摘要：文章闡述了“1+X”證書背景下的高職移動通信技術專業(yè)對職業(yè)技能人才培養(yǎng)情況，從區(qū)域內高職校企合作教育實際情況出發(fā)，結合通信行業(yè)5G發(fā)展，對高職通信人才職業(yè)技能評價體系進行了研究。

　　關鍵詞：5G；“1+X”證書；人才培養(yǎng)；技能評價

　　一、研究背景

　　（一）5G通信網(wǎng)絡建設

　　2020年，根據(jù)工業(yè)和信息化部的計劃，我國將投資1.4萬億美元建設世界上最大、最復雜的5G網(wǎng)絡技術基礎設施，將在未來五年內為人工智能、數(shù)據(jù)中心、移動通信等項目提供通信網(wǎng)絡支撐服務。從自動駕駛汽車到人工智能的一切移動通信業(yè)務都5G網(wǎng)絡技術，而且，通過5G網(wǎng)絡技術發(fā)展的相關產(chǎn)業(yè)，也會對半導體芯片等相關行業(yè)及振興世界第二大經(jīng)濟體起到促進作用。

　　（二）1+X證書制度

　　2019年，印發(fā)的《職業(yè)教育改革實施方案》中首次提及了“1+X”證書制度[1]。高職院校試點需根據(jù)該方案，深化復合型技術技能人才培養(yǎng)培訓模式改革，啟動“學歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度，制訂工作方案和具體管理辦法。

　　二、研究內容

　　高等職業(yè)院校職業(yè)技能評價體系，要在職業(yè)人才培養(yǎng)模式及其評價模式中進行系統(tǒng)設計。包含文憑及證書部分、高職院校評價機制部分。

　　（一）文憑及證書

　　“1”是文憑，是學習者通過在高等職業(yè)院校完成系統(tǒng)性學習之后方能獲得。“X”是學習者所從事行業(yè)的職業(yè)技能等級證書。高職院校人才培養(yǎng)改革部分以及通信行業(yè)最關注是職業(yè)技能等級證書“X”。

　　將“X”證書的培訓內容嵌入到高職5G通信人才培養(yǎng)課程之中。“X”證書的職業(yè)技能培訓對于學習者在校期間的學習和畢業(yè)后的工作十分重要。因此，學校的專業(yè)課程設置將學歷教育與職業(yè)技能培訓相互融合，是一種非常有效的方法。既能以學歷教育方式講授規(guī)定的內容，又能增強職業(yè)技能。學習者掌握職業(yè)技能對職業(yè)教育塑造復合型人才方面發(fā)揮著重要作用。

　　（二）高職院校評價機制

　　“1+X”證書對于高職院校培養(yǎng)5G通信人才的教育改革，具有重大促進作用。移動通信技術專業(yè)對于人才的評價機制，也勢必要隨著職業(yè)教育體系的基本制度而創(chuàng)新。

　　1.基于“1+X”證書，高職院校對于校企合作、工學交替、現(xiàn)代學徒制等方面對5G通信人才培養(yǎng)的評價機制做調整。

　　基于“1+X”證書校企合作人才培養(yǎng)的評價機制，需根據(jù)行業(yè)標準，校企共同擬定。其機制對校、企、生具有普遍的適用性，評價結果能反映了每個學習者應該獲得的知識、技能、能力和行為。

　　2.基于“1+X”證書，高職院校對于通信行業(yè)標準、工程規(guī)范、技能要求等方面融入到日常教學流程并建立評價機制。根據(jù)“1+X”證書和5G通信工程師工作崗位，動態(tài)調整實驗班專業(yè)技能，并對學習者進行理論和實操評價。

　　3.基于“1+X”證書，高職院校對于課程標準、教學內容、活頁教材等方面進行調整創(chuàng)新，并伴隨著評價機制的調整。

　　a.課程標準方面：根據(jù)“1+X”證書相關要求，將5G移動通信技術納入到課程體系，并制定相應的課程標準和評價機制。

　　b.根據(jù)校企合作實驗班情況，動態(tài)調整專業(yè)理論和實踐教學內容：通信勘察與概預算，通信制圖，通信原理，移動通信技術，通信電源，通信網(wǎng)絡技術，通信設備原理與特性，溝通與禮儀，機房建設實施，設備間纖纜布放與制作，標簽的制作與粘貼，設備開局調試，網(wǎng)絡優(yōu)化技術等，根據(jù)課程設置評價機制。

　　c.開發(fā)活頁式教材，基于工程實踐的技術手冊，在每個項目之中嵌入評價。

　　4.基于“1+X”證書和移動通信行業(yè)的特點，劃分出實驗班的教學過程與原有的20周/學期不同，將原有的學期分塊化，校企共同制定工學交替學時，實施學分制，進而調整評價機制。基于“1+X”的5G通信培訓項目的規(guī)劃、應用、控制和評估面臨許多挑戰(zhàn)。最重要的挑戰(zhàn)來企業(yè)學習課程期間，現(xiàn)場沒有學校行政限制，需要通過規(guī)劃和建立控制和評估策略來應對不同挑戰(zhàn)的實際情況，進而建立合適動態(tài)的適用評價機制。

　　在特色高職教育制度創(chuàng)新指引下，5G“1+X”證書背景下的高職通信人才職業(yè)技能評價體系構建，促進了證書的相互整合與連接。對高等職業(yè)教育培養(yǎng)的5G通信人才進行多維度評價，有利于學習者清晰職業(yè)目標，有助于企業(yè)掌握求職者專業(yè)能力，也有利于職業(yè)教育改革與產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展。

　　參考文獻

　　[1]高冠男.關于“1+X”證書制度提出的若干思考[J].科教文匯，2019（27）：136-137.

　　[2]應吳.我國高等職業(yè)教育經(jīng)費投入政策回顧及對策探討[J].幸福生活指南，2010（11）：31-33.

　　孫鵬嬌