摘要：【摘 要】隨著教育改革的不斷深入和素質教育的全面實施，傳統的高考模式已逐漸退出歷史舞臺，一種全新的突出學生主體地位、提高學生綜合能力的高考模式應運而生，高中語文教學
【摘 要】隨著教育改革的不斷深入和素質教育的全面實施，傳統的高考模式已逐漸退出歷史舞臺，一種全新的突出學生主體地位、提高學生綜合能力的高考模式應運而生，高中語文教學改革迫在眉睫?????????????????????????????。在新高考背景下，高中語文教學必須與時俱進，應試教育的教學理念、教學內容、教學方式都已無法滿足新高考背景下的教學需求?????????????????????????????。本文基于新高考改革背景對高中語文教學改革進行了探究，力求提高學生語文學科的核心素養，促進學生全面發展?????????????????????????????。
【關鍵詞】高中語文 教學改革 探究
一、當前高中語文教學改革的必要性
我國高考制度建立于二十世紀五十年代。受傳統教學理念的束縛，師生都形成了應試教育思想，致使高中教育內容過于功利化。教師在教學時以自己與教材為主，使用“填鴨式”教學方法進行教學，忽視了學生的主體地位和學生之間的差異性。教學模式單一，師生間缺少互動等，致使學生的非智力因素受到了制約，不利于學生對語文知識綜合運用能力的提高。教師只注重對學生文化知識的教學，忽視了學生核心素養的培養和對學生思想道德、行為規范、思維能力和實踐能力的培養。傳統的教學模式已無法使學生在新高考中取得良好的戰績。在新高考背景下，高中語文教學內容和教學手段隨之發生了改變，新高考采用的題型更為現代化、開放化、人性化。可見，本次新高考改革是全方位、多元化的綜合性改革，基于新高考的改革背景下高中語文教學改革顯得尤為重要。
二、高中語文教學現狀分析
首先，教師的教學理念落后，教學時不注重以學生為本。受傳統教學理念影響，部分教師特別注重知識講授，喜歡使用“填鴨式”教學模式進行教學；教學內容單一，不重視學生的主體地位；師生之間缺少互動，課堂教學氣氛沉悶壓抑；作業繁多，使學生身心壓力過大；教學評價沒有互動。其次，學生面臨高考壓力過大，教師忽視對學生素質的培養。部分教師以考試成績作為唯一的教學目標，導致學生產生過大的心理壓力，進而失去了學習興趣，最終導致學習效率下降。第三，教學方式缺乏多元化。部分教師長期采用傳統的教學模式，認為教師的教和學生的學只是為了應付平時的考試。教學方式缺乏多樣化，教學資源缺乏多元化。當前雖提倡采用全新的教學方法和教學設備，但部分教師仍無法深度理解新課改的教學要求，導致全新的教學設備無法合理被運用，導致教學效率下降。
三、新高考改革對高中語文教學的新要求
首先，要貫徹“立德樹人”教學理念，更加關注對學生綜合能力的培養。新高考背景下，將語文教學與“立德樹人”相結合，加強對學生社會責任感的培養。同時，將對語文知識點的考查也轉移到培養學生的語文綜合能力上。教師在教學的過程中要打造更加開放的課堂，給學生鍛煉的機會，促使學生拓展思維、提高綜合能力。其次，在新高考改革背景下，高中語文教學要更加注重知識的開放性、時效性、創新性和生活化，更加注重學生對綜合知識的掌握和運用。新高考題目很好地體現了時代性、開放性，且涉及的領域較廣，教師在教學時要選擇具有時代性、時效性、創新性和生活化的知識內容，以提升學生的語文綜合素養。第三，在新高考改革背景下，高中語文教學要更加注重學生對文化的傳承。文言文教學要側重于對傳統文化的承載，作文要體現出鮮明的時代性，使學生能在文章中體現出對社會熱點、新聞的評論和見解，進而全面提升文章的思辨性。教師要將核心素養的教育理念滲透到語文教學中，語文學科核心素養包括學生語言的構建和運用、思維能力的培養和提高、文學鑒賞審美能力的培養、文學創造能力的培養、文化的理解和傳承等。
四、新高考改革背景下高中語文教學改革思路
1.更新教學理念，建立科學、合理的課堂情境。在新高考改革背景下，教師要與時俱進，更新教學理念，創設更為科學、合理、生動、有趣的語文課堂教學情境，營造和諧的課堂氛圍，改善枯燥乏味、壓抑的課堂氛圍。加強師生之間、同學之間的交流與討論。教師應充分發揮課堂情境的優勢，提高學生的學習興趣，引導學生結合語言想象對其內在規律自主探究，使學生能主動、積極、快樂地參與到教學中。
2.整合教學資源，創新教學方法。語文高考試題出現了許多實踐運用題，教師在開展高中語文課堂教學中必須要結合新高考改革下的考查點，全面加強教學資源的整合，更好地開展課堂教學，逐漸形成一個健全的、系統化的網絡體系。要整合當前的教學資源，拓寬學生的學習視野，為學生營造全新的學習環境。教師要立足學生創新教學方法，豐富課堂教學手段，開展多樣化的教學活動或教學比賽等。
3.重視文言文教學，強調文化傳承，加強寫作訓練，提高學生的寫作能力。在新高考改革的背景下，文言文在高中語文教學中的地位隨之提升。教師不僅要認識到文言文的重要性，同時還要重視文言文教學中的文化傳承。如《師說》《逍遙游》《勸學》《蘇武傳》等，促使學生在文言文學習中認識到中國文化的博大精深，進而使其自覺承擔傳承中華文化的重任。在高中語文教學中寫作能力是新高考下的重要要求，面對這一全新的教學要求，教師要改變傳統的作文教學模式，重視經典語料的累積，主動建構語言知識以及規律，引導學生加強對日常生活的觀察，并增加閱讀量，實施生活化寫作。
4.利用大數據開展精準教學，激發學生興趣。教師必須樹立大數據的教學理念，不斷拓展學生的學習途徑，提高學生的語文能力。運用大數據的教學方式，能夠將學生置身在課本的情境中，感受到作者想要表達的思想。合理利用大數據信息能夠鍛煉學生的文學功底，提升學生的文化底蘊。
5.合理設計實踐活動和專題學習，推動高中語文素養全面發展。通過近幾年高考語文評價內容和測試內容的發展情況來看，盡管考試內容板塊相互之間是獨立的，但很多命題者很重視考試內容板塊之間的內在聯系。根據語文學習任務群進行創造性教學，“任務群”是結合不同的語文學習內容，積極開展的各種學習實踐活動，還能緊緊圍繞社會熱點話題進行的社會調研活動。就學習內容來講，其更加重視課程內容相互之間的高效融合，以促進語文課與其他學科之間的聯系。
參考文獻
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作者陳麗莉
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