【摘要】高中生在學習思想政治知識的時候，會認為學習是枯燥、沒有意義的，從而放棄對思想政治的學習。培養學生良好的學習習慣，有助于轉變學生的思想，讓學生看到思想政治學習背后的深意，能使學生結合生活來理解、深化對思想政治知識的思考和實踐，進而抓住思想政治的學習重點不斷進步，做好用知識武裝自己的準備。在實踐中，教師發現借助生活、問題、實踐和課堂評價的浮力，能夠帶領學生領略思想政治海洋的壯闊。

　　【關鍵詞】高中思想政治；學習習慣；培育路徑

　　高中思想政治教師在教學中思考學生學習習慣的培育路徑，是希望學生在教師的幫助下盡快融入思想政治課堂，理解思想政治中蘊含的內容，成為思想政治的擁護者，為思想政治的發展不斷實踐和創新。

　　一、演奏生活的樂章——唱響學生觀察聯想的曲調

　　要想在教學中探尋學生學習習慣的培育路徑，教師可以通過演奏生活的樂章來唱響學生觀察聯想的曲調。教師在教學中為學生演奏生活的樂章，能夠唱響學生觀察聯想的曲調，使學生學會聯系自己的生活，對思想政治進行全面觀察。學生在聆聽生活的聲音時，發現了生活與思想政治之間的聯想，知道了思想政治并不是掛在天上的星星，并不是遙不可及，而是就圍繞在我們身邊，對我們有著深遠的影響，需要我們善于發現，善于使用。

　　二、演奏問題的樂章——唱響學生自主思考的曲調

　　要想在教學中探尋學生學習習慣的培育路徑，高中思想政治教師可以通過演奏問題的樂章來唱響學生自主思考的曲調。教師在教學中為學生演奏問題的樂章，有助于唱響學生自主思考的曲調，讓學生自覺走進思想政治問題，利用自己積累的知識進行解答，搭建學生思想政治思維的框架。這樣，學生在聆聽問題的聲音時，也能感受到自己在課堂學習中的不足，發現自己對知識的理解仍有薄弱環節，還需要進一步挖掘，從而深化對思想政治的學習，學會用自己的大腦總結問題的答案。

　　三、演奏實踐的樂章——唱響學生參與探索的曲調

　　要想在教學中探尋學生學習習慣的培育路徑，高中思想政治教師可以通過演奏實踐的樂章來唱響學生參與探索的曲調。教師在教學中為學生演奏實踐的樂章，能夠唱響學生參與體驗的曲調，讓學生擔負起自己的責任，成為課堂的主體，并在課堂上大膽展現自己的優勢，為思想政治實踐活動添加一點歡樂的“佐料”。學生在聆聽實踐聲音的時候，不再認為自己是課堂的旁觀者，而是知道了自己是課堂的主人翁，從而能夠積極地參與到實踐活動中，遵循教師的指引來發揮自己的實力，展示自己的風采。

　　四、使用評價追蹤學生學習——促進學生良好習慣養成

　　要想在教學中探尋學生學習習慣的培育路徑，高中思想政治教師還可以通過使用評價追蹤學生學習來促進學生良好習慣的養成。教師在對學生進行評價的時候，能夠讓學生知道哪些習慣是適合思想政治學習的，哪些習慣是不適合思想政治知識學習的，從而為學生樹立一個標桿，使學生獲得更直觀的印象，合理調整自己的學習計劃。在聆聽教師評價的時候，學生能夠與教師形成和諧的溝通關系，通過教師的眼睛來發現自己的問題，找到適合自己的進步之路，讓思想政治不再是自己的阻礙，而成為自己的助力。

　　五、結語

　　總之，本文通過演奏生活的樂章、演奏問題的樂章、演奏實踐的樂章、使用評價追蹤學生學習，唱響了學生觀察聯想的曲調，唱響了學生自主思考的曲調，唱響了學生參與探索的曲調，促進了學生良好習慣的養成。學生在思想政治學習的過程中，對自己的學習習慣有了更加具體的認識，意識到自己在學習中還有些不好的習慣阻礙了自己在思想政治方面的進一步發展，并在教師的教育下，進行了路線修正，養成了積極向上的學習心態和勇敢實踐的學習習慣。高中思想政治教師在培育學生、引導學生形成良好學習習慣的過程中，不僅加強了對學生的指導，也加強了自身對專業知識的學習，同時邁上了新的教學臺階，擁有了靈活教學的意識和能力。

　　參考文獻：

　　[1]武海淵.淺談高中思想政治課教學中的實踐性[J].西部素質教育,2017(24).

　　[2]于留成.知行合一,切實提升學生政治素養[J].中學課程資源,2017(12).

　　[3]賴春源.試論高中思想政治生本課堂構建策略[J].課程教育研究,2017(50)

　　陸建梅