摘要：小學這個階段是兒童思維發展以及成型的一個十分重要轉變階段。所以，小學語文教學在教育行業中占據著十分重要的地位和作用。閱讀教學更是小學語文教學中的重要構成部分。閱讀教學的優劣直接決定了學生收到的教育質量的好壞。培養小學生的閱讀創造力、刺激學生自身的閱讀積極性一方面可以提升學生的閱讀創造力，另一方面可以推進學生的綜合進步，最我國的教育領域有著十分重大的作用。

　　前言

　　在小學階段，小學生要是想學好語文，那么必不可缺的就是好的閱讀能力。閱讀能力說的是小學生面對書本語言時候的閱讀消化能力，同時小學閱讀時語文教學中最為重要的構成部分，小學閱讀不但可以體現出小學生的閱讀創造力還可以反映出小學生的語文水準。在小學語文教學中，老師必須注重去培育小學生的閱讀能力以及閱讀創造力，對于小學生來說要增加其的語文閱讀訓練，同時引導小學生培養優良的閱讀習慣，刺激小學生對于語文閱讀的積極性，以此將小學生注重的去進行語文閱讀的訓練，提升小學生的語文綜合素質。

　　1.加強閱讀訓練

　　學生自身對于書本的閱讀，不但能夠拓展自身的知識面，還能夠提升學生自身的閱讀創造力。但是在實際的閱讀過程中，多多少少都有多講少讀或者只講不讀的不好現象。語文老師不但要讓學生最大程度的閱讀訓練。再者，老師需要先去引導學生進行整體閱讀，在學生遇到不認識的字的時候教學生學會使用字典，然后要求學生進行感知性閱讀，自己去感知課文中的重點地方。然后，引導學生進行理解性閱讀，在閱讀的同時去感受和理解課文中和核心部分，最后，讓學生進行自由性閱讀，讓學生充分自由的去感受文章，增強學生對于課文的見解。

　　2.教會學生閱讀技巧

　　在語文的閱讀過程中，需要讀者對于閱讀內容有大致的了解，理解和把握住其中有關的內同。讀者閱讀的形式不同，讀完一本書所需要的時間也不一樣。小學高年紀學生的語文老師需要去只指引學生進行大規模的閱讀、細讀等等技巧，同時要求學生提升自身的閱讀效率以及閱讀速度。老師需要讓學生掌握不同層次的閱讀，當學生遇到閱讀理解題目的時候，引導學生第一時間閱讀最后的題目，同時帶著題目的問題進行閱讀，這樣學生就會有針對性的進行閱讀。

　　3.加強課外閱讀指導

　　伴隨著我國新課程改革的不斷深入，小學語文教學對于學生的閱讀創造能力的培養愈發的重視。語文課本中出現了許多的自讀課文。在語文閱讀的教學中，老師不但要加強對于學生的課外閱讀知道，還要去培養學生的閱讀習慣。老師再開始的時候要讓學生對于課外的閱讀內容產生好奇和欲望，然后引導學生去進行課外閱讀。同時老師還需要配合著進行少講、細講、多練，對學生們有規劃的設置課堂疑問，把學生自身的閱讀技巧和方法進行提升，同時督促學生多去連續，培養學生自身的閱讀創造能力。最后，老師作為只因學生的人士，必須要樹立一個優秀的形象，再給學生講解的同時，督促和提升學生自身的閱讀技巧和方法等等。再者，就是培養其學生自身的優良閱讀習慣，讓學生自足的去感悟和理解，同時老師給學生推薦適合其的閱讀書籍，幫助學生提升自身的閱讀技巧。

　　4.發揮網絡閱讀優勢

　　伴隨著社會的不斷進步，我國的互聯網科技持續的升級，同時在我們的生活著發揮著重要的用處。在這樣的氛圍之下，老師想去提高升學的閱讀創新能力，推進閱讀教學的進程持續前進，那么就需要充分的發揮網絡閱讀的優勢，同時老師也需要提升對于網絡科學技術的使用，依靠互聯網閱讀的優勢給學生們給予更多優秀的閱讀材料。再者，老師還可以依靠網絡和學生進行更加深入的探討，以此來轉變傳統的教學模式和制約，把語文閱讀教學的氛圍變得更加有趣和歡樂。

　　不僅僅如此，老師還可以依靠網絡的優勢進行講解，同時對于學生的閱讀情況施行信息的采集和分析，以此作為前提再對學生施行閱讀效果狀況的解析，保證了學生的學習效率。在實際的教學過程中，老師需要合理、正確、科學的組建起良好的閱讀氛圍，同時以此為前提，把學生的閱讀進度和狀況按時進行整合以及解析，為學生的閱讀創造力提供的保證。

　　5.營造良好的閱讀氛圍

　　興趣永遠是最好的老師，要是學生自身對于閱讀的興趣被刺激起來，學生自身的閱讀就會有十分充足的力量，語文老師必須要注意的是去培養學生自身的閱讀興趣，讓學生把興趣轉變為樂趣，明白和體會到讀書的樂趣，這樣不但能夠提升學生自身的閱讀創造力，還可以提升學生自身的欣賞能力以及審美能力。老師可以使用設置特定背景等等類似的方式，給學生們營造起一個優良的閱讀背景，培養學生自身的閱讀愛好。同時小學生自身的自制能力都不夠，所以他們自身的閱讀興趣持續的時間不會很長，所以這就要求老師在課堂上最大程度的激發學生們的閱讀主動性。首先，在學生對于課文有一定的見解之后，語文老師可以設定更高層次的問題，幫助學生拓展自身的思維。其次，在學生們閱讀時候遇到問題時，老師需要對學生進行一定的引導，引導學生去解決問題，而不是直接幫助學生把問題解決。然后，保持學生自身的思維是一種暫停的狀況，老師需要提出那種可以讓學生討論十分激烈的問題，以此來深層次的刺激學生自身的學習動力。所以，語文老師要在閱讀教學的過程中，合理的實施有關的比賽或者活動。

　　6.結語

　　想要更好的提升我國小學語文教學中的學生閱讀創造力，那么就需要老師在平時的教學過程中提升對于學生自身的閱讀能力的培養。此篇文章不止分析了我國小學語文閱讀課堂教學中的不足和漏洞，同時也為我國小學語文閱讀創造力不足和漏洞提出了對應的解決方法。同時伴隨著我國的有關規定的頒布以及施行、教學理念的轉變，我國小學生閱讀創造力一定會得到有效的提高，同時這還可以推進學生的其他各項效益的進步。

　　總體來說，在小學語文教學中，要培養其學生自身的閱讀創造力不是一個簡單的事情，這需要長期和繁瑣的幫助的一個歷程，同時還需要老師依照特定的額方式漸漸的加深。老師不單單是交給學生正確以及科學的閱讀手段和閱讀技巧，還是要只因學生去熟悉和掌握最為適合自己實際狀況的閱讀手段。

　　參考文獻

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　　作者劉婷

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