摘要：自從步入21世紀以來，計算機技術發展水平突飛猛進，在提高人們生活水平這一方面起著至關重要的作用，這為中職計算機教育帶來難得的發展機遇。中職計算機專業一直以培養生活生產和技術兼備的學員為目標，致力于為輸送高新技術型人才。因此，中職教師應當以優先培養就業人才為己任，能夠優化教學模式，融會貫通各種先進教育理念，使學生盡快就業。

　　關鍵詞：中職學校；計算機教育；教學實踐

　　目前，計算機在各行各業中都發揮著重要作用，因此社會對計算機人才的需求也越來越多。這為中職計算機專業的廣大學生提供了絕佳的就業機會。但在這種前提下，依然有很多中職院校的學生存在著就業難的問題，而這個問題的根本原因正是中職計算機專業缺少系統合理的就業規劃。修習課程中理論知識遠大于動手實踐的內容，學生們很難得到實踐鍛煉的機會，這對于就業面試是相當不利的。要想改變當前的狀況，就要對中職計算機教育的教學模式作出改革。

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　　一、對以就業為導向的中職計算機課堂教學實踐進行研究的必要性

　　（一）當前就業市場化形勢的客觀要求

　　隨著我國經濟的高速發展，社會基礎設施不斷完善，人民生活生產水平也隨之提高，社會上各大企業和不同機構所需求人才的人才特征也在不斷變化。就業市場的形勢大大影響著中職院校的教學目標、辦學理念和教學形式等，在高素質人才如井噴式涌現的現階段，對中職院校的畢業生就也提出了全新的挑戰，其主要表現為以下兩點：首先，我國目前的就業形勢不算樂觀，而每年從高等學校畢業的畢業生數目也在增多，本科生和研究生畢業對市場的沖擊是巨大的，也在一定程度上提高了中職學生的就業壓力。其次，企業及其他就業機構的崗位數有限，已經無法容納這么多的待就業人才，使得更多學生選擇專升本、考研和讀博等方向，內卷化嚴重，使得就業單位在選擇人員時有了更多的選擇。中職學生如果想要從一眾求職者中脫穎而出，需要提高自身的素質，才能在嚴峻的求職就業形勢中找到出路。雖然目前就業形式嚴峻，人才競爭極為激烈，但奮斗在一線的、專業水平高的優秀技術工種人才仍然是極為緊缺的，而中職院校可以培養技術工人，能和很多用人單位進行無縫對接，計算機技術人才也屬于供不應求的存在。有單位抓住這一特征，對中職教學進行投資，希望能讓更多畢業的中職生去單位就職，這也就代表在中職進行計算機學習的學生比別人有著更多的就業機會。為了吸引更多的人才前來中職計算機學院進行學習，中職院校要做好企業對接，為學生提供更多可選擇的就業方向。

　　（二）中職院校自身要提高就業競爭力

　　我國的九年義務教育落實效果十分明顯，大大降低文盲率，而教育體制的不斷完備讓更多學生有了更多的選擇學校的機會，而中職學校的生源也得到了擴充。各中職學校為了提高學生的就業競爭力，應該對自己的教育理念進行更新，對教學形式做出改動，現階段的中職院校提高自身的專業性，能培養更多的綜合性人才，并向社會上的各大企業與機構進行定點人才培養傳輸，教育體系的不斷完善也為中職學校提供了更多可能。在中職計算機學院中，教師以就業理念作為教學指導，讓中職學生的計算機技能得到提升，從而發散到其他院校中，讓其他的院校學生計算機技術水平也得到提升。科學合理的教學方法使得學生能適應更多的工作崗位，學習到的知識更加專業。與此同時，中職院校計算機專業應該根據市場的需要進行教學內容的動態改革，使其更符合現實中的人才市場需要，不斷地對現有的計算機教學模式進行改革和創新，培養學生的動手實踐能力，真正做到理論基礎和實踐的互相結合，在提高教學效率的基礎上，為社會輸送更加多樣化的人才。

　　二、當前中職計算機學院存在的教學問題

　　在經過實地考察之后，發現中職計算機學院主要存在以下幾點問題:（1）中職計算機學院授課教師數量不足，不能均衡地分配到各門學科上。（2）基礎設施不足，有學生反映部分電腦存在延遲卡頓的現象。（3）課堂氣氛過于嚴肅，學生長期處于精神緊繃的狀態，不能有效吸收知識。（4）教學內容存在問題，理論課時長遠遠大于上機課的時間，不能培養學生的動手能力。（5）學院方面不夠重視對學生就業理念的培養，導致學生缺乏對未來人生的規劃和就業流程的清晰認識。

　　三、以就業為導向的中職計算機教學實踐的改革方案

　　（一）增設計算機實踐教學環節

　　對于計算機領域的工作來說，理論課和實踐課程缺一不可，因此在接下來的教學環節中，中職應該增設實踐課的內容，給學生上手操作計算機的機會。同時加大對ppt，word，excel這些基礎軟件的教學力度[1]。布置好課上作業和課后作業，在課上通過教師演示之后，讓學生用word軟件做一份自己的簡歷提交給老師。做到教育和實踐相結合的做法，課堂氣氛不能太過嚴肅，要做到寓教于樂的程度。這樣能最大程度上培養學生的動手實踐能力。

　　（二）對計算機教學內容做出合理規劃

　　學生在中職學校學到的內容將直接影響到其擇業方向、就業難度以及薪資期望[2]。因此，中職學校在做課堂教學的時候，一定要結合當前社會和企業的需求來選擇教學內容，社會企業需要的計算機專業人才包括但不限于網頁設計、網站運營、程序研發和平面設計等[3]。因此，教師不只要教會的大背景下，要求高職院校在人才培養方面更加重視全面性和系統性。因而，應當進一步創新高職與企業協同育人思路，堅持以人為本，著眼于促進學生綜合素質的提升，更加重視與企業的倡議合作、長期合作和全面合作，只有這樣，才能使協同育人機制取得更大突破。要將培養學生“工匠精神”納入到校企合作當中，進一步強化企業人才在培養學生“工匠精神”方面的積極作用，既要通過校企合作提升學生的專業能力，也要在促進學生綜合素質提升方面下功夫，真正使學生在企業實習、實踐的過程中具備全面發展能力。

　　（二）完善協同育人體系

　　健全和完善協同育人體系，對于構建高職與企業協同育人機制具有很強的保障作用。這就需要高職院校加強與企業的緊密聯系，努力在構建協同育人體系方面取得更大突破。在具體的實施過程中，要對企業育人體系進行科學設計，特別是要在內容體系建設、人才體系建設、評價體系建設方面狠下功夫。企業可以建立多元化的合作機制，既要強化實訓功能，也要強化人才培養功能，通過運用“現代學徒制”的科學應用，采取“一對一”和“一對多”等方式進行，能夠使“雙創”人才培養更具有針對性和特色化。

　　參考文獻

　　[1]楊定成，張小冰.現代學徒制校企合作協同育人機制研究：以電氣自動化技術專業為例[J].今日財富（知識產權），2020（10）：144-145.

　　[2]吳小青.高職院校工科專業教育教學一體化育人模式的探索與實踐：以無錫南洋智信學院為例[J].教育教學論壇，2020（39）：363-364.

　　梁浩