【摘要】如何有效地提高小學生的閱讀效率和質量，對教師甚至小學教育來說是一個至關重要的問題。為此，本文通過對學生有效閱讀方法的探究，希望能促進教師的教學質量，為教育事業的進步貢獻一點綿薄之力。

　　【關鍵詞】小學教育；語文閱讀；閱讀方法；教學探究

　　閱讀是一種行為，而閱讀理解卻是一種能力，要想培養這種能力，就需要廣泛閱讀。而閱讀的習慣最好是從小開始培養，四年級作為小學的轉折點，在這個階段，學生的理解能力有了一定的提高，看待事物的能力也有所增強，那么，如何利用這個機會來培養鍛煉學生的閱讀能力，提高學生的閱讀效率呢？

　　一、激發興趣，開拓學生的認知

　　興趣是最好的老師，一個人對一個事物產生了好奇心，那么他就有動力去了解它，去感知它，不斷地接近這個事物。教師在培養學生閱讀興趣的路上扮演的是一個引路人的角色，因為學生個人經歷和愛好不同，很難做到整齊劃一，其實也不必如此，教師要引導學生去發掘自己的愛好，尋找自己感興趣的書籍。例如，在四年級語文中有一個單元是專門寫神話故事的，在講解這一單元時，教師可以用一些神話性、夸張性色彩的詞匯來講述，激發學生的想象力。在學習《盤古開天地》這一課時，教師可以再詳細地講一講古代的其他神話，如果學生中有人對此產生了極大的興趣，教師可以適當地補充一些課外知識，開闊學生的眼界，使學生更加了解這方面的知識。在此基礎上，教師可以讓學生課下去閱讀相關的書籍，進一步延伸學生的興趣愛好。教師還可以讓學生在閱讀的同時，粗略地比較一下中西方的文化差異，發散學生的思維。這不僅增加了學生的閱讀量，也開闊了學生視野，進一步地提高了學生的閱讀興趣。

　　二、閱讀積累，貴在堅持

　　在小學四年級這個階段，大部分學生還缺乏自制力，干一件事情往往是三分鐘熱度，但是閱讀光靠這三分鐘熱度是不行的，閱讀貴在堅持，也最能培養一個人堅持的品行。學校可以開設一門閱讀課，教師在這節課上讓學生把自己喜歡的書籍帶來閱讀，給學生營造一個良好的閱讀環境，此外，教師可以花一半的時間讓學生閱讀，剩下的一半時間，教師可以讓學生分享一下自己的閱讀經歷以及閱讀的書籍、閱讀的收獲等。通過分享，學生不僅可以鍛煉自己，而且能找到有共同閱讀興趣的同學。在閱讀這一方面，教師還可以給學生講解一些名著，讓學生體會到閱讀的快樂，同時通過閱讀課的設立，讓學生形成習慣，在特定的時間去閱讀，養成固定的閱讀習慣，幫助學生將閱讀這一良好的習慣堅持下來。

　　三、逐步摸索，尋找方法

　　既然說到了閱讀，那么一味地死閱讀也是不行的。什么是“死閱讀”，就是光看書，不動腦子，也就是我們所說的死讀書。閱讀也是有它的方法的，在學生剛開始閱讀前，教師可以先從中摘取一個小片段，一邊閱讀，一邊提問學生，讓學生在閱讀中思考，培養學生邊讀書邊思考的習慣，同時也可以抓中其中的重點來提問學生。在閱讀過程中，學生可以向教師提出自己的看法，說出自己的疑問。教師在解答學生的問題時，也要逐步引導學生進行自我思考，讓學生逐步摸索出屬于自己的閱讀方法。同時，教師也可以運用多媒體技術，查找一些名人的讀書方法進行借鑒，但不能照搬。在閱讀前期，教師可以給學生設立一個目標，例如：這個學期要看多少書？在閱讀書籍時，也要鼓勵學生多做讀書筆記，加強記憶，不斷積累一些好詞好句，并逐步運用在寫作中，這不僅提高了學生的閱讀量，又能促進學生寫作能力的進步。在這一過程中，學生既收獲了方法，也得到了知識，在潛移默化中提升了閱讀能力和理解能力。語文學習是離不開閱讀的，無論是小學還是初中、高中，閱讀始終伴隨著學生成長。在考試中，閱讀也占據著很大比例，因此閱讀能力應該從小就開始培養。在學習的初期，教師就要讓學生意識到閱讀的趣味性和重要性，不斷加強這方面的鍛煉。教師要適應教學改革，不斷為教學注入新的活力，幫助學生進一步成長。

　　【參考文獻】

　　[1]張修芬.關于小學四年級語文有效閱讀教學的思考[J].電腦樂園·信息化教學，2019（03）：339.

　　[2]佘先麗.如何有效達成教學目標———小學四年級語文閱讀教學初探[J].讀天下（綜合），2020（14）：1.小學語文四年級有效閱讀教學探究甘肅省蘭州市榆中縣東灘中學白俊恩

　　白俊恩