摘要：新時期社會經濟發展對高素質人才要求不斷提高，而高職院校作為為企業培養專項人才的重要的基地，其對高職學生的培養需緊緊結合就業形勢，對教育管理理念創新，構建職業教育新模式，發揮學生創新意識，發揮學生對專業知識的應該和實踐操作能力，順應時代發展潮流，促進學生更好畢業。

　　關鍵詞：就業；高職院校；學生；教育管理；理念

　　高職院校對當下社會崗位需求具有較強的指導性及操作性，高職院校為社會各行業發展源源不斷的輸送專項技術人才。我國十九大中也明確提出：“完善職業教育和培訓體系，深化產教融合、校企合作”成為職業教育所倡導的重要內容[1]。高職院校教育管理中，教師需深刻貫徹落實習書記總書記講話精神，積極落實教學改革，創新管理理念，注重培養高素質、復合型人才，滿足社會發展需求。

　　一、高職院校教育理念創新的作用

　　管理理念是教育管理落實的重要行為導向，理念的創新將影響到制度的創新。在社會經濟高速發展大背景下，高職教育也要緊緊結合時代發展趨勢，以正確的理念提高教育管理質量，促進高職學生更好發展[2]。

　　二、就業形勢下的高職教育管理理念創新路徑

　　（一）構建“雙師型”教師隊伍

　　教師是高職教育管理的重要參與者、執行者、領導者，高職院校要想實現教學管理的創新，就必須認識到專業水平突出的教師對管理落實的促進作用[3]。要強化“雙師型”教師隊伍建設，要求教師不僅要有豐富教學經驗，還要有突出的實踐操作技巧，在教授理論知識的同時，也可以指導學生更好的開展社會實踐，大大提高學生的綜合素質能力[4]。

　　（二）優化教學管理組織結構

　　如何不斷提高教學管理質量是高職教育經久不衰的話題，也是新時期高職教育管理發展迫切任務[5]。教學管理質量提高，則可提高院校自身綜合競爭力，讓高職院校獲取更多生源，有更長久的發展。要提高教學管理質量，就必須優化教學管理組織結構，以現代化技術、現代化理念，構建并完善教學管理體制。

　　（三）創新教學管理

　　模式傳統高職教育工作中教師一味向學生輸出理論知識，忽略學生對知識的應用、操作能力，導致學生畢業后缺乏實踐能力，無法適應企業發展需要。因此，高職院校需對自身教學管理模式進行創新，教學管理需以學生為中心，重視理論知識和實踐的結合。例如，可以開展“1+X”的教學管理模式，鼓勵學生在掌握基礎知識的同時，也多了解和自身崗位相關的實踐技巧，多去參與一些職業技能比賽，獲取更多可以證明自己專業技能的證書，向成為復合型人才不斷努力。在深化教育改革的社會大形勢下，在高職教育管理中僅推廣“學分制”遠遠不夠，教學管理模式的創新，必須堅持以學生為中心，以保障學生就業為目的，培養適合時代發展的專項人才。高職院校要和企業展開積極的、長久的合作，為學生創建完整的“理論+實踐”教學架構，推動先進教學管理模式在高職院校中的發展。

　　（四）完善高職學習專業建設

　　時代在不斷變化，當下高素質、復合型人才的社會競爭力更強，受到更多企業青睞。高職教育管理也要認識到時代變化對學生的影響，堅持“服務就業，人才培養”的重要宗旨，在以就業為導向的大背景下，注重觀察市場變化，了解市場未來發展趨勢、方向，設置符合社會發展的各個高職知識學習專業，完善專業建設，強化教學管理。

　　綜上所述，高職院校是教育體系中的重要構成，其為企業發展、社會進步提供更多專項人才，滿足技術性崗位的運作需求。新時期就業形勢下的高職教育管理理念創新是高職院校發展必然方向，通過理念的創新可以帶動一系列高職院校改革落實。教育管理工作中應構建“雙師型”教師隊伍、優化教學管理組織結構、創新教學管理模式、完善高職學習專業建設、強化新信息技術在教育管理中的應用，通過一系列措施，為高職院校科學的教學管理活動開展打下基礎，也為高職學生長遠發展提供科學的教育支持。

　　參考文獻

　　[1]趙耀冬.基于就業視野下高職教育管理理念創新路徑探析[J].卷宗，2019，9（16）：208.

　　[2]何斌.現代高職教育理念下地方高職院校校本文化建設路徑探究[J].普洱學院學報，2018，34（5）：109-112.

　　[3]何斌.現代高職教育理念下地方高職院校校本文化建設路徑探究[J].思茅師范高等專科學校學報，2018，34（5）：103-106.

　　李軍