摘要：在新課改的教學理念中，情感教育上升為教育教學的一部分，教師在進行教學時要逐步滲入感情教育。初中化學教育由于學科性質，感情教育滲透較少，在很多教師的眼里它只是一門理科，如果將感情教育融入到初中化學教育之中，必定會起到巨大的促進作用。本文就初中化學教學實施情感教育的意義、教學原則、措施三個方面加以簡要分析。

　　關鍵詞：化學；初中教學；感情教育

　　初中化學教學在中學素質教育中占有重要地位，化學與生活有著緊密聯系，具有趣味性、可操作性，但是，教材內容卻與化學本性相反，表現出來的是單一、枯燥，致使學生學習起來比較困難。所以，學生在經歷了接觸新學科的興奮勁之后，便開始抵觸化學，失去學習興趣，為了解決這樣的教學難題，結合情感教學是一項行之有效的教學途徑，具有回歸化學本性的作用。

　　1初中化學教學實施情感教育的意義

　　1.1情感教育能夠簡化化學學習

　　在初中階段實施情感教學具有重要意義，情感教學具有影響、引導人的作用，應用于教育教學可以發揮重要作用。教師在實施教學時，單方面的講解知識體系、結構、概念是不夠的，這只會使學生增加對化學的陌生感，如果教師能夠在講解知識體系時調動學生的情感，豐富教學活動，那么學習興趣高了，學生對化學知識的消化吸收效率會更高。相反，由于機械灌輸，學生出現厭煩心理，那么學生對化學的學習將會出現消極抵抗的現象。教師在學生剛開始接觸化學時便結合情感教學，將化學知識放到某個情境中，這將會降低化學的學習難度，讓學生更容易接受。

　　1.2情感教育能夠成為學習的原動力

　　情感教育可以成為學生的學習動機，源源不斷的吸引著學生投入情感與精力。教師通過情感營造課堂氣氛，讓學生的學習動力更足，在教師的引導下，自主學習，促進學生探究式學習，提升課堂教學的有效性。學生在學習上具有主動意識，將會避免填鴨式學習，機械式學習，灌輸式學習，將師生之間的情感交流面積擴大，讓學生主動尋找適合自身學習的方式，提升教學效率。

　　2初中化學教學實施情感教育的教學原則

　　2.1在輕松環境下學習

　　教師是課堂的引導者，應該使用多種手段，調動課堂氣氛，使學生身處于輕松的學習環境之下，減少教學阻礙。換句話說，就是在學生情感的興奮點，將化學知識穿插在其中，使學生樂于接受、容易接受。教師一方面增強學生接收信息的能力，一方面控制學生的學習量，使學生在輕松環境下學習，提高學習效率。

　　2.2改技巧教學為情感教學

　　教師不僅要傳授知識、學術觀點，更要傳遞一種積極的情感，感染學生的情感世界，達到情景交融，放大教學效果的目的。教師在課堂教學中首先要控制好自己的情緒，起到帶頭作用，用自己的情感帶動學生的情感。其次，教師應該在潛移默化中為學生樹立榜樣，使學生的情操得到陶冶。最后，在實際教學中，教師應該用理性加感性的手段處理教學問題，使教學更加生動。

　　3初中化學教學實施情感教育的措施

　　3.1不定期用成功刺激學生學習

　　初中階段，學生處于青春期，身體和心理正在發生著巨大的變化，教師應該非常了解這個年齡段學生的心理，針對學生在學習中表現出的各種情況，使用不同手段加以引導。不定期用成功刺激學生學習就是一種有效途徑，通過滿足學生對成功的渴望，滿足學生的心理需求。一方面使學生獲得成功的機會，一方面使學生趕超學習目標。例如，一個章節的內容學習完畢之后，開展一次課堂小測試，將化學基礎知識加以展現，用較高的分數激勵學生學習下去，教師適當加以表揚，增加學生學習的信心。又如，在開始講解新課之前，教師提問幾個與新知識有關，并且容易回答的問題，讓學生有一種興奮感，在這時引入新的教學內容，刺激學生學習。

　　3.2將化學教學情感化

　　相比較于傳統的化學教學，融入情感教學后，教師既要考慮學生的認知水平，又要考慮情感因素的促進作用，并用自身的情感帶動學生學習，使化學教學情感化。例如，改變化學教學語言，將專業術語解釋開，便于學生理解。教師聲情并茂的將化學語言表達出來，讓學生體會到學習化學的樂趣。如，甲烷是一種有機物，更是一種簡單的有機物，它使人著迷，它是那樣的神秘，又是那樣的貼近我們的生活。如果學生長時間的處于緊張、枯燥的學習中，其他方面的情感將會淡化，單方面發展不利于學生今后的發展，在課堂上陶冶學生的情操，豐富學生的情感，將會促進學生德、智、體、美的全面發展。

　　3.3尊重學生，平等教學

　　初中生具有強烈的自尊意識，為了維護自己的顏面，可以做很多別人看起來不理解的事情。教師在教學過程中，要平等施教，讓學生共同學習，相互學習，共同進步，在班級形成和諧、團結的氣氛，改善學習環境，促進化學教學的實施。

　　4結束語

　　綜上所述，為了使學生在學校不僅學到化學知識，又能得到情感表達的訓練，為學生今后的發展打下良好的基礎，教師要通過多種手段，多種教學方式，用情感作為教學引導的途徑，使學生形成正確的世界觀、人生觀。

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