摘要:全國新課程改革正在全面推廣和實施，在新高考改革持續向深處推進的背景下提出了化學實驗試題的教學策略，對于高一、高二的新課教學和高三化學實驗試題類的復習具有一定的指導作用．

　　關鍵詞:高考;實驗試題;教學策略;高中化學

　　2019年高考對化學實驗的要求是掌握化學實驗的基本方法和技能，并初步實踐化學實驗的一般過程，通過對新課程背景下高考化學實驗試題命題走向分析，有利于高中化學教師針對實驗試題實施教學，提升高中學生化學實驗的探究能力。

　　一、新高考背景下理綜化學實驗試題的構成分析

　　分析2015～2019年高考化學全國三套試卷(即全國I、II、III)可知，高考化學部分的實驗知識包含了化學實驗選擇題、化學綜合實驗探究題、化學工藝流程題中的實驗操作和分離提純等．

　　二、新高考背景下理綜化學高考實驗試題的特征分析

　　1．回歸教材的基本特征

　　近些年來高考化學實驗題逐漸向教材回歸，高中化學教師要重視教材資源的挖掘．例如，2018年全國III卷理綜26題為硫代硫酸鈉中硫酸根的定性實驗，人教版教材化學選修四第二章第二節化學反應速率的影響因素中溫度對化學反應速率的影響，就有關于硫代硫酸鈉的實驗．此題型將教材所講基礎知識作為基礎，但是在設計題目的過程中對其進行衍變和拓展．

　　2．考察范圍更加廣泛的特征

　　綜合近年高考化學實驗題的考察內容，不僅包含元素化合物知識與實驗基本操作，還涉及金屬離子和非金屬離子相關考察，不僅有無機實驗，還有有機實驗，不僅有常見的物質，也有不常見的物質，其主要是對學生的實驗設計能力進行考察．

　　三、新高考背景下理綜化學高考實驗試題的有效教學策略

　　1．優化實驗類知識教學理念

　　高中化學實驗教學過程中，首先要引導學生對化學實驗知識整體進行認識，理清化學實驗分析的思路，使學生在化學實驗知識學習過程中掌握實驗方法和技能．其次要將分類的思想應用于化學實驗，使學生掌握不同類型的化學實驗知識，通過整合教材的演示實驗和學生操作實驗，構建系統、全面的實驗類知識．其三要培養學生實驗動手能力和創新精神，激發學生的主觀能動性，使學生在實驗探究中提升實踐能力．

　　2．回歸教材并整合教材內涉及的實驗類知識

　　近些年來高考越發重視“能力立意”命題的理念，并且其命題走向逐漸回歸教材，教學中將教材作為基礎，回歸教材、整合教材內涉及實驗類知識，使其可準確把握有關化學實驗知識的內涵及外延．在實施化學實驗教學的過程中，要提升教材內各類資源利用的充分性，將其作為基礎并最大限度挖掘教材內各類有關資源輔助教學，尤其是重要基礎類實驗的規范操作、裝置設置、現象觀察及描述、現象變化及變化原因分析過程以及推理過程．

　　3．構建設計實驗試題的六步教學模式

　　第一步，明確實驗的目的．使學生清楚實驗到底要做什么，達到什么效果．

　　第二步，分析實驗原理．引導學生就經典實驗的設計思想進行分析和探討．

　　第三步，選擇實驗用品．結合實驗原理，學生自主完成實驗的相關儀器和藥品．

　　第四步，展開實驗設計．學生通過小組討論與合作學習，設計實驗方案，教師同時給予小組個性化指導．

　　第五步，進行實驗．根據實驗設計，進行規范操作，不斷完善和改進實驗．第六步，實施評價．小組內對實驗的效果進行評估，小組間進行對比．第七步，總結升華．教師點評，對學生的實驗進行查漏補缺，提升學生實驗探究能力．

　　參考文獻:

　　［1］教育部考試中心．2019年普通高等學校招生全國統一考試大綱理科［M］．北京:高等教育出版社，2018:131．

　　［2］單旭峰．科學命題深化改革［J］．中學化學教學參考，2018(7):64．

　　楊永躍