寫作面臨的問題

　　（1）畢業論文題目陳舊。由于網絡教育本科學生多是專科畢業，且在職工作，沒有經過畢業論文寫作或設計專門訓練，且論文題目多是教師指定，題目更新不及時，學生群體量大，對論文題目需求不一，導致部分論文題目存在陳舊或偏難或脫離實際的現象。

　　（2）畢業論文缺乏新意。傳統學術型論文多為教師命題式論文，為了應對教學質量評估，在選定題目后不能更改。有些學生甚至在網上復制論文，缺乏自己的分析和見解，導致在文章中盲目推理，基本未形成自己的觀點。

　　三、網絡教育畢業論文的改革舉措

　　（一）打造資源平臺，規范寫作流程

　　西南大學培訓與繼續教育學院（以下簡稱“我校”）的學生分散在全國20多個省，幾百個學習中心，學生可以不受地域限制地學習優質課程，畢業論文安排在最后一個學期。為此，我校開發了畢業論文寫作在線平臺，學生在寫作論文提綱、初稿、終稿期間通過平臺給指導教師留言反映寫作中的困難和疑惑，教師在三天內對學生留言進行回復。

　　（二）因材料施教，豐富論文的寫作模式

　　選題是畢業論文撰寫的首要環節，學生的選題直接關系到學生撰寫論文的驅動力和積極性。我校經過多年的實踐與探索，畢業論文（設計）的選題從原來單一類型增加到10種類型，豐富了畢業論文的寫作模式。10種類型分別是傳統學術型、學術綜述式、經典新著評析式、時事評述式、課程點評式、行業會議賽事綜述式、區域專業調查式、工作報告式、給定材料加工式、案例材料分析式。改革后的畢業論文（設計）形式是采用靈活多樣，更適宜于本學科、本領域，與學生學習、工作、生活緊密相關的寫作方式。

　　（三）加強導師隊伍建設，充分發揮導師的指導作用

　　“師者，所以傳道受業解惑也。”如果沒有教師的引導和幫助，學生根本無法在限定的時間內完成論文寫作的任務。以下三個方面可以加強畢業論文指導教師的指導工作：一是加強教師對學生畢業論文寫作過程的指導。教師要嚴格履行職責，在論文題目、文獻查閱、實驗、數據分析等方面對學生進行全方位指導。二是聘請校外有實踐經驗的兼職指導教師，充實指導教師隊伍。三是對優秀畢業論文的指導教師進行表彰和獎勵，使指導教師對畢業論文質量引起足夠的重視。

　　（四）建立評價機制，強化質量保障

　　（1）論文隨機抽查制度。在論文提綱、初稿、終稿各階段對教師批改畢業論文進行考評。從論文格式、論文選題、教師指導、摘要與關鍵詞四個方面進行考評。考評結果依據我校審查指標計入月報綜合考評。（2）畢業論文查重制度。自2019年開始，我校對所有申請學位的論文進行查重，論文查重率低于30%的論文才有答辯資格，答辯成績在良以上申請學士學位，現還在逐步增大學生畢業論文查重比例，力爭3年內實現全部查重，從源頭對畢業論文進行規范。（3）優秀論文評選制度。為推進畢業論文（設計）改革，提高我校繼續教育論文（設計）質量，經指導教師推薦、學院（部）評審、網絡教育督導委員會審核評選優秀學生論文。基本要求：堅持教師指導，學生自主完成原則，嚴格篩選，寧缺毋濫。且論文應觀點正確、條理清晰、論據充分、文字通順、圖表規范、有一定的學術水準。

　　（五）嚴格堅守學術誠信底線

　　學術誠信是一般道德規范在學術活動中的具體體現，主要表現為數據的真實性和文獻的準確性，學術不端主要表現為抄襲、竊取別人的作品、成果。學校要求所有參與優秀畢業論文評選和申請學士學位的本科畢業論文（設計）均須進行查重檢測。學校發現有學術不端行為的，及時進行處理。

　　四、對提高畢業論文質量的思考

　　（一）轉變觀念，明確學生畢業論文的定位

　　網絡教育學生較全日制學生在基礎知識、學習要求等方面有區別，在培養目標上更突出職業能力、應用能力，對畢業論文要求更加突出應用性和實用性，而創新性不應作為重點要求。相應的，對畢業論文的寫作方式和內容、深度也應針對網絡教育學生的特點設定目標和要求，根據不同專業的培養目標，整體體現學科專業的基本要求。

　　（二）強化過程指導，發揮指導教師的作用

　　畢業論文指導教師的作用，包括培養學生學術研究的能力，改革教學方法，推進教師主導和學生主體相統一，是畢業論文指導的關鍵環節。教師要明確畢業論文寫作的重要意義，有教師的職業道德規范和責任心，堅守立德樹人是人才培養的根本任務，將社會主義核心價值觀融入畢業論文指導。

　　（三）強化資源建設，為學生完成畢業論文創造條件

　　畢業論文的完成離不開相應的資源作支撐。資源包括實習實踐基地、實驗室、虛擬仿真實驗、圖書館、創作平臺等。學校也要依托優勢學科，自主研發優質的虛擬仿真教學資源，建立線上線下教學相結合的個性化、智能化、泛在化實驗教學模式，建成教學效果優良、開放共享有效的信息化虛擬仿真實驗教學平臺，供學生進行實驗、實訓。五、結語畢業論文是學生畢業前的最后一個教學環節，畢業論文綜合性強、涉及面廣，需要強化指導教師責任，加強選題、指導、答辯等環節的全過程管理，需要發揮學生的積極性，也需要高校、社會、行業、學習中心統籌協調和大力支持，建構多方參與、資源共享、協同發展的長效機制，從而全面提高畢業論文的質量，提升網絡學歷教育人才的“含金量”。

　　參考文獻：

　　[1]王杏龍，毛永江.本科畢業論文質量下降的原因及對策[J].高等農業教育，2008（9）：69-71.

　　[2]蔣華林，張曉秋.網絡教育畢業論文指導教師隊伍建設的問題與對策[J].高等建筑教育，2009，18（4）：150-153.

　　彭里

　　推薦閱讀：論文如何通過網絡投稿