【摘要】英語作為一門語言學科，除了要掌握英語的發音方法和語法知識，更重要的是要學會正確對學到的英語知識進行運用，而互動式教學方式能很好的將英語閱讀教學完整的呈現在初中生面前。 本文將首先闡明互動式教學方式對英語閱讀教學的意義，再總結提高互動式課堂教學有效性的策略。

　　【關鍵詞】互動式課堂教學 初三英語 閱讀教學

　　隨著英語教育事業的發展，初三英語閱讀教學也受到越來越多的重視，如何在有限的教學時間內更高效地進行英語閱讀教學，是當前教師備課的首要任務。 互動式教學作為一種新型的教學方式，有利于營造一個良好的英語閱讀教學氛圍，讓初中生形成一個良好的英語思維方式，提高初中生的英語學習能力，最終讓英語閱讀教學朝著又好又快的方向發展。

　　一、互動式教學方式對英語閱讀教學的意義

　　(一)能營造良好的英語閱讀教學氛圍

　　互動式的教學方式， 首先是對灌輸式教學方式的改革，在進行英語閱讀教學的時候，不再只是教師簡單的對新單詞進行帶讀，然后逐字逐句的講解閱讀內容，更多的是讓初中生掌握主動權[1]。保持和初中生的有效溝通，能有效拉近師生之間的距離， 還能讓初中生在這種輕松愉快的英語閱讀教學氛圍中，獲得更多、更詳細的英語閱讀知識。

　　(二)讓初中生的注意力能更加集中

　　不同于傳統的教學方式，互動式英語閱讀教學更多的是將教學重點放在初中生本身，這能讓初中生在學習英語的時候更能集中注意力，同時，保持良好的互動還能讓教師更加清楚初中生的學習情況，遇到問題教師還能及時指出來，其他的初中生還能找準共同點，不斷發現并克服可能存在的英語閱讀學習問題。

　　二、提高互動式課堂教學有效性的策略

　　(一)引導初中生進行課前預習課前預習能讓初中生對閱讀材料有一個初步的理解，而初三又是一個至關重要的階段， 讓初中生養成良好的預習習慣，能讓初中生對英語閱讀材料特點和相關資料有所了解，在備考的時候也會有一 定 的方 向[3]。 以 講解《We’re trying to save the earth》為例，保護地球其實是一個比較現實的題材，但是初中生 不一定對這個題材有很深刻的理解，那么教師首先要讓初中生查閱相關資料，了解當前地球存在的問題，以及各個國家工作者找到的可行性方案，并對這些方案進行一個概述，再讓初中生閱讀課本上的這則材料，結合圖片信息進行理解，在初次閱讀的時候，將生詞、句子勾出來，通過查字典進行標注，大概理解閱讀材料中的意思， 如果有解決不了的問題還可以標注出來，帶著問題聽教師的課堂講解，這樣也會讓英語閱讀教學更有針對性。

　　(二)在課堂上分小組進行合作學習在初中生預習閱讀材料的基礎上，教師首先要在開始講解的前幾分鐘，對初中生的預習情況進行一個簡單的檢測，預習反饋階段結束之后，就是對閱讀材料的正式講解，教師還是可以借助多媒體，播放與地球現狀、危害有關的短片，再結合閱讀材料中的詞句，將這些問題以動態可視的方式展現在初中生面前，加深他們的印象，再逐漸引導初中生對閱讀材料進行理解，以小組的方式討論可能解決這些問題的方法、閱讀材料所要展示出來的信息以及閱讀材料題目的答案， 在小組討論的時候，教師還可以在教室內走動，及時的發現初中生討論中存在的問題，提高整體課堂閱讀教學的效率。

　　三、結束語

　　綜上所述， 將互動式教學方式引入英語閱讀教學的時候，需要教師遵循引導初中生進行課前預習、在課堂上分小組進行合作學習、 及時對初中生的學習情況做出教學評價的方法，讓初中生形成一個良好的英語學習習慣，不斷提高初中生的英語綜合能力，從而促進英語閱讀教育事業向前發展。

　　參考文獻：

　　[1]劉哲.互動式教學模式在初中英語閱讀教學中的實證研究[J].學周刊, 2017(26):136-137.

　　[2]史美艷.互動式教學模式在初中英語閱讀教學中的實踐研究[J].中學生英語,2017(22):14.

　　[3]國文莉.互動教學在初中英語閱讀中的應用[J].中學生英語,2018(20):83.