摘要：本文從四個層面分析中華優秀傳統文化在小學藝體學科教學中滲透和融入的路徑，即兩者融合的價值、原則、策略以及當下投入使用的藝體學科教材中傳統文化體現。希望能為我校藝體特色課程的形成提供參考，使原有的國學教育辦學特色更加鮮明，提升學校辦學品味。

　　關鍵詞：中華傳統文化;藝體學科;教學策略

　　引言：中華優秀傳統文化是指我國五千年傳統文化傳承下來的精華部分，是中華民族智慧的珍貴結晶。因此把中華優秀傳統文化教育滲透到音、體、美等學科的教學之中，能夠有效提高學校辦學質量，同時能在潛移默化中弘揚傳統文化，加深學生對傳統文化的理解。

　　一、在藝體學科融入中華優秀傳統文化的價值

　　2014年我國教育部印發了《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》，其中重點強調“要把中華優秀傳統文化融入到課程和教材體系之中”。習近平同志也在講話中提到：“培育和弘揚社會主義核心價值觀必須立足中華優秀傳統文化。”由此可見將中華優秀傳統文化融入小學藝體學科的教學當中對教學質量的提升有重要價值。傳統文化融入藝體學科的具體價值如下：

　　(一)小學音樂學科融入傳統文化的價值

　　傳統文化與小學音樂教學融合的價值可以從兩方面展開分析，一方面是能提升小學生音樂素養，小學階段的學生各方面發展處于起步階段，且更加好動，在教學內容中融入傳統文化能使原本對音樂學習內容興趣不足的小學生迅速被優美的傳統音樂吸引，逐漸形成良好音樂素養。另一方面是教學方式的靈活性更高，新課標要求中明確指出，在課堂上要尊重學生的主體地位，因此傳統的灌輸式音樂教學顯然不再適合小學音樂課堂，而傳統文化與音樂教學融合不僅能夠弘揚傳統音樂特點，還能夠引導學生進行多層次的思考，彰顯音樂教學靈活性。

　　(二)小學體育學科與傳統文化結合的重要性

　　我國的體育傳統文化十分優秀，但在歷史發展的過程中，小學生對傳統體育項目的了解程度并不高，將傳統文化在體育學科中融合滲透，能夠在幫助小學生鍛煉體魄的同時，培養學生的規則感，主要是由于我國傳統體育項目往往帶有強烈的規則感，學生在學習的過程中能逐漸形成良好的規則意識。

　　二、藝體學科教材中的中華優秀傳統文化元素

　　(一)小學音樂教材中的傳統文化體現

　　教育部在小學階段每年要求學習兩冊音樂教材，小學一共需要學習十二冊，其中關于傳統文化的內容占全部內容的三分之一，其中的音樂作品分別對我國不同時期的傳統文化進行了反映，經過學習，學生可以對傳統音樂文化產生較為全面的認識。在教材關于傳統文化的各個類別中，與民族文化相關的內容最多，每冊教材中都有不同民族的傳統歌曲和樂器。除此之外，教材中的插圖也加入了許多傳統民族樂器的細節和演奏圖像，輔助學生理解。

　　(二)小學體育教材中的傳統文化體現

　　我國體育傳統文化主要是以養生為主，如太極拳、長拳等，教材中對相關動作有詳細講解，不僅如此，還根據小學生的學習和行為特點設計了與傳統文化相關的游戲，如《武術的組合動作與游戲》一課，將游戲與傳統武術中的攻防動作結合，突出了教材中對優秀中華傳統文化的體現。

　　(三)小學美術教材中的傳統文化體現

　　我國傳統文化中關于美術的內容始終是中華民族瑰寶，在小學美術教材中有直觀體現。如教材中關于剪紙的內容，充分結合了我國傳統剪紙藝術的創造手法和裝飾手法，除傳統藝術形式外，還有民族文化的體現，如《飛天》教材中對唐代的敦煌壁畫進行了深刻介紹。還有《說唱臉譜》一課，也體現了美術教材中對我國傳統藝術--京劇的融合[2]。

　　四、中華傳統文化與藝體學科融合的基本原則

　　中華傳統文化與藝體學科融合是在我國相關的政策理論基礎上進行的，即《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》，其中明確要求，要著手將傳統文化融入新課標的教學與教材中。在進行相關工作的過程中需要以構建主義學說作為基本工作原則，該學說表示學習是建構內在心理表征的過程，學生對傳統文化的吸收和理解也是自我建構的過程。簡單講就是要尊重學生的課堂主體地位，進行融合工作時要從學生的實際需求出發，在實際的教學過程中充分發揮學生的主觀能動性，培養其自主學習能力。最終根據多元智能理論分析，將傳統文化與藝體學科融合能夠使學生的各項智能得到開發，進而繼續優化[3]。

　　五、結束語：綜上所述，提小學藝體教學中融入傳統文化，能豐富藝體學科的教學內容，音樂教學中能以民族樂器為載體進行實踐，傳統藝術走進美術課堂能有效提升學生的美感，體育課結合傳統文化則使內涵由動態延伸到了靜態，對培養學生對傳統文化的學習興趣，傳承并發揚中華優秀傳統文化有積極的促進作用。

　　參考文獻：

　　[1]周夢菲.傳統文化與小學音樂課堂的融合[J].當代音樂,2020(03):57-58.

　　[2]張麗潔.小學美術教學中傳統文化的滲透[J].西部素質教育,2020,6(04):84-85.

　　[3]袁浩.民間傳統體育項目在小學體育教學中的應用策略研究[J].青少年體育,2020(01):121-122.

　　[4]馬愛明.小學美術教學中優秀傳統文化的繼承與弘揚[J].中國校外教育,2020(02):7+11.