摘要：在素質教育理論對學生自主發展提出了更高的要求，鑒于此在職業教育中，我們不僅要關注學生專業技能的有效培養，同樣也需聚焦學生個性發展問題。本文即主要結合中職體育教學的實際情況，對中職體育教學培養學生個性的原則及實施策略做了簡要的探究。

　　關鍵詞：中職；體育；個性

　　一、學生個性的特征及影響因素分析

　　據心理學相關概念可知，學生個性主要是指其個性傾向及個性心理。所謂個性傾向，即是指由興趣、信念、價值觀念所誘導而產生的行為傾向。而個性心理則是指學生相對穩定的心理特征，即包涵素質、自控能力、性格等因素的心理特性。總體來講，學生的個性主要是指受興趣愛好、性格特征、心理狀態、價值觀念等復雜因素影響的行為傾向及心理特征。在學生個性發展進程中，主要受遺傳基因等內部因素以及生活環境、成長經歷、教育水平等外部因素雙重影響。由此可見，教育是影響學生個性發展可控因素中最容易被改善的，也是最能夠促使學生個性發展的一大因素。正因如此，在中職體育教學中，教師就更加應該依靠科學的教學策略，改善教學環境、改進教學目標、改變教學方法，有效促使學生個性發展。

　　二、中職體育教學推動學生個性發展的原則分析

　?。ㄒ唬﹨f調處理共性發展與個性培養的關系

　　辯證唯物主義告訴我們任何事物的個性與個性都是共同存在、共同作用的。誠然在中職體育教學中，我們也不應該將學生的個性發展與體育教學的共性要求相剝離。在傳統的中職體育教學中，就時常會出現共性教學與個性教學“水火不容”的局面。譬如在傳統的中職體育教學中，很多教師根本不重視學生的個性發展，其往往是以宏觀的體育教學目標按部就班的實施程式化教學。反之，部分教師則太過注重學生個性發展，而忽略了提高學生身體素質、培養學生科學體育觀念等共性問題?？傃灾?，在中職體育教學培養學生個性的過程中，教師一定要確保學生個性發展與共性教學協調相融、和諧共生，要兩手抓、兩手硬，雙管齊下確保教學實效。

　?。ǘ﹤€性教育也需注重實效

　　中職體育教學培養學生個性的主要目的是全面提高素質教育質量，有效培養學生科學運動觀念，促使身心健康發展。因此在中職體育教學中培養學生個性也應該切實注重教育實效，不能打著“個性教育”的旗號實施軟散教學，也不能因為“尊重學生主體”而放任學生。在具體的教學過程中，體育教師應該秉持科學教育原則，既要注重學生自主發展，同時也需嚴格要求學生，有效培養學生堅韌的品格、堅強的意志，并促使學生養成終生鍛煉的科學運動觀念。

　　三、中職體育教學中培養學生個性的方法研究

　?。ㄒ唬┖侠戆才耪n程，給予學生更多的選擇機會

　　在中職體育教學中培養學生個性，歸根結底就是要引導學生根據自己的需求選擇合適的體育鍛煉項目，如此才能夠促使學生激發自身的運動潛能，并逐漸培養學生濃厚的運動興趣。在傳統的中職體育教學中，由于課程安排比較單一，學生缺少自主選擇的機會，因此也就難以有效培養學生的個性。新時期的中職體育教學就需解決這一問題，要通過創設豐富多彩的體育教學項目，讓學生自主選擇自己喜歡的體育課程，從而確保學生個性得到發展。為切實實現這一目標，那么就應該對中職體育教學課程體制進行深入的改革。例如中職院?？梢孕Х赂咝９舱n體制，將中職體育納入公共選修課程，并通過創設多元化的體育課程給予學生更多的選擇，這樣才能夠從根本上激發學生的運動潛能，從而促使其個性發展。

　?。ǘ嵤┓謱咏虒W，滿足不同學生的發展需求

　　所謂分層教學是指以學生現有的認知特性、能力水平、潛力傾向，將學生科學地分成幾組各自水平相近的群體，并對應各個小組的實際情況制定最佳的教學方案，以此促使學生的個體潛能得到有效發展。由此可見，在中職體育教學中有效實施分層教學，無疑是促使學生個性發展的有效方法。在具體的教學中，教師首先應該從以下幾方面對學生進行科學分組：首先是根據學生的興趣愛好進行分析。例如男同學偏好籃球、足球等競技體育項目，而女同學則更加青睞健身操、啦啦操等柔性的體育項目。在中職體育教學中，為了滿足男女同學的差異化的興趣愛好，那么教師就應該對其進行分組教學并采取不同的教學方案，如此便能夠促使其個性發展。其次，根據學生身體素質進行分層教學。正如上文所言，中職體育教學在培養學生個性的過程中，也不能夠盲目的追求個性教學而忽視共性教學。在實際教學中，教師應該切實保障學生身體素質良性發展的同時，再促使學生個性發展才能夠達到理想的教學效果。正因如此，在中職體育分層教學中，教師也應該根據學生的身體素質狀況進行分組，即通過體能策略將身體素質狀況大致相同的學生分為一組，并實施針對性的教學確保學生體能全面發展。例如教師可以將耐力較差和平衡能力較差的學生分為兩個小組（以下簡稱為A組和B組），并引導A組進行跑步、跳繩等有氧運動，鼓勵B組學生進行體操類體育項目以此培養學生的平衡能力?？偠灾?，在中職體育教學中切實有效的實施分層教學，能夠有效促進學生個性發展。

　　四、結束語：

　　綜上所述，新時期，全面推動職業教育又快又好發展對社會經濟增長具有突出意義。在新時期的職業教育中，為了提高教學實效就必需要以“人本主義”觀念推動個性化教育發展。同理在中職體育教學中，也需擺脫統一化、程式化教學觀念的束縛，積極加強學生個性培養。這就要求中職教師要充分認識到學生心理、身理乃至意識形態方面的差異性，并據此制定個性化教學策略，促使學生的個性健康發展。

　　參考文獻

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　　作者劉德民

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