【摘要】隨著人口老齡化程度的進一步加深，老年教育越來越受到社會關注。為了更好地了解我國老年教育的研究現狀，利用內容分析法分析2013—2019年我國老年教育相關文獻，從基礎研究、教學模式研究、中外比較研究、實踐研究四個方面探討老年教育的發展現狀，總結當前的研究熱點，指出未來的研究趨勢和方向。

　　【關鍵詞】老年教育;內容分析法;研究趨勢;綜述

　　根據統計局公布的數據，截至2019年底，我國60周歲及以上人口25388萬人，占總人口的比例為18．1%。［1］根據預測，到2025年我國老年人口將突破3億，2033年會突破4億，2053年則將達到峰值4．87億，［2］“銀發浪潮”撲面而來，養老和教育問題已經引起黨和的高度關注。《“十三五”老齡事業發展和養老體系建設規劃》指出了發展老年教育的目標和路徑，強調要“落實老年教育發展規劃，拓展老年教育發展路徑，創新老年教育發展機制，促進老年教育可持續發展，到2020年，基本形成覆蓋廣泛、靈活多樣、特色鮮明、規范有序的老年教育新格局”。［3］《老年教育發展規劃(2016—2020年)》進一步明確了發展老年教育是“積極應對人口老齡化、建設學習型社會的重要舉措，是滿足老年人多樣化學習需求、提升老年人生活品質、促進社會和諧的必然要求”，并從發展目標、主要任務、保障措施等方面對老年教育的發展做出了明確的部署。［4］

　　一、研究設計

　　1.研究方法

　　本研究采用內容分析法，以2013—2019年知網檢索到的老年教育相關的文獻為基礎，通過對相關研究內容的比較和分析，梳理近幾年我國老年教育的研究現狀、研究熱點和前沿問題，探討未來的研究趨勢和方向。

　　2.研究對象

　　本研究的文獻資料以知網期刊文獻為來源。在知網以“老年教育”為篇名關鍵詞，時間區間選擇2013—2019年，共檢索到老年教育相關文獻867篇(檢索日期:2020年6月3日)，由于文獻數量相對較多，來源包括了期刊、報紙和會議論文等，文章質量參差不齊。因此，為提高研究效率，將研究范圍進一步縮小，以中文核心期刊(北大核心期刊)為檢索來源，共檢索到樣本文獻134篇，這些文獻下載和引用率相對較高，質量較好，能夠體現近年老年教育的研究發展情況。

　　二、老年教育研究成果數量分析

　　將樣本文獻按照發表年度進行分類統計，獲得文獻年度數量分布圖。

　　1983年，我國理論界開始對老年大學、老年教育逐步展開相關研究。從知網檢索的結果來看，知網收錄的以中文“老年教育”為篇名的研究文獻最早始于1988年，是由杜子才發表在《老年學雜志》上，題目為《試論當前老年教育的幾個問題》，該文獻結合武漢老年大學的辦學情況，詳細介紹了老年教育的重要性、特殊性、老年教育的辦學特點和未來發展趨向。［8］這篇文獻為我國之后老年教育的實踐和研究提供了寶貴的經驗。1988—2003年期間，以“老年教育”為篇名的文獻都不超過10篇;在2003—2010年期間，文獻數量逐年增多，但也沒有超過30篇，說明在2010年之前，老年教育在我國處于緩慢發展的階段。從2011年開始，以“老年教育”為篇名的文獻數量開始逐漸增加，并在2015年突破了50篇，2018年更是達到了峰值204篇。文獻數量的增長，一方面說明從2011年開始我國人口老齡化問題開始引起社會的關注，對老年教育開展研究的機構和學者逐漸增加，發文量也快速增加。另一方面，這跟政策的引導也有關系，在2010年發布了《中長期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020年)》，2016年發布了《老年教育發展規劃(2016—2020年)》，這兩個文件都涉及老年教育發展目標、發展路徑的政策支持，且文件出臺時間與上述文獻的增長變化相吻合，說明政策對老年教育的發展和研究具有重要的影響。

　　三、老年教育文獻來源分析老年教育文獻來源分析

　　主要是對期刊載文量和第一作者所在機構發文量分析。

　　1.期刊來源分析

　　期刊來源分析是通過對期刊載文量的統計和分析，了解目前哪些期刊是老年教育相關研究的重要來源，哪些期刊影響和引導老年教育的研究方向。

　　2.文獻第一作者所在機構分析

　　通過統計和分析文獻第一作者所在的機構，有助于了解該研究領域科研機構的分布及核心研究機構情況。

　　四、老年教育研究內容分析

　　為了更加全面和明晰地分析老年教育研究內容，在前述基本類目設計的基礎上，進一步細化了相關類目的內容，具體如表3所示。需要說明的是，樣本文獻中的個體在內容上可能會同時涉及表3中的多個類目和內容，因此，數據統計并不能完全說明相關的研究內容和研究現狀，還需要借助內容分析來進一步揭示相關研究的特征和規律。

　　五、研究趨勢與展望

　　相較于西方發達，我國的老年教育研究起步較晚，總體上還處于初級發展階段，但由于我國人口老齡化的發展進程較快，老年教育的理論和實踐發展速度也都比較快，無論是在實踐探索上還是在理論研究上都不斷涌現出新的問題，推動老年教育的研究向縱深推進。其中均衡性、系統性和公益性是當前學者們比較關注的問題。均衡性指的是重視老年教育的均衡化發展。發展不均衡是我國老年教育當前面臨的一個突出問題，比如東部地區和中西部地區間的發展差異，城鄉間的發展差異等，關注老年教育的均衡化發展，促進老年教育的普及化是當前和今后老年教育發展的一項主要任務。系統性是指注重老年教育的系統完善和環境支撐。我國龐大的老年人群同樣需要一個相對系統和龐大的老年教育體系和環境來支撐，除了積極發展老年大學，大力延伸社區老年教育、老年開放大學的網絡和功能外，還要加強政府、社會和市場主體從政策法律、社會促進和市場支持方面對老年教育的支持和促進。公益性是指既要明確老年教育的公益屬性，又要結合老年教育的發展現狀，通過撬動市場力量來促進老年教育的發展，協調好老年教育公益性和市場性的關系。具體來說，要多渠道籌集發展資金，建立以政府投入為主，吸收社會力量參與的發展思路。另外，在老年教育體系逐步完善的基礎上，學者們也開始關注服務優化和學習效果評價問題，比如數字化學習方式在老年教育中的應用;老年教育與其他教育形式的合作和共享路徑;老年人力資源開發等問題，這些都是老年教育發展接下來需要研究和解決的問題。

　　【參考文獻】

　　［1］數據概覽:2019年1—12月份社會發展相關數據［EB/OL］．［2020-02-26］．

　　［2］張娜．我國人口老齡化的基本特征［N］．西海都市報，2020-04-16(A05)．

　　［3］關于印發“十三五”老齡事業發展和養老體系建設規劃的通知［EB/OL］．［2017-02-28］．

　　張紅兵1，吳亦繁1，孟祥彬2