摘要：【摘 要】高中語文教學需要對學生的語文綜合能力進行培養，而其中最為有效的就是作文教學?????????????????????????????。我們可以這樣認為，作
【摘 要】高中語文教學需要對學生的語文綜合能力進行培養，而其中最為有效的就是“作文教學”?????????????????????????????。我們可以這樣認為，作文教學是高中語文教學框架的支柱，學生只要能夠學會并熱愛寫作，逐漸練就扎實的寫作能力，那么學生的語文綜合能力也就自然得到了有效培養?????????????????????????????。
【關鍵詞】高中語文 作文教學 寫作能力
作文是高中語文教學必須抓好的重點，決定了學生語文綜合能力是否能夠得到有效培養的問題?????????????????????????????。為此，高中語文作文教學在實施的過程中，教師應該培養學生在語言的組織方面能夠更富于創新性，令學生能夠將自己的真情實感融入作文之中，使學生能夠把握住一個明確的立意方向來完成足夠優秀的作文。接下來，筆者就圍繞高中語文作文教學略作分析。
一、幫助學生擺脫思想桎梏
我國文化源遠流長，有著經過幾千年的積淀而形成的深厚文化底蘊。只要我們擁有足夠強的寫作能力，便可以將文字的表現張力發揮到極致。可是，在高中語文作文教學進行的過程中，教師為了讓學生寫出有一定思想深度的作文，常常強調“文以載道”的要求，使得學生的作文選題和構思落入窠臼，被桎梏在一個極為局限的范圍之內。在這樣一種情況之下，學生會在寫作文時有意識地去回避現實，將自己的真實情感深藏，而寫作的過程就變成了一個“造假”的過程。
我們可以看到的是，很多教師在教學生寫作文的時候，為了讓學生能夠更為輕松地寫出符合要求的作文，往往會嘗試著引導學生往一個既定的方向去進行思考，使得學生的真實情感并不能得到有效表達。例如，只要在作文中提到秋風中飄落的樹葉，那么必定要描寫一種較為凄涼的場景，文字中的情感都是較為悲觀的。其實，為何不換一個角度來進行理解，秋天是一個收獲的季節，秋風中飄落的樹葉難道不可以是在為豐收而舞蹈嗎？
試想，如果學生的思想被桎梏，如何才能夠寫出優秀的作文？高中語文作文教學應該關注的是，教師要用多種手段、方法或方式來對學生進行引導，使學生能夠將自己對于生活的真實感受進行表達，用文字來向大家呈現出自己內心最真實的精彩。當學生能夠在作文中表達真實之后，其寫作能力才能得以不斷提高，開始持續寫出優秀的作文。正是這樣，高中語文教師要在作文教學中幫助學生擺脫思想桎梏，讓學生能夠在作文中張揚個性、抒發真實情感，從而學生才能在突破傳統的過程中寫出真實而精彩的作文。
二、指導學生搜集素材
學生只要能夠搜集到足夠多的寫作素材，那么就能夠極為輕松地寫出內容豐富的作文。一般來講，高中語文教師要立足于實踐，努力使教學引導得以更為具體地進行，避免隨意地、盲目地去進行作文教學，用合理化的成熟教學方式來對學生施以科學指導；同時，高中語文教師還要把握好作文訓練的題材內容，朝著一個明確的訓練目標而實施引導，使學生能夠找準學習的方向。基于這樣的教學需求，高中語文教師就需要對生活中的熱點話題予以更為積極地關注，有意識地去關注一些社會焦點問題，通過一系列的搜集和研究來完成寫作素材的提取。
當然，寫作素材的搜集并不只是教師的事情，更多的時候是由教師引導學生實現，而教師所要做的只是把握時機進行“拋磚”，整個“引玉”過程的實現主要還在于學生本身。高中語文教師可以和學生一起來確定作文的題材內容，并大膽地將素材搜集工作交給學生，讓學生以小組為單位合作完成教師交給的任務，令學生能夠通過合作探究的方式更為高效地完成寫作素材的搜集工作。
隨著高中語文作文教學的不斷進行，先是教師去考慮如何搜集素材的問題，再是教師試著去教學生進行寫作素材的搜集，這樣寫作素材的搜集將會漸入佳境。此時，高中語文作文教學的進行才算得上順利，而教師也才能夠幫助學生進一步搞好素材的搜集，從而學生才會獲得足夠豐富的內容來支撐寫作，進而學生寫作能力的提高也才會變得更為自然。
三、傳授學生寫作技巧
在高中語文作文教學進行的過程中，教師必須清楚地知道寫作技巧是極為重要的，同時這也是必須傳授給學生的。比如，作文的開頭要直截了當，結尾要與開頭呼應，正文要把握好議論和抒情，等等。又如，學生在寫作的過程中要注意，對比喻、排比之類的修辭手法予以恰當地運用。再如，學生要確保寫作立意的正確，盡量避免一些不必要的失誤。以上都是需要高中語文教師在作文教學中注意的問題，只有教師的指導得法和引導得當，將相關寫作技巧傳授給了學生，學生才會通過寫作技巧的掌握而獲得寫作能力的提高，進而學生才能更為輕松地寫出好作文。
四、引導學生思維創新
作文是學生思維的具體體現，而創新是學生思維活動得以活躍的基礎。因此，在高中語文作文教學進行的過程中，教師要特別注意引導學生進行思維創新，通過創新思維來使學生能夠更多地對原有作文材料進行處理，從而讓學生在概括性分析和大膽想象中寫出好作文。高中語文教師可以讓學生去進行主題思想創新，令學生能夠以廣泛掌握的信息為基礎進行創新，通過一系列實踐活動的進行來產生獨特感受，使得學生開始從多個角度去切入問題的思考。或者，高中語文教師可以讓學生去進行材料選擇創新，令學生開始試著將周圍新鮮的人、事及物引入到寫作之中，使得學生能夠寫出別具一格的作文。或者，高中語文教師可以讓學生去進行寫作方法創新，令學生能夠更為靈活地進行表達，使整篇作文更具特色。
五、促使學生靈活設計作文題目
作文題目可以說是為作文注入靈魂的關鍵，作文題目的設計會對寫作造成不容忽視的影響。就高中語文作文教學而言，教師在教學生寫作的時候，應該綜合考慮學生實際情況、社會熱點、教學需求等方面的因素，以此來促使學生能夠更為靈活地設計出有內涵的作文題目，令學生能夠根據作文題目來進一步找準寫作的方向，同時讓學生能夠更為順利地完成寫作。這樣，學生的寫作能力提高才更有保障，學生才會將自己的真情實感寫進作文之中，從而學生寫出的作文才是有內涵的。
高中語文作文教學持續推進，教師需要通過多種方法調動學生的寫作積極性，從而作文教學質量才能隨學生寫作能力的提高而提高。而且，高中語文作文教學還需關注“個性化”的問題，使得寫作能夠成為學生個性化行為的有效呈現，使學生能夠由筆端來實現一場精神之旅。
參考文獻
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[2]王瑞霞.淺析高中語文作文教學的實用性和創新性[J].教育教學論壇,2013,000(010):234-235.
作者符林沖
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