摘要：采用政策解析和實證研究法，收集匯總我國31個省（市、自治區(qū)）省會城市的中考體育考試辦法或執(zhí)行方案，分析不同城市中考體育項目設(shè)置與評價機制的特點、差異和問題，為提高我國體育考試評價的科學化水平提供實證數(shù)據(jù)。研究得到：中考體育包括過程性考核項目和現(xiàn)場測試項目，前者關(guān)系體育課表現(xiàn)和課余體育鍛煉，后者由身體形態(tài)、身體素質(zhì)、運動技能組成；31個省會城市的中考體育平均分值為46.39分，與語文、數(shù)學、外語分值水平尚有較大差距。中考體育的項目設(shè)置關(guān)系教育導向，評價機制關(guān)系考試公信力和教育公平，應(yīng)在廣泛輿情調(diào)研和科學研究的基礎(chǔ)上穩(wěn)步推行、梯度推進。

　　關(guān)鍵詞：教育評價改革；體育評價；體育考試標準；中考體育；過程性評價；終結(jié)性評價

　　0引言

　　2020年1月，教育部發(fā)布《強基計劃招生程序及管理要求》，在“組織高校考核”部分明確提出要把“體育測試結(jié)果作為錄取的重要參考”[1]。2020年10月15日，辦公廳、辦公廳印發(fā)的《關(guān)于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》指出：“將體育科目納入初、高中學業(yè)水平考試范圍。改進中考體育測試內(nèi)容、方式和計分辦法，科學確定并逐步提高分值。”[2]體育教育受到空前重視。開足體育課，確保學生每天鍛煉1小時，全面增強學生體質(zhì)，正在從政策落地，逐步成為全社會的共識。然而，體育教育相關(guān)政策如何落到實處，在體育資源不平衡的現(xiàn)狀下，如何構(gòu)建體育考試標準化體系，保證考試的科學、公平、公正，是急需解決的現(xiàn)實問題。為探尋經(jīng)驗，中考體育進入研究視野。

　　1研究方法

　　本研究采用調(diào)查法和實證研究法，分析2020年我國31個省（市、自治區(qū)）省會城市的中考體育考試辦法或執(zhí)行方案，解析不同城市中考體育的項目設(shè)置和評價機制，探究中考體育的分值、權(quán)重與經(jīng)濟發(fā)展、地方財政預(yù)算、教育經(jīng)費、教育發(fā)展指數(shù)之間的關(guān)系，分析要點如表1所示。

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　　2研究結(jié)果

　　體育考試的核心內(nèi)容是項目設(shè)置和評價機制，本研究結(jié)果主要圍繞這2方面呈現(xiàn)。項目設(shè)置是指體育考試的主要考核內(nèi)容具有教學和鍛煉的雙重導向作用，涉及項目內(nèi)容、項目結(jié)構(gòu)、項目屬性、項目在體育課程中的占比、項目與青少年體質(zhì)促進的關(guān)系、項目的可訓練潛力、項目的師資依賴性等。評價機制是體育考試分值與權(quán)重以及與之相關(guān)的考試辦法和評分方法，包括不同項目的分數(shù)結(jié)構(gòu)、分值配比，分值評價的方法等。

　　2.1項目設(shè)置

　　研究顯示，我國中考體育的主要模塊包括過程性考核項目和現(xiàn)場測試項目2部分，后者由必考項目和選考項目組成，見圖1。

　　2.2評價機制

　　2.2.1中考體育分值

　　本研究調(diào)查的31個省會城市中，中考體育分值在30~50分的有23個城市，60~70分的有8個城市，具體情況見表4。

　　2.2.2中考體育與語文、數(shù)學、外語分值權(quán)重比較

　　31個省會城市中考體育分值的平均值為46.39±11.23分，占中考總成績的比重為6.39%±1.31%。中考體育成績占中考總成績比重位列前3位的城市依次是鄭州（10%）、西安（8.57%）、成都（8.33%）。31個省會城市的語文、數(shù)學、外語的中考分值接近，平均為126.38分，占中考總成績的比重為18.18%。圖3展示了各地中考體育與語數(shù)外3科的分值情況。

　　3討論與政策建議

　　3.1中考體育的項目設(shè)置關(guān)系教育導向

　　《深化新時代教育評價改革總體方案》指出，體育學業(yè)評價應(yīng)引導學生養(yǎng)成良好鍛煉習慣和健康生活方式[6]，考試具有指揮棒作用，同樣適用于體育考試。因此，中考體育的項目設(shè)置關(guān)系教育教學導向。

　　3.2中考體育的評價機制關(guān)系考試公信力和教育公平

　　中考體育的分值和權(quán)重關(guān)系到考試信度和效度，應(yīng)依據(jù)當?shù)氐捏w育教育發(fā)展水平、學生體質(zhì)健康水平，對中考體育的分值權(quán)重、分值梯度、分值設(shè)定、提分頻度與提分幅度進行深入研究。體育考試的標準研發(fā)應(yīng)基于多年連續(xù)學生體質(zhì)大數(shù)據(jù)，以提高考試的科學性和公信力。同時，考試改革涉及每一名學生的切身利益，應(yīng)廣泛開展體育考試制度改革調(diào)研，以保證教育公平，提高政策改革的靶向性和執(zhí)行力。

　　參考文獻：

　　[1]教育部.強基計劃招生程序及管理要求[EB/OL].（2020-01-15）[2021-03-09].

　　[2]辦公廳辦公廳印發(fā)《關(guān)于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》和《關(guān)于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》[EB/OL].（2020-10-15）[2021-03-09].

　　甄志平1李晗冉2趙宏1陳樂琴3陳麒先4張小燕1李倩倩3張一民5