摘要：初中英語教學改革對教學效率的提升有著至關重要的意義，對于學生學習有效性的提升幫助極大，因而采取更創新的教學手段至關重要。多媒體由于自身的優勢性在教學中得到全面的應用，并且取得更理想的效果。教師需要從多種層面分析當前多媒體在教學中應用的必要性和具體落實方案。文章簡要闡述了多媒體在教學中的應用，并且提出恰當的改進措施，提升學生英語水平。

　　關鍵詞：多媒體技術；初中英語；教學應用

　　當前初中英語教學中學生學習相對被動，之所以出現上述教學狀況與教師的教學手段不無關聯，因而對于教師的教學方法要引起足夠的重視，應用更先進多元化的教學手段提升整體教學質量。多媒體以圖片和視頻讓教學活動更具視覺效果，文章以多媒體在教學中的應用為論述的重點，予以更科學化的教學方式，真正實現英語教學的跨越式進步。

　　一、創設教學情境，強化情感體驗

　　課堂教學活動是提升學生教學有效性的主要手段，合理設計教學活動則成為現階段初中背英語教學的主要目標，特別是多媒體教學設備的運用，讓初中英語課堂情境教學取得了顯著的成效，突破教學困境及難題，達到最優化的課堂教學效果。多媒體具有自身的優勢性，其可以匯集文字、圖片、動畫等等內容，并且還能將學生難以攻克的教學重點及難點問題形象的展示出來，由此調動學生多重感官，將復雜的知識不斷優化，將枯燥知識形象化。因此，在實際教學過程中，教師需要合理應用多媒體技術，合理整合教學內容及資源，讓學生在良好的氛圍中體驗最佳的教學效果。例如：Welcometoourfoodfestival教學中，教師則需要借助多媒體開展教學，并且設計以下教學情境：一群人吃飯點餐，付錢的全過程。學生在觀看之后，組織他們通過分組模擬的形式，進行上述情境的模仿，然后按角色展開口語訓練，這樣能夠促使學生具有極好的情感體驗，使其能夠真正理解每句話的含義。此外，教師還可以組織學生通過競賽的形式增加他們的學習興趣。教師采取情境化的多媒體教學必然能夠讓學生增加學習的有效性，讓學生對英語學習具有足夠的興趣，更重要的是活躍課堂教學氛圍，師生之間的互動不斷強化，繼而改善初中英語教學的弊端，增強學生英語綜合素養。

　　二、優化英語教學方式選擇

　　初中英語教學方式的選擇也是很關鍵的，傳統的教學模式正是由于單一化的教學模式，導致很多學生對于英語課堂沒有興趣，有的學生甚至出現了厭學的現象，致使課堂教學效率低下。初中英語教學中，情感教學模式的引入極大的改善了課堂教學氛圍，學生能夠在一個相對寬松的環境下學習英語知識，真正調動學生學習興趣，增加師生互動。英語教學最重要的就是語言環境，教師可以借助相應的多媒體設備展開教學活動，將課文中涉及到英語故事以影片的形式呈現，讓學生在一定的語言環境下可以更好的掌握英語的發音。此外，教師應該為學生創設一個良好的學習環境，并且要時刻與學生進行課堂互動，將情感教學貫穿整堂課的教學。例如：英語課文中有很多描述英雄經歷的內容，教師針對這部分教學可以教材內容與現實相結合，引導學生思考以下問題，比如Whatdoyouthinkofhim？或者也可以這樣提問“Whatcanyoulearnfromhim”，學生紛紛踴躍表達自己的想法，用英語回答教師的問題。此外教師還可以請學生講一下他們知道的英雄故事，鼓勵他們用英語進行表達，通過對英雄事跡的了解，可以激發學生向英雄學習的動力，提高他們學習的積極性。

　　三、彰顯多媒體教學優勢，加深教學整體效果

　　初中英語教學中，教材中圖文并茂，這其中含有很多插圖，這些插圖蘊含很多教學信息，因此教師需要充分借助上述圖片，通過圖片促進學生思維能力的提升。在教學過程中，教師讓學生借助圖片進行敘述，與此同時，還可以讓學生運用所學知識，以達到知識的重組，準確表達自己見解，為學生之后的學習奠定良好的基礎。多媒體在初中英語教學中的應用取得顯著的成效，這主要是因為多媒體自身具有良好的功能性，相較于傳統的教學模式更具優勢性，這樣的教學更為生動有效，更具實際應用價值，活躍課堂教學氛圍，以期獲得最優教學效果。在具體教學過程中，教師可以借助有效的課件吸引學生的興趣，讓學生具有身臨其境的感覺，更增加學習的有效性，并且能夠促使學生具有多向思維，掌握英語知識，提升課堂教學的有效性。

　　四、展開情境教學，強化課堂教學效能

　　初中生正處于思維的關鍵階段，他們更喜歡新奇且有趣的教學模式，信息技術的應用能夠增加他們對英語閱讀的興趣，教師可以借助多媒體展示教學內容，延伸教學內容，讓學生對英語閱讀產生濃厚的興趣。除此之外，還需要注意的是，教師還可以篩選與教學內容相關的影像資料，這樣能夠讓學生有比較真實的情感體驗。情境閱讀教學是教師與學生進行良好互動的契機，教師借助多媒體展開情境教學，讓學生能夠在比較真實的環境中對英語閱讀進行學習。例如：教師在進行復習問路相關內容時，可以讓學生貼上以下標簽：hospital、supermarket、school等標志時，在多媒體展現不同的場景，然后引導學生通過上述關鍵詞能夠真實的表演閱讀教學內容，并且要求學生通過小組采取情景表演，各個小組進行激烈的競爭，從而提升學生英語學習的主動性，優化課堂教學有效性，并且組織學生利用體態語輔助教學，以期獲得極好的教學效果。

　　結語：

　　總而言之，初中英語教學中多媒體的運用對教學活動具有極大的幫助，而且讓課堂教學不再枯燥乏味，充滿趣味性和實效性。如何科學運用多媒體組織教學活動則是當前面臨最大的挑戰，文章主要分析目前初中英語教學中多媒體教學的運用，從而促進學生的英語水平和興趣得到極大的提升。

　　參考文獻

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　　[3]冉國燕.試析多媒體技術在初中英語教學中的應用[J].考試周刊，2018(8):99.

　　作者蘇婷

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