摘要：隨著素質教育的普及，小學高年級數學推理能力的培養越來越受重視，但是在實施的過程中會遇到一些問題，例如教師對推理課程的不理解，加上家長與老師對推理課程的不重視，學生對課程的不喜歡，這就需要做好教師對課程的理解工作，把傳統課程推理性課程相融合，通過合理備課提高學生的學習興趣，加強對數學系統知識的構建，在多方面選材中增強小學高年級學生數學推理能力的培養。

　　關鍵詞：合理備課；興趣培養；課程融合

　　小學高年級推理能力的培養是小學教育中十分重要的一環，在平時的課程進行中教師對課程的把握不準確，家長老師的不重視，學生不愿意接受等一些問題，需要教師認真了解好數學推理課程知識，并且根據不同學生的特點靈活備課，加強對系統知識的梳理與理解，提高學生的自信心，并且從現在開始就應該將傳統教育與推理課程的內容相融合，使學生的身心乃至以后都有更好的發展與提高。

　　一.小學高年級數學推理能力的培養存在的問題

　?。ㄒ唬┙處煂τ跀祵W推理課程的把握不明確

　　隨著素質教育的普及，小學高年級數學推理能力的培養逐漸得到重視，但是關于數學推理能力的培養在施行的時候遇到了很多的問題，首先教師對高年級數學推理能力了解的并不是十分透徹，在制定教學方案的時候，往往可能南轅北轍，在實施的時候往往達不到效果。

　?。ǘ祵W推理的課程不受重視

　　由于對學習成績的追求，對數學推理能力的培養不受重視，數學推理課程的實施形同擺設，只在有需要的時候開設課程，對很多的家長和老師來講，他們認為提高成績的課程才是有用的，數學推理性課程在實施的過程中要比傳統的數學課程更有興趣，但是就算學生比較喜歡上，課時數又少，因為不受重視，數學推理課程很難與傳統課程相融合。

　　二.小學高年級數學推理能力實行中問題的解決措施

　?。ㄒ唬┙處煈詈脭祵W推理課程的準備工作

　　要想小學高年級學生的數學推理能力培養起來，需要做好充足的準備，首先要加強教師對于高年級數學推理知識和課程的學習，解決由于教學思路不明所導致的推理能力不清，出題和進行教程混亂，在教師環節解決準備不周的問題。

　?。ǘ祵W推理課程與傳統課程相融合

　　將數學推理課程和傳統教學相融和，數學推理課程的實施不是一蹴而就的，對素質教育的探索是一個漫長的過程，而對小學高年級數學推理的探索也需要過程，要將推理思維的培養落實在平時的課堂中，不斷鍛煉學生的推理性思維，在數學課堂中通過習題的探討不加強學習，從而把推理性思維融入到學生的習慣中，想法中，對學生的發展乃至生活有著積極而深遠的影響，真正做到推理性思維的融會貫通。

　?。ㄈ└鶕W生的特質來制定教學方案

　　對數學推理性課程的實施需要有目的根據學生的心理年齡和心理接受力上進行實施，找到符合于小學高年級這個年齡段所感興趣的事物，通過題目進行有趣的編排，提高學生學習的興趣，興趣是學生最好的老師，一旦培養起學生的興趣，學生就會自主地進行探索，進行自主學習，對學生的以后都有著積極我而深遠的作用。在進行課程安排時要根據不同的學生制定靈活的課程安排，以便于激發各類型學生對推理性思維的興趣，從而對數學的推理產生興趣。在制定題目的過程中通過不同角度的思維方法，根據不同的學生通過不同的推理來制定符合于不同學生思維方法的解題步驟，從而提高學生的信心，要鼓勵學生多進行交流，通過不同思維方式學生的交流，從而認識到其他的思維方法，加深學生對于不同思維方式的理解，這樣不僅僅使學習的到趣味性，增強了學生的對不同思維方式的認知能力，加深了印象，使學習輕松有趣，能力有所提高。

　　三.結語

　　對于小學高年級推理性思維首先應該在提高教師對推理課程的理解，其次應該讓推理課程與傳統課程相融合，真真正正做到在平時的數學教學過程中推理和數學的完美融合，在進行數學推理的過程之中對數學知識系統地進行總結將有利于推理課程的實施，期間也要多給予學生鼓勵，通過合理的備課讓不同的學生之間多進行交流，通過不同學生對推理能力的選擇進行交流，增強了對推理課程的深刻理解，增強了自信心，對于學生以后對數學的興趣發展，乃至以后的人生都有積極的作用。

　　參考文獻

　　[1]張和平.論小學高年級數學推理能力的培養[J].中華少年,2017:1

　　作者吳顯惠

　　推薦閱讀：淺談數學教育論文怎么寫