摘要：新時代教育發(fā)展呈現(xiàn)出多元化、寬領(lǐng)域、泛層次的特點。在高中教育階段，班主任工作至關(guān)重要。教育改革潮流風(fēng)云涌動。那么，對于班級管理和班級建設(shè)的工作也錯綜復(fù)雜。在班級學(xué)習(xí)環(huán)境中，教師與學(xué)生之間的對話是雙向的、平等的，教師應(yīng)該運用引導(dǎo)性的語言，創(chuàng)設(shè)和諧的班級環(huán)境，讓學(xué)生參與到集體活動中。因此，創(chuàng)建和諧的班集體，構(gòu)建多元開放的班級文化，端正班級風(fēng)氣，運用現(xiàn)代化的教育理念和方法促進(jìn)班級朝著健康向上、和諧團(tuán)結(jié)的方向發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：新時代背景；高中班主任；班級文化

　　一．前言

　　班級文化包括物質(zhì)文化和精神文化兩個方面。物質(zhì)文化就側(cè)重于教室文化，主要是指教室的設(shè)計，班級環(huán)境，教室裝修風(fēng)格，以及學(xué)習(xí)角和文化墻等硬件設(shè)施的配置和布局。精神文化的內(nèi)涵就非常豐富了，涉及面也非常廣泛。主要包括班級規(guī)則，獎懲制度，班級理念以及班級學(xué)習(xí)評價機制等等。著名的教育學(xué)家夸美紐斯在《大教學(xué)論》中指出：“班級文化建設(shè)是一門必修課程，對班主任引導(dǎo)班集體共同實現(xiàn)班級目標(biāo)而遵循的統(tǒng)一性的價值標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)則。”由此可見，班級文化首先是在一個班集體中孕育而生的文化，這種文化適用于一個班級，并且班級文化是由班主任主導(dǎo)，班級全體成員共同參與而營造的一種精神文化氛圍。班級文化其實體現(xiàn)了班主任的教學(xué)管理理念和教育方法。

　　二．新時代背景下班級文化環(huán)境建設(shè)

　　（一）結(jié)合教室特點，建設(shè)班級環(huán)境

　　在新時代背景下，教育模式也發(fā)生了巨大的變化。在班級文化建設(shè)方面，要遵循科學(xué)性、民主性、多元化的原則。從班級環(huán)境營造的角度來分析，班主任在進(jìn)行班級環(huán)境建設(shè)時，應(yīng)該結(jié)合教室特點，精心裝點教室，營造充滿個性，氛圍融洽的班級環(huán)境。對于學(xué)生而言，在充滿文化氣息的教室里學(xué)習(xí)，心情也會更加愉悅，對于班級和諧以及班級關(guān)系的發(fā)展具有非常積極的作用。例如，班主任在和學(xué)生設(shè)計班級環(huán)境時，從教室的周邊環(huán)境入手。在窗臺上擺放小型盆栽。這些盆栽不是從花鳥市場購買回來的，而是教師和學(xué)生利用身邊的資源，悉心培苗，精心養(yǎng)護(hù)，長出了很多苗，然后自制花盆，進(jìn)行移植。最后將其擺放在教室的窗臺上。學(xué)生利用課余時間種植出來的小苗，茁壯成長，成為教室的裝飾品。在這個過程中，學(xué)生的心理和認(rèn)知更加健全，他們對自己的勞動成果感到非常滿意，躊躇滿志。通過班級環(huán)境建設(shè)，學(xué)生如班級的認(rèn)同感和歸宿感更強。

　　（二）構(gòu)建班級文化墻，營造和諧氛圍

　　文化環(huán)境建設(shè)需要從班級的環(huán)境進(jìn)行改造。在教室內(nèi)，有很多地方可以進(jìn)行改裝，加以裝飾，營造濃郁的班級文化環(huán)境。例如，班主任在教師的前后兩個空白墻壁上進(jìn)行裝飾，前面的墻壁懸掛一個小黑板，這塊黑板的作用很重要。班主任將其用作“班級日志板”。班級的事件、學(xué)生的心愿以及學(xué)習(xí)問題都可以寫在這塊黑板上。通過創(chuàng)設(shè)班級日志板，加強師生的交流，同時也能夠增強班級的融洽度[1]。學(xué)生在繁重的學(xué)習(xí)中，能夠輕松一些。這塊班級日志板，記錄著班級學(xué)生的心情和學(xué)習(xí)動態(tài)，同時也成為學(xué)生發(fā)泄情緒的場所。

　　另外，在班級教室后面的空墻上也設(shè)置一個小黑板，作為才藝展示墻。在日常的班級活動和才藝比賽中，教師搜集學(xué)生優(yōu)秀的作品，包括文章、繪畫、手工剪紙等等。只要學(xué)生有好的才藝作品，就可以展示在這塊黑板上，以供全班同學(xué)欣賞。這不僅能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，還能夠提升學(xué)生參與班級活動的積極性。通過創(chuàng)設(shè)才藝展示墻，教師能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生各方面的優(yōu)點，對于增強學(xué)生的自信心具有非常大的促進(jìn)意義。

　　三．班級精神文化建設(shè)措施

　　（一）開展主題活動，建設(shè)全員參與的班級文化

　　學(xué)校對于文化建設(shè)比較重視，班主任從班級發(fā)展的角度進(jìn)行著手，開展豐富多樣的主題活動，構(gòu)建班級文化。學(xué)校安排每個班級都要有以及班會課。班主任就可以利用好班會課的時間，組織學(xué)生參與主題活動。例如，在一次班會課上，班主任開展了以“責(zé)任與擔(dān)當(dāng)”為主題的演講活動。這次活動在班主任和班干部的共同合作下，激勵了很多學(xué)生踴躍參與。班上一些內(nèi)向的學(xué)生也參與到主題演講活動中。因為這次主題演講是比較輕松的，教師和學(xué)生共同努力，尋找合適和背景音樂，設(shè)計活動流程。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，參與性大大提升。

　　（二）利用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富班級文化內(nèi)涵

　　在新時代背景下，互聯(lián)網(wǎng)非常發(fā)達(dá)，很多學(xué)生都能夠利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)。班主任可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)機制。當(dāng)然，高中生還是以文化學(xué)習(xí)為主，很多家長對于學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)持質(zhì)疑態(tài)度。班主任要加強與家長的溝通。讓學(xué)生在家長的監(jiān)督下進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。在班級文化建設(shè)中，班主任可以利用班級群、微信公眾號等平臺，分享班級活動成果，展示學(xué)生在學(xué)校的風(fēng)采。這不僅能夠讓學(xué)生感受到班級文化，也能夠讓家長了解孩子，掌握孩子在學(xué)校的動態(tài)。對于建設(shè)和諧團(tuán)結(jié)的班級具有非常重要的意義。

　　四．小結(jié)

　　在高中班主任班級管理工作進(jìn)程中，高中班級文化建設(shè)的話題成為熱點，受到了社會各界的關(guān)注。那么，在探索這個主題時，教育工作者應(yīng)該從兩個方面入手，一是明確教育的目標(biāo)，而是以人為中心，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需求。教師要從細(xì)節(jié)入手，應(yīng)地制宜，因時制宜，創(chuàng)設(shè)符合教育實情的班級文化環(huán)境，更要深入實踐，進(jìn)行分析總結(jié)，從方法論、課程論和目標(biāo)論等角度進(jìn)行探索，創(chuàng)設(shè)合理的班級文化體系。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]封秋鋒.淺談高中班主任的班級管理工作[J].中外交流.2018,(9):111.

　　[2]董留華.論如何加強高中班主任班級管理工作[J].中國校外教育.2017

　　作者蒙麗芳