摘要:土耳其與一樣實(shí)行全國高校統(tǒng)一考試招生制度，最新一次改革于2018年啟動(dòng)。此次土耳其高校考試招生制度改革以問題為導(dǎo)向，通過改革選考科目、加權(quán)賦分辦法、考試大綱、招生政策、殘疾學(xué)生考試便利措施等，旨在解決土耳其人才知識(shí)結(jié)構(gòu)失衡、中等教育“唯分?jǐn)?shù)”現(xiàn)象嚴(yán)重、殘疾學(xué)生高等教育起點(diǎn)公平水平有待提升等問題。土耳其高校考試招生制度改革經(jīng)過兩年的實(shí)踐已初見成效，有些經(jīng)驗(yàn)值得我們借鑒:建立以統(tǒng)一考試為基礎(chǔ)的多層次人才選拔制度，區(qū)分不同規(guī)格人才;全面建立多元評(píng)價(jià)體系，逐步克服“唯分?jǐn)?shù)”痼疾;以綜合選考科目結(jié)合加權(quán)賦分辦法，選拔跨學(xué)科復(fù)合型人才;重視為殘疾人等弱勢(shì)群體提供補(bǔ)償政策，維護(hù)高等教育起點(diǎn)公平。

　　關(guān)鍵詞:高校考試招生制度;土耳其;高考改革

　　高考作為我國高校人才選拔的重要教育制度，是連接高等教育與基礎(chǔ)教育的橋梁，也是影響社會(huì)穩(wěn)定與發(fā)展至關(guān)重要的社會(huì)制度。學(xué)者在立足研究高考制度的同時(shí)，也將目光放眼全球，通過研究他國高校考試招生制度以期為高考制度改革提供借鑒與啟示。土耳其高校考試招生制度與高考具有相似性，都是全國高校統(tǒng)一考試招生制度，以統(tǒng)一考試成績作為進(jìn)入高校的主要憑據(jù)，是世界范圍內(nèi)可被稱為“高考”的為數(shù)不多的之一。①有些如俄羅斯的高考制度是借鑒的高考而建立起來的，但土耳其的高考是獨(dú)自建立發(fā)展卻與的高考有許多相似之處，體現(xiàn)出招生考試的一些規(guī)律，然而目前對(duì)土耳其高校考試招生制度的研究尚屬稀缺。

　　一、改革的背景:均衡、質(zhì)量與公平

　　2010年伴隨著高等教育步入普及化階段后期的同時(shí)，土耳其開始著力建設(shè)世界一流大學(xué)，努力提升高等教育質(zhì)量，改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)規(guī)格。①但在此過程中，土耳其教育體系暴露出諸多問題，其中主要問題集中在高等教育人才知識(shí)結(jié)構(gòu)失衡、中等教育“唯分?jǐn)?shù)”現(xiàn)象嚴(yán)重以及殘疾學(xué)生高等教育入學(xué)公平水平有待提升等問題上。土耳其政府認(rèn)為解決這些問題的關(guān)鍵在于從基礎(chǔ)教育與高等教育之間的“調(diào)節(jié)閥”———高校考試招生制度入手，通過改革高校考試招生制度，找到解決上述問題的突破口。

　　二、改革的主要措施:強(qiáng)化、重塑與保障

　　土耳其最新高校考試招生制度改革具有明顯的問題導(dǎo)向性，以高校考試制度改革結(jié)合招生制度改革，雙管齊下有針對(duì)性地解決土耳其基礎(chǔ)教育和高等教育中存在的問題。土耳其此次高校考試招生制度改革措施主要集中在三個(gè)方面:通過選考科目改革、加權(quán)賦分引導(dǎo)、特定專業(yè)招考條件調(diào)整鼓勵(lì)學(xué)生選擇基礎(chǔ)科學(xué)學(xué)科，強(qiáng)化基礎(chǔ)科學(xué)學(xué)科人才培養(yǎng);通過改革考試大綱、增加考試大綱制定合作機(jī)構(gòu)、調(diào)整招生政策弱化高中教育的“唯分?jǐn)?shù)”現(xiàn)象，重塑高中教育的重要地位;為殘疾學(xué)生提供有針對(duì)性的考試便利措施和招生優(yōu)惠政策，保障殘疾學(xué)生高等教育起點(diǎn)公平。

　　三、土耳其最新高校考試招生制度改革的成效

　　土耳其高校考試招生制度經(jīng)過改革后已經(jīng)運(yùn)行了兩年，逐漸顯現(xiàn)出一定的改革成效，如可觀測(cè)到考生選考科目向基礎(chǔ)科學(xué)學(xué)科傾斜、殘疾人大學(xué)在學(xué)率逐年穩(wěn)定攀升等直觀數(shù)據(jù)。

　　(一)考生選考科目逐漸向基礎(chǔ)科學(xué)科

　　目傾斜作為基礎(chǔ)教育的“指揮棒”，高校考試招生制度可以有效地調(diào)節(jié)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)，通過制定相應(yīng)的考試及招生政策引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)向既定方向發(fā)展。土耳其最新高校考試招生制度重在引導(dǎo)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)向基礎(chǔ)科學(xué)學(xué)科傾斜，通過加大基礎(chǔ)科學(xué)學(xué)科分值、降低基礎(chǔ)科學(xué)學(xué)科試題難度、報(bào)考相關(guān)專業(yè)加分等政策，有效推動(dòng)了考生選考基礎(chǔ)科學(xué)學(xué)科的積極性。

　　(二)殘疾人大學(xué)在學(xué)率逐年穩(wěn)定攀升

　　隨著土耳其政府對(duì)殘疾人高等教育公平事業(yè)的推進(jìn)，近年來土耳其高校殘疾人大學(xué)在學(xué)人數(shù)持續(xù)上升(見圖1)，尤其是2018年高校考試招生制度改革之后，殘疾人大學(xué)在校生數(shù)量增長迅速，2019年殘疾大學(xué)在校生人數(shù)較2015年增長了2.61倍。

　　劉海峰，楊瀅