摘要：采用政策解析和實證研究法，收集匯總我國31個省（市、自治區）省會城市的中考體育考試辦法或執行方案，分析不同城市中考體育項目設置與評價機制的特點、差異和問題，為提高我國體育考試評價的科學化水平提供實證數據。研究得到：中考體育包括過程性考核項目和現場測試項目，前者關系體育課表現和課余體育鍛煉，后者由身體形態、身體素質、運動技能組成；31個省會城市的中考體育平均分值為46.39分，與語文、數學、外語分值水平尚有較大差距。中考體育的項目設置關系教育導向，評價機制關系考試公信力和教育公平，應在廣泛輿情調研和科學研究的基礎上穩步推行、梯度推進。

　　關鍵詞：教育評價改革；體育評價；體育考試標準；中考體育；過程性評價；終結性評價

　　0引言

　　2020年1月，教育部發布《強基計劃招生程序及管理要求》，在“組織高校考核”部分明確提出要把“體育測試結果作為錄取的重要參考”[1]。2020年10月15日，辦公廳、辦公廳印發的《關于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》指出：“將體育科目納入初、高中學業水平考試范圍。改進中考體育測試內容、方式和計分辦法，科學確定并逐步提高分值。”[2]體育教育受到空前重視。開足體育課，確保學生每天鍛煉1小時，全面增強學生體質，正在從政策落地，逐步成為全社會的共識。然而，體育教育相關政策如何落到實處，在體育資源不平衡的現狀下，如何構建體育考試標準化體系，保證考試的科學、公平、公正，是急需解決的現實問題。為探尋經驗，中考體育進入研究視野。

　　1研究方法

　　本研究采用調查法和實證研究法，分析2020年我國31個省（市、自治區）省會城市的中考體育考試辦法或執行方案，解析不同城市中考體育的項目設置和評價機制，探究中考體育的分值、權重與經濟發展、地方財政預算、教育經費、教育發展指數之間的關系，分析要點如表1所示。

　　如果您已經寫好體育論文要發表，可以看看體育類c刊有哪些，對您論文發表有一定的幫助。

　　2研究結果

　　體育考試的核心內容是項目設置和評價機制，本研究結果主要圍繞這2方面呈現。項目設置是指體育考試的主要考核內容具有教學和鍛煉的雙重導向作用，涉及項目內容、項目結構、項目屬性、項目在體育課程中的占比、項目與青少年體質促進的關系、項目的可訓練潛力、項目的師資依賴性等。評價機制是體育考試分值與權重以及與之相關的考試辦法和評分方法，包括不同項目的分數結構、分值配比，分值評價的方法等。

　　2.1項目設置

　　研究顯示，我國中考體育的主要模塊包括過程性考核項目和現場測試項目2部分，后者由必考項目和選考項目組成，見圖1。

　　2.2評價機制

　　2.2.1中考體育分值

　　本研究調查的31個省會城市中，中考體育分值在30~50分的有23個城市，60~70分的有8個城市，具體情況見表4。

　　2.2.2中考體育與語文、數學、外語分值權重比較

　　31個省會城市中考體育分值的平均值為46.39±11.23分，占中考總成績的比重為6.39%±1.31%。中考體育成績占中考總成績比重位列前3位的城市依次是鄭州（10%）、西安（8.57%）、成都（8.33%）。31個省會城市的語文、數學、外語的中考分值接近，平均為126.38分，占中考總成績的比重為18.18%。圖3展示了各地中考體育與語數外3科的分值情況。

　　3討論與政策建議

　　3.1中考體育的項目設置關系教育導向

　　《深化新時代教育評價改革總體方案》指出，體育學業評價應引導學生養成良好鍛煉習慣和健康生活方式[6]，考試具有指揮棒作用，同樣適用于體育考試。因此，中考體育的項目設置關系教育教學導向。

　　3.2中考體育的評價機制關系考試公信力和教育公平

　　中考體育的分值和權重關系到考試信度和效度，應依據當地的體育教育發展水平、學生體質健康水平，對中考體育的分值權重、分值梯度、分值設定、提分頻度與提分幅度進行深入研究。體育考試的標準研發應基于多年連續學生體質大數據，以提高考試的科學性和公信力。同時，考試改革涉及每一名學生的切身利益，應廣泛開展體育考試制度改革調研，以保證教育公平，提高政策改革的靶向性和執行力。

　　參考文獻：

　　[1]教育部.強基計劃招生程序及管理要求[EB/OL].（2020-01-15）[2021-03-09].

　　[2]辦公廳辦公廳印發《關于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》和《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》[EB/OL].（2020-10-15）[2021-03-09].

　　甄志平1李晗冉2趙宏1陳樂琴3陳麒先4張小燕1李倩倩3張一民5