摘要：多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育活動(dòng)中的應(yīng)用價(jià)值確實(shí)值得肯定，除了教學(xué)形式多樣、教學(xué)時(shí)間靈活、教學(xué)資源豐富等優(yōu)勢(shì)之外，還能夠強(qiáng)化教學(xué)互動(dòng)，在推動(dòng)教育活動(dòng)質(zhì)量提升上作用顯著。本研究嘗試立足高職體育教育活動(dòng)指導(dǎo)需求，分析多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用方法，希望能夠推動(dòng)高職體育教育改革的深化。

　　關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；體育教學(xué)；應(yīng)用；多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；高職

　　當(dāng)前的高職體育教學(xué)中，多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)得以建立，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中體現(xiàn)出越來越高的應(yīng)用價(jià)值。尤其在當(dāng)下常態(tài)化疫情防控的要求下，線上體育教學(xué)已成為一項(xiàng)必須掌握的教學(xué)方式。但是部分教師沒有樹立互聯(lián)網(wǎng)視角，在組織教學(xué)的時(shí)候缺乏高效利用多媒體設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的意識(shí)與能力。這也是目前高職體育教學(xué)改革面臨的一大難題。

　　一、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的特征

　　第一，教學(xué)資源豐富。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代是信息大爆炸的時(shí)代，多元信息在不同領(lǐng)域中都得到應(yīng)用。教育教學(xué)工作中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源以圖片、視頻等形式呈現(xiàn)出來，體現(xiàn)了教學(xué)素材豐富、生動(dòng)和有趣的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大吸引力。與線下教學(xué)資源比較，線上教學(xué)資源更新速度快，類型豐富多樣，突破了教材局限，可以及時(shí)獲得一些前沿的體育理論和創(chuàng)新的運(yùn)動(dòng)技戰(zhàn)術(shù)理念，在創(chuàng)新教學(xué)方面給教學(xué)工作者提供了較大支持。

　　第二，課堂信息交互。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)功能強(qiáng)大，強(qiáng)化了教學(xué)過程的交互性，無論是課上還是課下，教學(xué)者都可以借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)組織教學(xué)，給學(xué)生提供教學(xué)指導(dǎo)，還可以借助微信、QQ等軟件［1］，及時(shí)解答學(xué)生的疑問，學(xué)生之間也可以就學(xué)習(xí)內(nèi)容和疑難點(diǎn)進(jìn)行溝通。

　　二、多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

　　（一）打破傳統(tǒng)體育教學(xué)模式

　　束縛在傳統(tǒng)教育理念影響下，體育教育在高職教育活動(dòng)中得到的關(guān)注度不足，存在邊緣化問題。教師在教學(xué)指導(dǎo)中也多數(shù)采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生的主體地位不突出，阻礙了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)和體育運(yùn)動(dòng)技能提高［2］。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高職體育教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式局限，在提高理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)水平上均有助推作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)也突破了地點(diǎn)和時(shí)間的局限，實(shí)現(xiàn)了拓展教學(xué)的目的。

　　（二）滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求

　　多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用立足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，給了學(xué)生更為廣闊的自學(xué)空間。高職學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中可以結(jié)合自身興趣、薄弱點(diǎn)展開個(gè)性化學(xué)習(xí)。教師可以及時(shí)給學(xué)生推送最新的體育資訊、專業(yè)運(yùn)動(dòng)視頻等資源，還可以針對(duì)技術(shù)動(dòng)作技巧開展拆分教學(xué)，給學(xué)生補(bǔ)充性學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，對(duì)教師和學(xué)生來說這是一個(gè)減負(fù)減壓的過程，并且在培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣上也起到了很大作用。

　　三、多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用方法

　　（一）依托網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)化教學(xué)環(huán)境

　　教學(xué)環(huán)境是客觀存在的，對(duì)課堂教學(xué)效果產(chǎn)生的影響也是客觀的，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境是構(gòu)建有效課堂第一步。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用背景下，計(jì)算機(jī)、聲像、通信技術(shù)合為一體，與傳統(tǒng)教學(xué)方法之間形成互補(bǔ)，共同提升教學(xué)效果、落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息的高效傳輸與反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生多元感官，使學(xué)生獲得觀察、感知和理解的機(jī)會(huì)。而且在體育教學(xué)活動(dòng)中，以實(shí)踐教學(xué)為主，學(xué)生需要在體育課堂上獲得技術(shù)方法，掌握動(dòng)作要領(lǐng)。此外，學(xué)生的興趣養(yǎng)成更為關(guān)鍵。面對(duì)多元教學(xué)目標(biāo)，高職體育教師的教學(xué)壓力增加［3］，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也增加。將多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融入教學(xué)活動(dòng)，在優(yōu)化教學(xué)環(huán)境上起到很大作用。以新型教學(xué)模式推進(jìn)教學(xué)目標(biāo)落實(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中注意力會(huì)更加集中，達(dá)到提升教學(xué)效率、優(yōu)化教學(xué)效果的作用。比如，筆者經(jīng)常在課前導(dǎo)入或者課上放松環(huán)節(jié)，利用媒體設(shè)備給學(xué)生播放NBA及CBA等經(jīng)典視頻進(jìn)行技戰(zhàn)術(shù)分析。利用運(yùn)動(dòng)員的技術(shù)動(dòng)作和激烈的比賽過程，給學(xué)生帶來視覺和心理上的沖擊力，滲透體育精神，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)。激發(fā)學(xué)生熱情之后再開展技術(shù)動(dòng)作教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的熱情被點(diǎn)燃后，學(xué)習(xí)積極性也會(huì)更加高漲。對(duì)于戰(zhàn)術(shù)教學(xué)，線上教學(xué)結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，能更加直觀、全面地提高教學(xué)效果。筆者曾嘗試在教學(xué)“攻聯(lián)防”戰(zhàn)術(shù)前，通過微信平臺(tái)給學(xué)生播放經(jīng)典實(shí)戰(zhàn)視頻和動(dòng)態(tài)戰(zhàn)術(shù)圖解，學(xué)生討論很熱烈，在隨后的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)中，學(xué)生掌握的情況大大優(yōu)于以前類似課目單純的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)效果。

　　（二）利用教育技術(shù)強(qiáng)化技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)

　　多元方式呈現(xiàn)體育運(yùn)動(dòng)技巧是提高體育教學(xué)指導(dǎo)質(zhì)量的重要方式。體育動(dòng)作技巧掌握難度比較大，這是很多高職學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中集中反映出來的問題。為了有效解決上述問題，教師可以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)演示教學(xué)目的，技術(shù)動(dòng)作分解會(huì)使學(xué)習(xí)難度變小，且精準(zhǔn)度更高，規(guī)范性強(qiáng)，比較符合教學(xué)需求，方便不同層次和能力的學(xué)生理解，層次較低的學(xué)生還可以反復(fù)觀看，彌補(bǔ)薄弱點(diǎn)。相比較來說，以往教師現(xiàn)場(chǎng)示范動(dòng)作的方式，細(xì)節(jié)不到位，且動(dòng)作演示不能保證沒有失誤，影響學(xué)生的信息接收效果。比如，在“三級(jí)跳遠(yuǎn)”的技術(shù)動(dòng)作教學(xué)中，教師在指導(dǎo)教學(xué)的過程中，對(duì)于助跑、起跳動(dòng)作的演示一般比較到位，但是在最重要的三跳之間節(jié)奏的把握和控制上演示缺乏直觀性，學(xué)生理解難度比較大，往往造成一跳又高又遠(yuǎn)從而大量損失速度、二跳倉(cāng)促、三跳無力的常見錯(cuò)誤。這時(shí)就可以借助多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)呈現(xiàn)動(dòng)畫教學(xué)視頻，模擬三級(jí)跳全過程，通過慢放、回放功能，讓學(xué)生分步驟學(xué)習(xí)和消化，全面優(yōu)化教學(xué)指導(dǎo)效果，包括起跳、騰空等動(dòng)作慢放展示，細(xì)化動(dòng)作教學(xué)步驟。在這樣的教學(xué)指導(dǎo)模式下，學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作能夠?qū)W習(xí)得更加到位，同時(shí)記憶更深刻。再如指導(dǎo)教學(xué)“籃球跳投技術(shù)”相關(guān)動(dòng)作時(shí)，為了提前給學(xué)生“打預(yù)防針”，避免他們出現(xiàn)常見錯(cuò)誤動(dòng)作，教師可以引入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，展示常見錯(cuò)誤動(dòng)作，如投跳和跳投同步。這樣靜態(tài)的教學(xué)過程一下子就動(dòng)起來，細(xì)節(jié)教學(xué)更加到位。結(jié)合現(xiàn)代年輕人特點(diǎn)，互動(dòng)在教學(xué)中的作用越來越凸顯，而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給每名學(xué)生都提供了互動(dòng)環(huán)境。筆者曾經(jīng)在“單手肩上投籃”技術(shù)教學(xué)前，通過線上發(fā)布規(guī)范的技術(shù)教學(xué)視頻讓學(xué)生形成正確的基本技術(shù)概念，在現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)后，讓學(xué)生在課余自拍技術(shù)動(dòng)作視頻，與規(guī)范技術(shù)視頻對(duì)比并發(fā)布在班級(jí)交流平臺(tái)，大家開展互評(píng)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果有很大提高

　　結(jié)語

　　以互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代到來作為背景，現(xiàn)代教育教學(xué)實(shí)踐中多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用范圍在逐步擴(kuò)大，教學(xué)應(yīng)用價(jià)值也逐步得到肯定，在提升教學(xué)效率、擴(kuò)展教學(xué)資源、完善教學(xué)模式等方面都起到積極作用。作為高職體育教師，在當(dāng)前形勢(shì)下，需要積極反思傳統(tǒng)體育教學(xué)中存在的不足，借助多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，構(gòu)建動(dòng)靜結(jié)合的良好教學(xué)環(huán)境，發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢(shì)，提升動(dòng)作技巧教學(xué)質(zhì)量，及時(shí)突破教學(xué)重難點(diǎn)，給學(xué)生提供廣闊的自學(xué)空間，全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　參考文獻(xiàn)：

　　［1］楊顥.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)終端在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用［J］.天津科技，2019（2）：14-16.

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　　查方圓