摘要：【摘 要】語文學科的人文屬性能夠陶冶情操、培育高尚品格，提升學生的思想境界和個人修養，對青少年的成長成才具有重要意義????????????????????????
【摘 要】語文學科的人文屬性能夠陶冶情操、培育高尚品格，提升學生的思想境界和個人修養，對青少年的成長成才具有重要意義?????????????????????????????。初中生學習語文，有助于其形成正確的思想觀念，促進個人的健康成長?????????????????????????????。本文提出了培養學生語文學習興趣的教學方法，以期幫助初中生快樂學習語文?????????????????????????????。
【關鍵詞】初中語文 學習興趣 學生
初中階段是學生學習生涯中一個重要的時期，學生的很多思想觀念都是在初中階段形成的，不管是人生觀、世界觀、價值觀，還是對學習的觀念，都處于一個形成的關鍵時期，因此，初中生具有很強的可塑性。在初中階段有效培養學生的語文學習興趣，一方面能夠使學生對語文產生濃厚的興趣，使學生更好地進行知識的獲得；另一方面也為學生進行進一步的語文學習奠定了基礎。不管是哪一學科的教學，都應該建立在有效培養學生學習興趣的基礎上，這樣學生才能樂于學習。本文對幾種能夠培養學生語文學習興趣的方法展開論述，希望能夠達到提高學生語文學習興趣的目的。
一、教師對知識點的解析應該清晰、明了
不管在哪階段的教學中，教師對學生的指導都起著至關重要的作用。教學的過程就是教師不斷將知識點傳授給學生的過程，因此，教師的教學活動對學生能產生重要的影響。教師的教學如果能夠調動學生學習的積極性，那么，學生就會對課堂教學變得越來越感興趣，教師的課堂教學如果不能有效調動學生的積極性，那么，整個課堂教學的效率必定不高，也難以有效調動學生的學習興趣。
對于初中階段的語文教學而言，教師的教導與學生的自主學習都十分重要，如果整個課堂教學僅僅依靠教師的指導，那么學生的學習就會變得十分被動，這不僅會影響學生的學習效率，還影響了學生對語文學習的興趣。如果僅僅是依靠學生來進行自主學習，由于初中生對知識的理解能力還不夠強，可能會給學生的學習帶來很多困擾。因此，教師對學生進行知識點的講解是必不可少的。
想要通過教師對知識點的講解來提高學生對語文學習的興趣，教師對學生進行知識點講解就應該清晰、明了，既能讓學生有效地掌握知識點，也能夠讓學生體會到學習的快樂，進而對語文學習產生濃厚的興趣。
二、有效開展游戲教學法
語文是一門包含知識點十分豐富的學科，不僅包含了大量的基礎知識，還包含了很多作者的思想情感。因此，通過語文的學習，學生不僅能夠達到提高知識水平的目的，還能夠達到提高思想境界的目的。當然，不管是基礎知識的教學，還是對作者思想情感的體驗，都不應該單純地依靠教師的講解。教師在教學的過程中應該積極地將多種多樣的教學方法運用于課堂教學之中，這樣知識表現的形式會變得更加多樣化，更有助于學生對知識的掌握，同時讓學生感受到語文學習的快樂，使語文學習對學生更加具有吸引力。
在諸多的教學方法中，游戲教學法能夠有效調動學生的學習興趣。游戲教學法對語文教學產生的重要影響，并沒有被廣大教師所認識，相反，很多教師在教學的過程中都認為游戲教學法對語文教學不太適用，同時組織學生開展游戲也比較消耗時間，這就導致教師在教學的過程中很少使用游戲教學法。實際上，游戲教學法不僅能夠提高語文教學的有效性，還能夠收到有效培養學生語文學習興趣的效果。例如，在對一篇文章進行教學的過程中，教師可以讓學生扮演文章中的角色，通過游戲表演的形式將文章內容呈現出來，這樣學生的注意力將高度集中于課堂教學，有助于學生對文章內容的理解，同時，輕松活潑的課堂氛圍也使學生更加感興趣。
三、加強師生之間的互動
隨著教學實踐的不斷深入，人們對課堂教學的認識也在不斷地加深，實現師生之間的有效互動，能夠有效提高課堂教學的趣味性也逐漸被人們所認識。課堂教學不應該是教師一個人的舞臺，如果教師一味地唱獨角戲，那么，整個課堂教學將會變得黯然失色。學生才是課堂教學的主體，教師應該有效地將學生吸引到課堂教學中，實現師生之間的有效互動。
師生之間的有效互動能為學生的語文學習營造一個良好的氛圍，教師在教學過程中根據教學內容對學生提出問題，學生依據提出的問題積極地進行思考，并積極地做答，使課堂教學氛圍異常活躍。由于師生之間的互動將學生的注意力吸引到了教師的課堂教學過程中，學生的思維緊跟教師的教學思維在不斷地進行思考，這就使得學生不僅能夠有效地對教師提出的問題進行做答，還能夠主動地提出問題，使學生的學習變得主動。學生在語文學習的過程中有了更多的成就感，真正感受到了語文的美妙之處，對語文學習的興趣自然變得越來越濃厚。
四、將多種多樣的教學方法運用于課堂教學之中
為了提高語文課堂教學的趣味性，教師應該注重將多種多樣的教學方法運用到教學之中，借助多種多樣的教學方法，消除語文課堂教學的枯燥性。在將多種多樣的教學方法運用到語文課堂教學過程中時，應該注意以下問題，才能保障教學的高效開展。
第一，注重教學方法的有效性。教師在課堂教學的過程中，有將多種多樣的教學方法運用到課堂教學之中的意識自然好，但也不能盲目地貪圖教學方法的多樣性。教師在課堂教學中運用的每一種教學方法都應該有助于提高課堂教學的趣味性與有效性，這樣才能達到預期的教學目的。實際上不管是新的教學方法，還是傳統教學中的一些教學方法，只要教師能夠進行有效的運用，都能收到良好的教學效果，這就要求教師根據實際教學的需要，對多種多樣的教學方法進行靈活的選擇。
第二，注意運用能夠調動課堂教學氣氛的教學方法。每一種教學方法都有特定的教學目的，有的教學方法便于對知識點進行解析，有的教學方法便于調動學生積極的進行思考，而有的教學方法對提高課堂教學的趣味性有良好的效果。因此，教師在提高語文課堂教學趣味性的過程中，應該著重將能夠提高課堂教學趣味性的方法運用到課堂教學中，這樣整個課堂教學的氣氛就會變得活躍，更能調動學生學習的積極性，課堂教學的趣味性也將更加濃厚。
在實際的教學過程中，能夠提高初中語文課堂教學趣味性的方法有很多種，本文根據筆者對幾種能夠有效提高課堂教學趣味性的方法展開了論述。提高教學趣味性是提高課堂教學效率的有效法寶，也是培養學生學習興趣的有效途徑，應該引起教師的高度重視，使學生真正在快樂中掌握知識，在快樂中成長。
作者周 蓉
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