摘要：隨著教育體制的不斷改革，體育游戲逐漸受到體育教師的認(rèn)可與采納，因其不僅培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)，同時(shí)極大提高學(xué)生的積極性，使體育課堂充滿生機(jī)，鍛煉學(xué)生心理及身體素質(zhì)，符合國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才的理念。基于此，本文先淺析了體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的意義，隨后探究體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的合理運(yùn)用，為廣大教育工作者提供參考性意見(jiàn)與建議。

　　關(guān)鍵詞：體育游戲；小學(xué)；體育教育；合理運(yùn)用

　　引言：

　　現(xiàn)如今國(guó)家致力于培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才，不僅注重于學(xué)生書(shū)面知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)要求學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，體育游戲作為體育教育的重要組成部分之一，可使學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)保持良好的積極性，加強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)訓(xùn)練，提高體育教學(xué)效果，有助于培養(yǎng)學(xué)生敢打敢拼的奮斗精神及團(tuán)結(jié)互助的優(yōu)良品德，而體育教師如何將體育游戲合理運(yùn)用于體育教學(xué)實(shí)踐中，充分發(fā)揮體育游戲在體育教學(xué)中的作用就具有了探討與研究的價(jià)值。

　　一、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中具有深遠(yuǎn)意義

　　（一）提高體育教育的趣味性

　　在體育教學(xué)過(guò)程中，尤其是專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，比如籃球訓(xùn)練，具有多次重復(fù)性動(dòng)作，如投籃、傳球等，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言，較為枯燥乏味，使學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性下降，教學(xué)質(zhì)量大幅度降低，而在體育教育過(guò)程中，穿插一些趣味性的活動(dòng)，便可提高學(xué)生的積極性，例如，在籃球傳球的訓(xùn)練過(guò)程中，可五人或六人進(jìn)行傳球，以傳球失敗者作為懲罰對(duì)象，進(jìn)行五十個(gè)下蹲訓(xùn)練。只有增加體育教育的趣味性，才能使學(xué)生在教學(xué)中進(jìn)步更加迅速，效果更加明顯[1]。

　　（二）培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品德

　　體育游戲較偏向于競(jìng)爭(zhēng)性，在體育活動(dòng)的過(guò)程中，可培養(yǎng)學(xué)生敢打敢拼的奮斗精神，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生不屈不撓的優(yōu)秀品質(zhì)，小學(xué)體育教師可在學(xué)生游戲過(guò)程中適當(dāng)給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，教導(dǎo)學(xué)生不必過(guò)分在意游戲勝負(fù)，為學(xué)生今后的成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。不僅如此，學(xué)生還可以在積極參與游戲的過(guò)程中，體會(huì)“友誼第一，比賽第二”，鍛煉學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的優(yōu)良品德[2]，例如，在進(jìn)行“兩人三足”這個(gè)游戲時(shí)，要求兩名學(xué)生以繩索固定兩人其中一只腿，以共同協(xié)助的方式共同行走過(guò)規(guī)定的路程，在互幫互助的過(guò)程中，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，強(qiáng)調(diào)不以自我為中心，以集體的力量完成任務(wù)的理念，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作以及合作能力。

　　二、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中合理運(yùn)用探究

　　（一）因材施教，結(jié)合學(xué)生不同情況選擇不同的游戲方式

　　首先，低年級(jí)的學(xué)生不適宜做運(yùn)動(dòng)量大、力量性強(qiáng)、規(guī)則復(fù)雜的游戲，只因低年級(jí)學(xué)生的理解能力有限，而且如果做運(yùn)動(dòng)量不匹配的游戲容易造成安全事故[3]。因此可以選擇一些比較簡(jiǎn)易且通俗的游戲，比如“老鷹捉小雞”，不僅可滿足此階段學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量，而且容易提高學(xué)生的積極性。其次，因低年級(jí)學(xué)生對(duì)事物的新鮮感要求較高，可適當(dāng)變換游戲種類，而高年級(jí)學(xué)生可做一些運(yùn)動(dòng)量較大的游戲，同時(shí)也可鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，比如“拔河比賽”和“接力跑比賽”等。

　　（二）因地制宜，合理選擇游戲方式

　　不同的學(xué)校因其體育場(chǎng)地不同，可選擇不同的游戲方式，比如空間范圍不足以一個(gè)班進(jìn)行游戲項(xiàng)目，可以分小組進(jìn)行組內(nèi)或組間比賽。在體育館內(nèi)因地板較為光滑，不宜進(jìn)行跑步類型的體育游戲，而在水泥地上因地面凹凸不平，不宜做上肢支撐性的體育游戲。在夏季不宜在陽(yáng)光下做運(yùn)動(dòng)量過(guò)大的游戲，容易導(dǎo)致學(xué)生中暑，而春秋季由于穿著較為適中，類似于“打龍尾”和“滾動(dòng)的五環(huán)”等游戲鍛煉學(xué)生的靈敏度和協(xié)調(diào)能力可較大發(fā)揮學(xué)生的能力。

　　三、結(jié)束語(yǔ)

　　將體育游戲深入體育教學(xué)中，不僅可豐富體育教學(xué)的內(nèi)容，還能培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，但在體育游戲設(shè)置過(guò)程中，應(yīng)合理安排體育游戲，使其盡可能調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育活動(dòng)積極性，同時(shí)也不喧賓奪主，體育教學(xué)的目的也得以落實(shí)。同時(shí)教師應(yīng)發(fā)揮其創(chuàng)新能力，因人而異，因地制宜，合理編創(chuàng)及安排具有體育教育目的的游戲方式，使體育游戲在體育教學(xué)中發(fā)揮最大效應(yīng)。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]李守信.淺談體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用[J].當(dāng)代體育科技,2016,6(14):57-58.

　　[2]曹秀嶺.論體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用[J].考試周刊,2017(81):133-133.

　　[3]尹洪偉.淺談體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用[J].新校園(中旬),2016(10):129-129.

　　作者甘蟬鷺

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