摘要：作為未來工程師為主要儲備，許多工科生畢業時缺乏完備的系統觀念與社會互動。針對大自動化類課程體系所表現的專業目標口徑寬、難度大，以及課程思政碎片化、靜態化等特點，結合《自動控制原理》的教學內容，從本專業素養、自然科學素養以及社會素養三個層次詳細闡述系統思維，并對每個層次進行剖析，為提升大自動化類工科生“三全育人”效果提供新思路。

　　關鍵詞：系統觀念；全方位教育；專業教育；思政元素

　　0引言

　　《關于制定國民經濟和社會發展第十四個五年規劃和二〇三五年遠景目標的建議》把堅持系統觀念列為“十四五”時期經濟社會發展必須遵循的原則[1]。自動化及其相近專業的學生在我國工科院系占比較大，涉及自動化、機械工程及其自動化、電氣工程及其自動化、軌道交通信號與控制、以及機器人工程等部分新工科專業，是實現“十四五”規劃尤其是2035年遠景目標的重要力量[2]。這些工科學生的思想行為一般表現為邏輯思維強、處事認真、行事務實，但也存在處事缺乏想象力、行事講究實惠，以及人際溝通能力較差等消極面[3]，不具備完善的系統觀念。

　　1自動化類專業課程實施全方位育人現狀及存在的問題

　　按照本科教學規律的特點，專業課程體系是實現培養目標的主要載體。

　　根據全球范圍內的教育認證理念和我國對高等教育的要求，全方位育人目標幾乎貫穿所有專業的培養目標中。為便于制訂有效的實施策略，以提升自動化類工科生的專業和課程思政育人效果，需要對其全方位育人現狀和所存在的問題進行分析和總結[4]。

　　2以自動控制理論為指導思想，培養自動化類工科生專業和科學素養

　　2.1專業素養培養

　　自動控制理論以系統為研究對象，將系統視為多個不同環節按照一定規定組合并具有一定功能的有機整體，由此可見，系統具有聯系性、規律性、功能性、整體性（組合性）的特征，如圖1所示。按照自動控制原理的觀點，聯系性主要包含串聯、并聯和反饋關系；規律性是將系統模型化，并通過時域、頻域、復域中的表達式或者圖形來表示；功能性以穩定性為前提，同時涵蓋了穩定狀態時完成目標的準確性，以及動態過程中的快速平穩性；整體性表示系統的大小不限、虛實不限，可以分解和剖析。

　　2.2科學素養培養

　　對本課程追本溯源，為控制論的創始人諾伯特·維納，代表作是《控制論》。這本書的副標題為《關于在動物和機器中控制和通訊的科學》，由此可見，《控制論》是既包括自動化類主要對象———工業控制系統，又可涵蓋其它自然科學，可研究所有物理系統的性質[8]。

　　3拓展《自動控制原理》教學內容和潛在規律，多角度認識社會主義核心價值觀

　　《自動控制原理》以工業控制系統為對象，在時域、頻域和復域內對系統性能進行定量分析和計算。其優點是概念清晰，目標明確，分析、設計或校正公式化，具有精確度高，易計算等優點。但由于其角度局限于工業控制系統，與學生自身的社會屬性聯系不夠，導致部分學生的學習興趣不高。如能將《自動控制原理》的教學內容與社會主義核心價值觀相結合，既有助于提高學生的學習興趣，也能對其用科學的方式去學習社會知識、評估自身素質做鋪墊。

　　從系統的角度考察，社會主義核心價值觀的功能可從家庭系統、社會組織系統和系統的層面理解。將《自動控制原理》的系統概念推廣至微觀家庭系統，家庭的內涵十分豐富。它的組合性除體現在父、母、兄、弟等人員構成要素外，還包含家規、家訓、家風等文化要素，且這些文化要素為家庭系統賦予規律性。從“家庭是社會的細胞”、“人是一切社會關系的總和”等角度理解，家庭內、外的人倫、人際和社會關系表現為系統聯系性，家規、家訓、家風等規律的構建應從系統聯系性著手，如家庭人倫關系中倡導父慈子孝，兄友弟恭，夫義婦順等；家庭與外在的人際關系中倡導與人為善、平易近人、換位思考等；家庭與外在的社會關系中倡導自由平等、理性平和、公正法治等；家庭與外在的自然及關系中倡導善待自然、和諧發展、家國情懷等[10]；同時，該課程強調的不同“域”內分析系統的同一性能指標，這也同家庭系統建設時所觀察的不同視角具有相似性。

　　結語

　　專業課程是實現全方位育人的重要途徑，本研究以自動化類專業的核心課程———《自動控制原理》為載體，首先分析和總結自動化類課程體系在思政方面的現狀及存在的問題，然后根據現狀和特點，結合《自動控制原理》的教學內容，從本專業課程體系、自然科學體系以及社會主義核心價值觀三個層次詳細闡述系統思維方法，并對每個層次所涉及系統的組成部分及之間的相互作用進行剖析，從而培養自動化類工科生定量系統思維能力，增強其專業素養、科學素養和社會素養。

　　參考文獻

　　[1]《關于制定國民經濟和社會發展第十四個五年規劃和二○三五年遠景目標的建議》[N].《人民日報》2020年11月4日，第3版。

　　[2]陳寧，桂衛華，陳明義，陽春華，粟梅.大自動化類專業電類技術基礎課程新體系研究[J].教育教學論壇，2019（30）：75-77.

　　[3]孫佳佳，杜冰.一般系統論視域下自動控制原理課程思政體系的建構研究[J].北京科技大學學報（社會科學版），2020，36（04）：112-118.

　　劉新波唐宏偉林立