摘 要：思想政治這門課程學生復習起來比較枯燥，學生在復習的時候，往往是對平 時的上課筆記進行死記硬背，最后的認知很寬泛籠統，沒有實質性的思想。思維導圖被運 用于思想政治這門主次關系比較復雜的課程中，能夠將各級關系用比較直觀的層級圖表 現出來，所以能夠提高理解效率，幫助學生們提高發散性思維能力。

　　關鍵詞：思維導圖；高三政治；復習

　　通常高三思想政治復習課中，學生們常規 的復習方式就是記筆記、劃重點、背筆記，這種 死記硬背造成的結果就是對于中心思想的了解 不深入，沒有自己的想法，所以在考試的時候抓 不到重點，只能盲目地將自己背的重點全部寫 上去，籠籠統統，從而得到分數——這顯然是沒 有把這門學科用心化為自己的認知，只是為了 應付考試而學習；其次就是這種死記硬背的復 習方式效率很低，沒有一個清晰的各層級之間 的聯系。針對這一現象，運用思維導圖在政治復 習中，一方面能夠幫助學生更好地理解到這門課 的中心思想，能夠隨時拓展自己腦海中的認知結構；另一方面就是能夠提高復習的效率，促使學 生仔細研究思想政治的意義所在，從而為科學系 統化地學好這門課程創造條件。

　　一、實踐價值

　　思維導圖主要就是將一個中心概念連接所 有相關的重要概念，這是一種濃縮知識體系的 方法，能夠幫助學生利用一幅圖去清晰地理順 各個主體間的關系，便于學生觀察與記憶。學生 在自己制作思維導圖的過程中提高能力，進行 資源儲備和整理，這樣可以在很大程度上減少 復習時間，又能大大地提高效率和準確性。

　　思維導圖主要是將中心主題畫在中間，根 據這個中心主題進行各隸屬關系的展現，并進 行從主到次的分類與歸納，政治課程具有很明 顯的各層級之間的聯系，有主有次地展開分析 能夠培養學生的邏輯思維能力，用一幅圖準確 地顯示出自己所理解的政治認知，提高表達能 力，增強理解，提高答題準確率。

　　二、設計要點

　　學生根據教學目標在紙上畫出主體，然后 向外擴張分支，自己想象如何用特定的格式去 排列出題目的要點，從主題的中心將有關聯的 要點分出來，使用關鍵詞去表達各分支的內容。 制作思維導圖的目的就是去把握知識的精華， 方便自己進行記憶；自制思維導圖的時候，不用 把完整的句子寫在分支上，自己要學會歸納總 結，將有代表性的重點進行整理，然后畫分支并 用條理化方式去思考，將邏輯關系更為直觀地 展現出來；思維導圖不用做得很精致，主要是為 方便表達，所以主體之間的邏輯性越強，就越容 易被記住，而且不會被誤解，這也是思維導圖設 計的重要標準——可以不好看，但是必須能一 目了然地表示梯度。

　　三、備課策略

　　用思維導圖進行政治復習課的教學，授課步 驟需要重整，主要是老師的思想觀念也要被現代 化的教育方式所改變，這很正常——不愿意改變 就是自己的觀念不夠開明，不能系統科學地進行 教學，自然也就無法正常進行知識的授予，所以老 師要自我提高，以順應新時代的發展。 學生做筆記，往往就是你寫我抄，抄完再 背，不存在什么知識儲備，純粹應付考試。但思 維導圖幫助優化這些筆記，以便于以后用時能 立刻提取出來。

　　用思維導圖優化習題課的復習，復習是對 課程的鞏固，這一過程很重要，需要學生進行思 維導圖的統一制作和記憶，根據不同的題目進 行不一樣的思維導圖制作，能夠抓到重點，減輕 自己壓力的同時也能更好地梳理自己的知識。

　　所以說，思維導圖是一個能夠幫助學生們在 緊張的高三復習中提高效率的非常有效的方法， 太多的學生依靠死記硬背，太多的老師沒有思維 導圖的概念，也是由于受到落后教育思想的束 縛。現在思維導圖運用一張圖像的主次關系將重 點、要點用不一樣的顏色標注起來，可以在很大 的程度上幫助學生去更好地理解政治這門課程。 所以思維導圖的學習是老師和學生都必須重視 的。現在的學習除了改變以往的“死讀書”習慣， 還要將現代化的一些想法和方法融入進去，科學 地、系統化地、人性化地教學才是學校真正需要 推崇的。因此，思維導圖是學生能夠學好政治，能 夠復習好政治的好方法之一。

　　作者：羅慧平