［摘要］在高校體育專業發展過程中，必須立足于學生就業能力培養，強化學生職業規劃教育工作，為高校體育專業學生就業發展奠定基礎。首先對開展職業規劃教育和就業發展的重要性進行分析，然后探討當前高校體育專業學生職業規劃教育與就業發展存在的不足，最后提出有效的改進措施。

　　［關鍵詞］高校；體育專業；職業規劃；教育；就業

　　素質教育持續推進過程中，體育專業在高校中所處的地位不斷提升，高校體育專業教學肩負著培養體育應用型人才的重擔。而我國高校體育專業不斷擴招，使體育專業學生就業形勢不容樂觀，單一技能的體育人才已經無法滿足社會發展的需求。高校體育專業學生還存在自我認知能力不足、學習動機差、擔心工作不滿意等心理，對學生就業發展造成嚴重影響。這就需要高校體育專業教學中，注重職業規劃教育工作，為學生提供就業指導，幫助學生提升就業能力，這也是推動高校體育專業健康發展的重要途徑。

　　一、開展職業生涯規劃教育和就業發展的重要性

　　所謂的職業生涯規劃教育，指的是學生在高校學習期間進行系統的職業生涯規劃過程，包括整個高校學習期間學習規劃、職業規劃等具體內容，職業生涯規劃教育對學生學習質量、就業能力、職業生涯發展等具有重要的影響。在我國社會轉型發展中，大學畢業生數量不斷增多，大學生就業壓力持續增加，職業生涯規劃教育課程就是在這一背景下產生的。自主就業是目前大學生面臨的重要問題，在大學畢業生數量持續增多的背景下，加上社會用人單位對高素質復合型人才需求結構有了很大調整，讓大學生就業面臨更加嚴峻的形勢。

　　二、高校體育專業學生職業生涯規劃教育和就業發展中存在的問題

　　（一）職業生涯規劃教育跟不上社會時代的發展

　　高校體育專業學生職業生涯規劃教育，需要根據市場對體育人才需求的特點，制定針對性的教育課程。為了應對嚴峻的體育專業畢業生就業形勢，很多高校紛紛開展職業生涯規劃教育，但與當前社會迅速發展對體育人才多元化需求相比還存在一定的差距，即職業生涯規劃教育還存在滯后性的問題。在職業生涯規劃教育課程內容設置方面，需要經過專家以及專業人士進行系統的論證之后產生，這種系統論證保證了課程內容的科學性、嚴謹性，但通常課程建設需要一定周期，短則一兩年，長則三五年。但社會發展速度加快，對體育人才需求呈現多元化趨勢，馬拉松、體育旅游、極限運動等新型體育項目相繼發展，體育運動產業不僅需要專業體育人才，還需要體育管理、體育新聞、體育服務、體育組織等相關人才，周期較長的課程論證情況很難適應快速發展變化，導致職業生涯規劃教育與社會發展相比存在明顯滯后性，這也是導致體育專業學生就業難度大的原因。

　　（二）高校相關投入不足

　　職業生涯規劃教育是針對學生就業服務開展的課程，目的在于能夠幫助高校學生認清當前行業發展趨勢，制定出合理學習規劃，為今后學生就業奠定基礎。為了保證職業生涯規劃教育效果，不能簡單地進行相關理論講解，更需要注重提升課程的實踐性。如果只是簡單的理論講解，無法讓學生對當前體育行業發展變化等做出客觀了解，也無法對體育行業人才需求做出科學判斷。而只有開展相關的實踐指導，讓學生深入體育行業一線，學生有了親自參與工作的經驗，才能制定出符合自己發展的職業規劃，對今后就業有所幫助。然而，當前很多高校體育專業在辦學投入方面還存在嚴重不足，無法開展職業生涯規劃實踐教育，學生往往只能進行相關理論學習，絕大多數高校體育專業學生還停留在理論知識階段，對自身就業無法做出客觀、準確的設計，也影響整體的職業生涯規劃教育效果。

　　三、高校體育專業學生職業生涯規劃教育與就業發展對策

　　（一）不斷完善職業生涯規劃教育內容

　　教育主管部門需要組織各個體育專業院校成立長期的課程教材組，根據當前社會發展，基于對體育行業人才需求的分析，對體育專業學生職業生涯規劃教育內容進行持續完善，保證教材內容的先進性，同時也能夠為高校體育專業職業生涯規劃教育教學連續性提供保障。另外，根據信息化技術發展，必須能夠構建體育專業學生職業生涯規劃教育線上課程，充分發揮線上教學的優勢，實施數字化網絡課程。線上課程與紙質教材相比有很多優勢，能夠對學生職業生涯規劃教育課程知識進行及時更新，還能夠進行線上交流溝通，將用人單位、崗位信息等及時傳遞給學生。同時，線上課程模式能夠將最新行業發展所需知識融入其中，促進高校體育專業學生職業生涯規劃教育教學水平持續提升。

　　（二）應該加大職業規劃教育投入

　　考慮到高校體育專業大學生職業生涯規劃教育實踐性特點，為了促進理論與實踐有機結合，必須不斷增加智庫投入、經費投入、人員投入等，持續增加職業生涯規劃實踐教學內容。（1）在經費投入方面，增加經費幫助高校體育專業構建的職業規劃教育課程體系更加健全，促進課程內容豐富，同時還能夠進行更加深入的課程教學研究；（2）在人員投入方面，需要根據實際需求適當增加教學人員、研究人員以及管理人員，改善教學工作能力不足的情況，保證教學持續深入，為職業生涯規劃教學可持續發展奠定基礎；（3）在智庫投入方面，可以聘請相關領域專業，根據高校體育專業教學實際，搭建體育專業大學生職業生涯規劃課程智庫體系，發揮智庫體系的優勢，為大學生職業規劃設計出更科學的課程實施綱要。

　　總結通過上述分析可知，高校體育專業職業生涯規劃教育是圍繞學生就業能力開展的課程，旨在為學生提供職業生涯規劃指導，提升學生的就業能力。針對目前高校體育專業學生職業生涯規劃教育工作存在的不足，必須持續優化職業生涯規劃教育課程內容，加大相關投入，加強對專任教師的培養，同時鼓勵學生進行自主創新，切實提升高校體育專業畢業生的就業率，也推動我國體育產業向著更深入、更細致的領域發展。

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　　謝紅春