摘要：就業是民生之本，教育是民生之基，受疫情影響 2020 年就業率大幅下滑，城鎮就業率創新低，就業矛盾日趨加劇。 高校畢業生持續增長與經濟下行等因素也使得失業率呈走高態勢，失業人群主要表現為：學歷不高、核心競爭力不強。而 現有教育體系下成人學歷教育對提高競爭力、促進就業有著積極影響，本文通過對公開數據和調查數據進行分析，以此剖 析成人教育學生就業現狀及途徑。

　　關鍵詞：成人教育；就業現狀；途徑

　　成人繼續教育學歷包括高等學校 自學考試、成人高考、網絡教育和開 放大學四種形式，學生主要來源是高 中、中專或大專畢業后走上工作崗位 的人員，外界對成人教育學生的就業 現狀普遍存在認識上的偏差，因此長 期以來成人教育學生的就業現狀和就 業途徑鮮少有人關注，但成人教育畢 業生中依然有較大數量的待業人員， 這部分學生希望通過提升學歷的方式 化解就業難的問題，還有較大部分學 生希望通過提升學歷來增強核心競爭 力，實現從就業到擇業的轉變，因此 成人教育學生的就業現狀依然有較高 研究價值，社會應加大對成人教育學 生就業問題的關注力度，成人高校也 應加強對成人畢業生就業問題的指導 力度，積極主動為成人畢業生就業創 造條件，解決畢業生就業難的問題。 成人教育作為社會人員獲取知識、 提升學歷的途徑，在校生和畢業生規 模巨大。以我校為例，據不完全統計 我校自辦學以來累計輸出畢業生 4.07 萬人，值得注意的是其中 2.57 萬人為 近十年畢業生人數，約占畢業生總數 的 63.1%，這在一定程度上說明近年來 學歷教育需求愈發旺盛。而需求旺盛 背后的原因是什么呢？我們通過線上 問卷，線下走訪調查的形式對在籍生 和畢業生進行了為期 3 個月的調查， 共得到有效調查問卷 1011 份，其中在 籍生 587 份，畢業生 424 份，希望以此 探究成人教育學生就業現狀及其途徑。

　　一、就業總體情況

　　（一）基本情況

　　我國是一個擁有 14 億人口，其中 9 億勞動力人口的大國，如何創造更多 的勞動力就業崗位、進一步擴大就業 一直是一個非常重要的國家倡議問題， 如何加大就業優先政策實施力度，穩 定就業總量，改善就業結構，提升就 業質量，抓好重點群體就業工作更是 重中之重。 經濟社會發展、產業結構調整帶 來的是崗位結構不斷變化，未來對高 素質人才的缺口依舊，但是高素質人 才的標準在不斷提高。從受教育年限 方面來看，“十三五”規劃預期 2020 年勞動年齡人口平均受教育年限為 10.8 年，隨著受高校擴招、就業壓力 增大因素的影響，可以預期的是未來 勞動人口平均受教育年限在一定程度 上會繼續保持增長態勢。

　　（二）就業人員受教育程度、性 別與從事行業構成

　　《中國人口和就業統計年鑒 2019》 數 據 顯 示，2018 年 全 國 城 鎮 就業人員受教育程度構成中具有大學 及以上學歷的占城鎮總勞動人口的 19.1%，其中大學專科比例 9.7%，大 學本科比例為 8.5%，研究生及以上為 0.9%。具有大學專科及以上學歷勞動 人口不足 20%。

　　二、成人教育學生就業現狀分析

　　（一）成人教育學生有別于普通 高校畢業生

　　資料顯示，2019 年普通高校畢業 生總數 834 萬，而 2018 年成人教育畢 業生 412.7 萬。人數上普通高校畢業 生數約為成人畢業生數的兩倍，但是 成人畢業生和普通高校畢業生構成和 就業存在巨大差異，調查問卷數據顯 示在籍生待業比例為 12.1%，畢業生待 業比例為 6.3%，即便考慮了普通高校 學生讀研和繼續提升學歷學生數量， 成人畢業生就業率依然高于普通高校 畢業生，究其原因是成人教育學生多數 是在職在崗人員再教育、學歷再提升。

　　（二）成人教育學生年齡分布

　　我們對 2010—2019 年十年期間入 學的 29505 名學生入學年齡進行統計 分析，其中 20 歲及以下學生共 2096 人，占總報名人數的 7.1%；21—30 歲 的學生為 18624 人，占總報名人數的 63.12%；31—40 歲的學生為 7214 人， 占 總 報 名 人 數 的 24.45%；41—50 歲 的學生為 1471 人，占總報名人數的 4.99%；51 歲及以上年齡的學員僅 100 人，占總報名人數的 0.34%。 通過數據對比，我們發現 21 到 30 歲之間的人群對學歷的需求最旺盛， 31—40 歲的人群其次，超過 40 歲以后 需求急劇下滑，到 50 歲左右逐漸趨于 零，成人教育學生年齡分布非常集中。

　　三、加強就業指導和實踐教學

　　（一）加強畢業生就業指導 成人高校就業指導中心作為專門 為成人畢業生提供就業指導服務的部 門，在一定程度上卻沒有完全發揮其 職能，未能幫助成人畢業生提供有效 的就業指導，解決成人畢業生就業難 問題。長期以來包括成人畢業生在內 的大學畢業生在就業方面均存在一定 程度的認識誤差，對就業形勢認識不 到位、對就業方向缺少合理規劃或對 就業規劃缺乏執行力等，導致一些學 生畢業后依然無法解決就業問題。對 此，學校應加強對畢業生的就業指導， 譬如提供更多的崗位信息和就業途徑 信息，充分發揮就業指導中心的職能， 協助成人畢業生解決就業需求，實現 就業。

　　（二）加強實踐教學提升綜合 素養 部分在籍生雖然對就業有一定心 理預期，也有了一些思路，但是在實 際就業中往往因缺乏實踐經驗而導致與就業擦肩而過的情況。在學習中普 遍存在重理論，輕實踐的情況，要化 解就業難、提升就業率，需要加強對 實踐課程的指導，從實踐方面做突破， 甚至可以開設專門的就業實踐課程， 對企事業單位的就業條件和就業要求 加強了解，有針對性的培養學生實踐 能力，幫助學生向企事業單位就業要 求靠攏，為將來學生能順利走上工作 崗位打下堅實基礎。同時加強對學生 未來就業方向、就業技巧、就業途徑 進行剖析，加強引導，幫助學生盡早 建立就業和創業意識，增強促就業的 力度，同時還應適時加強就業心理指 導，解決學生就業壓力大、就業迷茫 和困惑產生的心理問題，及早堅定學 生就業信心，樹立正確的就業觀。

　　四、成人教育畢業生就業途徑 分析

　　（一）傳統就業途徑依然是主流 成人高校沒有校園招聘和就業推 薦，因此大多數成人畢業生的就業途 徑更多傾向于依靠傳統就業途徑，熟 人推薦、參加招聘會、網絡求職、參 加招考等傳統就業途徑依然是大多數 成人高校畢業生解決就業問題的途徑。 傳統就業途徑的優勢在于穩定且 需求量大，對就業預期不高的可以更 多的考慮此途徑，同時成人畢業生就 業時應該更加積極、主動，明確就業 目標并堅定執行，在提升就業成功率 的同時實現待業到就業的轉化。

　　（二）鼓勵自主創業 自主創業對增加就業崗位總量、 緩解就業壓力有較大幫助。長期以來， 國家對自主創業一直持鼓勵態度，對 自主創業有各種政策支持，成人畢業 生也應該抓住機遇適時創業。大學生 對自主創業通常有較大期待，然而多 數大學生對于自主創業缺乏完整、系 統的規劃和經驗，同時對創業過程中 會遇到的困難沒有預期，因此大多數 有意創業者對自主創業依然持觀望態 度。對于有自主創業意愿的學生，學 校要及時鼓勵、適時加強引導，在教 育教學和就業指導中加強對學生自主 創業方面的指導和支持力度，協助學 生夯實創業基礎，理清創業思路，為 學生成功創業做好前期準備工作，同 時要及時將學生興趣與專業緊密結合 起來，把自主創業的沖動變為自主創 業的實踐，幫助學生在實現自我價值 的同時為社會提供更多的就業機會和 就業崗位。

　　五、結束語

　　在現有就業大環境下，就業儼然 已成為一個嚴峻的社會問題，如何提 高成人教育學生競爭力、幫助失業人 員再就業，值得我們長期思考。對成 人學生的就業問題應更多的結合時代 發展的需要，根據就業需求有針對性 提升學生對應素質，并進一步加強就 業指導，為更多學生提供優質的就業 思路，真正實現轉變就業觀念、多條 腿走路以及全方位就業，為社會發展、 國家富強提供強有力的人才支撐和 保障。

　　【參考文獻】

　　[1] 中國人民大學中國就業研究 所 , 智聯招聘 .2020 年大學生就業力報 告 [EB/OL].2020-04-24.

　　[2] 中 華 人 民 共 和 國 教 育 部 .2019 年 全 國 教 育 事 業 發 展 統 計 公 報 [EB/OL].,2020-05-20. [3] 國家統計局 . 中國人口和就業 統計年鑒 2019[M]. 北京 : 中國統計出 版社 ,2019.

　　作者張 潤

　　推薦閱讀：中國成人教育