【摘要】課程思政是高校思想政治教育融入課程教學，實現全方位育人的一種重要途徑。基于課程思政的理念，本文對大學物理課程開展課程思政的途徑開展了探討，并以《電磁感應定律》為例，進行了課程思政的教學設計。

　　【關鍵詞】大學物理；課程思政；教學內容；教學模式

　　2016年在全國高校思想政治工作會議上，習近平同志發表了重要講話，要求“要用好課堂教學這個主渠道，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應”[1]。2018年教育部出臺了《關于加快建設高水平本科教育全面提高人才培養能力的意見》文件[2]明確提出了：“強化課程思政和專業思政，在構建全員、全過程、全方位“三全育人”大格局過程中，著力推動高校全面加強課程思政建設，做好整體設計，強化每一位教師的立德樹人意識，在每一門課程中有機融入思想政治教育元素，推出一批育人效果顯著的精品專業課程，打造一批課程思政示范課堂，選樹一批課程思政優秀教師，形成專業課教學與思想政治理論課教學緊密結合、同向同行的育人格局。

　　1大學物理課程開展課程思政的途徑

　　1.1修訂教學大綱，嵌入課程思政元素

　　教學大綱是根據學科內容及其體系和教學計劃的要求編寫的教學指導性文件，是教師進行教學工作的主要依據，也是檢查學生學習成績和評估教師教學質量的重要標準[3]。因此，在大學物理教學中開展課程思政，首先要對現有的教學大綱進行修訂，從課程的目的和任務出發，以知識點為媒介，以科學知識形成為基礎，以具有學科特點的思維能力為目標，從科學邏輯到學科邏輯抽取立德樹人元素，尋找思政教育與大學物理的結合點。其次，在課程教學基本目標上，要把物理定律產生的背景、認識過程和方法以及人類做出的不懈努力融入到教學中，培養學生追求真理，探索科學精神，學會認識問題、分析問題，解決問題的方法，形成唯物主義的世界觀。

　　1.2從物理理論建立的過程開展課程思政

　　任何一個科學概念的形成，每一個科學定律的建立，所有重大科學發現都是經過不同國家一代乃至幾代人的艱苦積累，匯聚和利用許多人的研究成果才得以完成。例如萬有引力定律就是在哥白尼、開普勒、伽利略、惠更斯、胡克等人的研究基礎上，又經過牛頓長達20年的努力探索才得以完成的。又如，人們對原子結構的認識，經歷了湯姆孫發現電子，提出模型，再到盧瑟福粒子散射實驗，并提出有核模型，再到原子光譜實驗規律的發現，波爾提出氫原子理論，直到量子力學建立后，人們才對原子結構及原子內電子的運動有了基本正確的認識。因此，通過對物理理論建立過程的講授使學生了解物理概念和定律形成的過程掌握其邏輯體系，更重要的是使學生學習科學家不畏艱險，追求真理，勇于創新，嚴謹治學的科學精神，引領學生形成正確的人生觀和價值觀。

　　2大學物理課程思政教學案例

　　首先，依據教學目的挑選與所學知識點密切相關的案例，給出一些題目讓學生思考，并通過各種途徑查閱文獻，歸納所要學習的內容，在教學過程中采用適當的教學方法和教學模式進行教學，課后讓學生寫出學習內容的總結和體會。

　　3結束語

　　在大學物理教學過程中精心設計教學內容，選擇適當的教學方法和教學模式，融入各種思政元素開展課程思政，能使教師把知識傳授、能力培養與價值引領統一起來，在價值引領中凝練知識底蘊和技能基礎，在知識傳授和技能訓練中實現價值升華。另一方面，通過開展課程思政，能夠增強學生學習的獲得感和成就感，實現知識、技能和價值的全面發展。因此，在大學物理課中開展課程思政，對于實現從教書育人到立德樹人有著十分重要的意義。

　　【參考文獻】

　　［1］習近平.談治國理政（第二卷）[M].北京：外文出版社，2017:377-379.

　　［2］教育部.關于加快建設高水平本科教育全面提高人才培養能力的意見[N].教高〔2018〕2號

　　［3］周德昌.簡明教育辭典[M].廣東：廣東高等教育出版社.1992：65.

　　［4］李艷平,申先甲.物理學史教程[M].北京：科學出版社，2007:25-26

　　徐大海張靜謝麗孫利輝

　　推薦閱讀：國內物理學期刊有哪些