摘要：英語是一門語言，語言最主要的功能就是交流和表達，初中英語學科作業有多種分類，有書面作業和口頭作業，有聽說作業、閱讀作業和寫作作業，有抄寫、默寫、背誦作業，有預習作業和復習作業，等等。但不管如何分類，作業的內容都指向語音、詞匯、語法和語篇等學習內容。本文將探討語音、詞匯、語法、語篇等作業的概念、價值和目標，從建議的角度提出各類作業的設計、實施和反饋評價的原則，并給出典型作業的設計、實施或反饋評價案例。

　　關鍵詞：作業設計;作業類型;初中英語

　　引言

　　加德納在20世紀80年代初期提出了多元智能理論，多元智能包括言語-語言智能、音樂智能、身體-動覺智能、邏輯-數理智能、視覺-空間智能、人際交往智能、自我認知智能。當前，初中英語作業布置還存在諸多問題，運用多元智能理論布置作業，對于初中英語教師具有借鑒意義。

　　1側重培養學生語言能力的作業

　　側重培養學生語言能力的作業主要是:語言能力是英語學科核心素養的基礎，是指通過聽、說、讀、寫、看等方式理解和表達意義、意圖和情感態度的能力。教師可以通過形式多樣的作業設計促進學生語言能力的發展。作業案例二:班級英語模音大賽。本次英語模音大賽，參賽對象為筆者所在初一年級的12個班級。以班級為單位，使用一起作業網完成至少3個課本對話模音，并選擇最好的一個分享到班級QQ群里。由師生和家長共通過評選出二分之一的同學進入復賽。由復賽選出的每個班級的10名選手，自由組合成2組，12個班共組合成24組。每組成員自主選擇英語視頻片段，為影片配音，由教師指導參加決賽。決賽作品放到校園網上，進行網評，最后選出10個優勝小組。其中，前3名小組參加每年12月份的校園英語節活動。作業案例三:機器人設計大賽。人教版新目標英語教材八年級上冊第七單元“Willpeoplehaverobots?的主題是關于未來的生活。在學完本單元后，我們給學生們布置了以下作業:機器人在我們的生活中變得越來越受歡迎，2018年6月份，京東自動駕駛配送機器人現身北京街頭，通過人臉識別系統或輸入取貨碼就可以取貨。在科技快速發展的今天，在不久的將來，機器人將會走進每個家庭，請同學們想象一下，你想擁有一個什么樣的機器人，它長的什么樣?擁有哪些功能?請把它畫出來，并把功能介紹寫在旁邊。下節課請同學們通過多媒體展示自己的機器人，并介紹一下它的外貌及功能。學生們在完成這項作業的過程中，不但拓展了思維，激發了孩子們的想象力，而且也培養了孩子們的寫作能力和語言表達能力。

　　2分析初中階段的學生學習英語的態度

　　初中階段的學生學習英語的態度就是指他們在英語教師的講課過程中和自己自主學習英語的過程中對英語學習情景表現出來的較為穩定的學習心理動向。學生們的英語學習態度將影響他們的英語學習效果，學生們在英語學習過程中呈現出來的心理動態是消極還是積極的，英語教師都要第一時間感知到，并通過學生的英語學習態度來優化作業布置。

　　3優化英語作業量

　　優化英語作業量主要是在初中英語課堂中，英語基礎練習是不能減少的，英語教師可以利用學生對英語基礎知識與英語基礎技能的掌握情況，適當、合理、適量地設計英語作業，這樣既可以保證所有學生的英語作業完成量和質量，也可以滿足學生學習英語的成就感，以此培養學生們學習英語的自信心，提升他們學習英語的興趣。

　　4堅持作業布置多樣性原則

　　堅持作業布置多樣性原則主要是:作業類型應該豐富，作業有口頭、書面、實踐、合作等形式相結合，讓學生可以在不同的智能上得到發展，不僅可以發揮學生智能的強項能力，也可以培養學生不足的弱項。同樣可以讓學生在完成作業的過程中發掘自身更多的潛能;完成作業的手段應該是具有多樣性的，讓學生有更多的自由去選擇用自己擅長的智能去完成作業，產出的作業成果豐富，即使學生選擇了相同的作業形式，也會有不同的個性化的作業表現，會大大提高學生的完成作業的興趣和自信心;作業的內容多樣化，勢必需要有大量的輔助材料跟進，幫助學生實現語言的大量積累，同時可以激發學生更多靈感，而且學生可以有更多的自由去選擇接受哪些、放棄哪些，這樣的學習是主動的、高效的，因為作業尊重了學生的個體差異。

　　5評價反饋

　　教師在講評語音作業時，以學生的展示和分享為主。如可以指定學生在課內朗讀、演講或進行對話、課本劇表演，要求其他學生認真傾聽，并根據作業的評價標準給出評價的意見。教師對學生的評價應該具有示范性和激勵性，要保護學生的自信心。要善于利用信息技術平臺，給學生即時的作業反饋，并建立電子作業檔案。語音作業評價案例：《牛津英語(上海版)》教材七年級第二學期第七單元TravellinginGardenCity聽說課作業：TalkaboutwhattravellinginShanghaiwillbelikein10years,usingsomeof,mostof,noneofandallof.教師可以設計學生作業評價表，對學生作業完成情況進行評價與統計。

　　6結語

　　總之，通過以上案例可以看出，核心素養背景下的作業設計，要求我們教師必須改變傳統的作業觀，精心設計有利于學生提高綜合語言運用能力、培養創新精神和實踐能力的作業，培養孩子們的語言能力，學習能力，思維品質和文化意識。正如愛因斯坦所說的那樣:教育應讓學生作為一種寶貴的禮物來享受，而不是作為一種艱苦的任務來負擔。只要我們教師能根據學生們的心理和喜好，設計出開放的、有特色的作業，我們的學生一定會在英語學習中展露笑顏，達到事半功倍的效果。

　　參考文獻

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