摘要：在高中語文教學實踐的過程中，許多語文老師開始將信息技術與主題教學實踐相結合，更好的實現教育資源的優化配置和利用，不可否認，這種教學模式符合信息時代發展的要求。對此，本文將理論分析與實踐研究相結合，對信息技術與語文教學整合的實踐進行相應的分析以及研究。

　　關鍵詞：信息技術；高中語文；教學整合；實踐與思考

　　一、引言

　　高中語文教學中信息技術的應用主要以教學要素合理配置以及學生的綜合發展為切入點，更好的采取民主化、藝術化、科學化、多角度、多渠道及多要素的倡議形式，保證教學資源的合理利用，真正的體現新時期之下高中語文教學的核心要求。另外學術界和理論界在對這種教學模式進行分析和研究的過程中明確強調，信息技術與高中語文教學之間的緊密結合能夠促進教學藝術以及教學水平的等級提升。

　　二、高中語文與信息技術整合的實踐探究

　　（一）必然性

　　作為高中教育階段之后的重點學科，語文的基礎性、人文性以及實踐性比較強，大部分的語文知識在學生的日常生活實踐之中有著較為全面的呈現，因此在語文教學實踐的過程中，老師需要以提高學生的語文素養為切入點，不斷的培養學生良好的語言運用能力，讓學生在理論分析的過程之中對不同的知識進行有效的探究，實現在老師的引導之下養成良好的科學文化素質以及思想道德素質，這一點對于學生的個性化成長以及全方位發展意義重大。另外，在這一教學目標之下，傳統的教學模式已經不符合時代要求的目標，同時也難以真正的促進教育資源的配置和利用，為此，老師必須要促進教學內容以及形式的突破，以提高學生的自主性，將信息技術與高中語文的整合相聯系，充分發揮老師引導和組織的作用和價值。

　　（二）內容

　　與傳統的教學模式相比，信息技術的先進性更強，同時能夠實現不同學科之間的緊密融合，要想將高中語文與教學現有的傳統教學模式相結合，那么首先需要關注互聯網以及多媒體的有效應用，實現交流工具的有效應用，保障教學內容的及時交換以及生動化體現，積極的建立完善的教學系統，促進教學資源的合理利用。另外，在情景教學的過程中，信息技術的應用能夠彌補學生在思維判斷上的不足，采取全方位靈活性以及科學化的方式，呈現不同的語文知識，積極的拓展學生的思維空間，給予學生更多自主學習的機會，保證學生能夠結合個人的實際情況主動接受老師的引導。

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　　在落實素質教育和推動新課程改革的過程中，不同的教學模式以及教學手段實現了極大的改觀，其中教學內容也開始進行不斷的改革以及拓展，這兩個轉變不僅能呈現語文學科與信息技術成整合的優勢，還能夠更好的加強不同課程內容之間的互通，實現課本知識的拓展以及外延。傳統的課程教學主要以課本知識為切入點，盡管涉及許多的課外知識，但是難以突破時間和空間上的限制，嚴重影響了學生主觀能動性的發揮。而信息技術與語文學科之間的整合能夠突破這一桎梏，學生能夠在互聯網平臺之中積極的學習不同的知識，更好的掌握語文學習的技巧，促進個人知識面的拓寬，另外老師也可以利用信息技術將第一課堂與第二堂課相結合，了解學生的主觀發展需求，更好的將各種創造性的技巧與學習手段融入教學實踐之中，實現學生的個性化成長和發展。

　　三、高中語文與信息技術整合的思考

　　（一）對老師提出了更高的要求

　　在信息化時代之下，要想更好的促進語文教學資源的合理利用和配置，必須要關注信息技術與語文課程之間的緊密結合，那么相應的此種教學模式對老師提出了更高要求，語文老師必須要積極的提高個人的信息技術水平，了解信息技術應用的相關要求，分析不同教學環節之間的緊密聯系，積極的實現信息技術與教學環節之間的緊密配合與互動。其次，學校需要站在宏觀的角度，了解學生的主觀發展需求，掌握不同信息技術使用的操作要求，更好的將社會發展與自身知識的更新相結合，積極呈現不同的教學手段、教學策略和教學觀念。另外，在對學生進行引導的過程之中，老師必須要以體現語文課程的時代性、選擇性和基礎性為依據，了解學生創造性精神以及實踐能力培養的相關要求，促進學生語文素養的有效提升，在素質教育實踐時，高中語文教學要體現一定的現代性，積極的將各種現代化教學工具與主題教育實踐相融合，采取最先進、最廣泛的科學技術促進教學質量的穩定提升。

　?。ǘ虒W方式的優化與引導

　　語文課程與信息技術之間的緊密聯系能夠有效的突破傳統應試教育的桎梏，老師需要了解學生個性化成長發展的實質需求，促進教學途徑以及教學工具的優化利用以及革新，實現信息技術作用的有效發揮。在語文教學應用的過程之中，不同的信息技術環境所發揮的作用有所區別，為了讓學生能夠在老師的引導之下真正的掌握語文學習的技巧，學會進行主動學習思考，了解語文學習與生活實踐之間的緊密聯系，老師需要積極的將不同的語文知識板塊與信息技術的應用融入學生的日常訓練和學習之中，分析學生在個人學習中所存在的各類不足，采取針對性的策略和手段對學生進行有效的引導。另外，為了能夠彌補學生在想象力以及邏輯思維判斷力的不足，老師還需要樹立終身學習的理念，積極的掌握各種多媒體技術應用的策略，采取多媒體輔助教學的形式和手段為學生營造良好的學習和成長空間，讓學生能夠充分的調動個人的主觀能動性，在主動參與中培養良好的邏輯思維能力，實現個人的良性成長以及發展。

　　四、結語

　　信息技術與高中語文教學之間的緊密結合與互動能夠更好的促進教學資源的合理配置，老師在教育教學實踐時需要站在宏觀的角度分析學生的主體需求，更好的體現教育的針對性以及科學性，另外老師還需要注重自身教學能力及水平的穩定提升，掌握不同信息技術的應用技巧，關注高中語文教學與信息技術整合的核心要求。

　　參考文獻

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　　作者譚朝寧

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